Diseño del programa de actividades de las bibliotecas municipales. La actividad del proyecto como forma de planificación estratégica. Metodología para la redacción de un proyecto. Estos principios se pueden dividir aproximadamente en dos grupos.

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Iniciación: después del registro del proyecto y la presentación, se toma una decisión sobre el inicio y el calendario del proyecto. Para la presentación y fijación visual del proyecto se pueden utilizar diagramas, maquetas o un mapa del proyecto. La estructura del mapa del proyecto es similar a un árbol y se parece al crecimiento de su tronco por ramificación. En tal estructura, se utiliza el principio "de lo general a lo particular".

Esquemáticamente, el "árbol del proyecto" consta de seis partes:

las raíces del árbol: la formulación del problema (los orígenes de la situación del problema);

de las raíces surge el tronco - la idea;

las ramas grandes (objetivo) se dividen en otras más pequeñas: tareas;

las hojas se ensartan en las ramas: medidas para lograr los objetivos;

los frutos crecen entre las hojas: los resultados esperados del proyecto.

No es necesario presentar objetivos, tareas o un proyecto en forma de mapa, modelo, esquema, pero es deseable, porque esto tiene una serie de ventajas: el objetivo principal es claramente visible; las conexiones semánticas están claramente ubicadas (objetivos - tareas - métodos); el proyecto se vuelve más visual y mejor recordado.

Actualmente hay varios programas de computador sobre la creación de un mapa de proyecto. Utilizándolos en su trabajo, puede hacer fácilmente este mapa. Es deseable que su estructura no contenga más de tres "formas geométricas" diferentes, de lo contrario su percepción se vuelve mucho más complicada.

La planificación de proyectos es el desarrollo de una estrategia para lograrlos. La planificación se lleva a cabo a lo largo de la vida del proyecto. Es importante determinar el trabajo en el que consiste el proyecto y luego calcular el tiempo y el costo de su implementación. Como resultado de la planificación, un estructura organizativa proyecto, se elabora un calendario de etapas.

Ejecución - coordinación de todos los recursos para la implementación del plan.

Control: recopilación de datos reales sobre el desempeño del trabajo y su comparación con las tareas planificadas. Desafortunadamente, siempre ocurren desviaciones entre las cifras planificadas y las reales, por lo que se pueden tomar decisiones para acelerar la implementación de ciertas tareas críticas dedicando más recursos a esto.

Análisis - determinación del cumplimiento del plan y ejecución del proyecto con las metas y objetivos establecidos, tomando decisiones sobre la necesidad de aplicar acciones correctivas. En el curso del análisis de rendimiento, el estado y la previsión de éxito del proyecto se evalúan de acuerdo con los criterios definidos en la etapa de planificación.

2.4. Finalización de las actividades del proyecto.

El contenido principal de las obras de la fase final es el siguiente:

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La tarea principal de completar el proyecto es consolidar todos los conocimientos y habilidades adquiridos durante su implementación. Importante en la etapa final del ciclo de vida del proyecto es el análisis de logros y errores, la identificación de nuevas técnicas de gestión.

Aquí está la formación de un informe sobre los resultados del proyecto. Lo principal es que el informe debe mostrar y probar que se ha logrado el objetivo del proyecto. El informe se compila de acuerdo con el texto del proyecto, en la misma secuencia en que se escribió. Incluye: todos los documentos organizativos (órdenes, instrucciones, instructivos, memorandos...), reseñas y testimonios, publicaciones en medios de comunicación, capturas de pantalla de sitios de Internet, cartas de acción de gracias, fotos, videos, documentos financieros, etc.

Cada proyecto, ya sea exitoso o no, brinda una experiencia única para el equipo que trabaja en su implementación. El éxito del proyecto consiste en la adquisición por parte del equipo y la organización de ciertos conocimientos, habilidades, que se pueden aplicar la próxima vez para repetir el éxito o evitar errores.

Capítulo 3. Actividad de la biblioteca dirigida por el programa Bajo el método de planificación de las actividades de las bibliotecas por el objetivo del programa, uno debe entender el método de desarrollar e implementar un programa integral dirigido basado en un análisis del problema en todos sus aspectos, dirigido a lograr el objetivo final, preferiblemente el resultado final.

El uso de la planificación por objetivos de programas en las actividades de las bibliotecas implica un análisis en profundidad, un estudio dirigido, la llamada "justificación de objetivos de los planes", en el que todas las tareas planificadas deben estar orientadas a la meta, al resultado final de las actividades de la biblioteca. La planificación de objetivos de programas requiere, en primer lugar, una formulación clara y precisa de la meta, y los requisitos para ello son cada vez mayores. Lo principal al establecer una meta es especificar qué y cuándo, y no por qué se debe lograr. A la pregunta "por qué"

debe ser contestada antes de que se tome la decisión de alcanzar la meta. Con tal análisis, los indicadores de desempeño de las bibliotecas no pueden reducirse a simples listas de actividades o la asignación de algunas características cuantitativas, porque surgen preguntas y requieren respuestas:

por qué exactamente estas medidas aparecen en el plan, si pueden ser sustituidas por otras, con qué fines, para qué tareas están destinadas y, en este sentido, en qué medida son obligatorias.

El método de programa-objetivo para planificar las actividades de las bibliotecas implica resolver las siguientes preguntas: qué actúa como el objetivo final en el trabajo de la biblioteca y puede considerarse como su resultado final; cuáles son las formas, los métodos para lograr este objetivo (sistema de objetivos). El fin último de la biblioteca puede considerarse la máxima satisfacción de las necesidades de información de los lectores bibliotecarios.

Los programas específicos, al ser la principal forma de planificación orientada a objetivos de las actividades de la biblioteca, tienen las siguientes características distintivas:

1. propósito, es decir, una actitud hacia el logro de resultados;

2. consistencia: el desarrollo de un sistema de medidas para la implementación de programas (organizativos, económicos, administrativos, tecnológicos, etc.) teniendo en cuenta el concepto desarrollo estatalámbito bibliotecario;

3. complejidad: la relación del objetivo principal del programa con los elementos de la estructura del programa, asegurando el logro de objetivos y subobjetivos más específicos;

4. seguridad de los recursos (recursos humanos, financieros, materiales, de información);

5. asignación prioritaria de direcciones de acuerdo con el concepto general del desarrollo de la biblioteconomía en Rusia.

Los programas regionales han recibido la mayor difusión en el ámbito bibliotecario.

Por lo tanto, el desarrollo de programas regionales es un proceso de movilización de todas las posibilidades de las regiones. Los programas regionales son una especie de programas integrados focalizados y sirven como herramienta para regular y gestionar la estrategia regional de desarrollo económico, sociocultural, científico y tecnológico, una forma de priorizar la concentración de recursos para resolver problemas urgentes.

En la práctica de las bibliotecas se ha acumulado una importante experiencia en el uso de programas regionales que cuentan con:

una cierta afiliación territorial (república, región, región, distrito, ciudad, pueblo), orientación funcional (información, medio ambiente, educación, etc.), diferente en la escala de la tarea del programa (altamente especializado y complejo), localización de la industria (medicina , cultura, deporte, etc.), duración de la ejecución (corto plazo, medio plazo, largo plazo), etc.

La práctica de la programación bibliotecaria demuestra la eficacia de esta forma de trabajo. La implementación de los programas permite a las bibliotecas afirmarse de manera más persistente y convincente y ganar el favor de las autoridades locales con propuestas rentables para la cooperación empresarial, convirtiéndose también en una persona interesada en la implementación de un programa bien diseñado. Donde se encuentra la comprensión y los programas cuentan con el apoyo de las autoridades locales, las bibliotecas reciben un nuevo estatus y financiación adicional.

El aparato conceptual principal de la planificación de objetivos de programas incluye los siguientes elementos: enfoque de objetivos de programas, planificación de objetivos de programas, programa de objetivos complejos, método de objetivos de programas.

El enfoque centrado en el programa es el más concepto general, que caracteriza el uso de elementos individuales de planificación de objetivos de programas en la práctica de tomar decisiones planificadas sobre el desarrollo económico y social del objeto de control (especialmente en las etapas iniciales de desarrollo de planes al establecer objetivos y determinar las principales formas de lograrlos) ). En particular, el enfoque de programa-objetivo se puede utilizar no solo en el desarrollo de programas de objetivos complejos, sino también en la planificación comercial, planes a largo y mediano plazo.

La planificación de objetivos de programas es un método para gestionar el desarrollo económico y social de un país (región, industria, complejo de empresas) a través del desarrollo e implementación de documentos de planificación específicos: programas específicos complejos.

La planificación orientada al programa se basa en diagrama de lógica: "objetivos - formas de lograrlos - formas (herramientas) para lograr el objetivo - medios necesarios para lograr el objetivo". Al mismo tiempo, se forman objetivos para resolver un problema importante y son más específicos.

Un programa objetivo integral (KTsP, programa) es un documento directivo y específico que vincula un conjunto de tareas y actividades socioeconómicas, de producción, de investigación, organizativas y económicas y de otro tipo destinadas a resolver el problema más importante y apremiante de manera efectiva y oportuna. .

El método de programa-objetivo determina las técnicas y métodos para desarrollar programas y refleja la secuencia de toma de decisiones del programa en el tiempo y el espacio. este método no es pronosticar los estados futuros del sistema, sino elaborar un programa específico para lograr los resultados deseados.

Otra característica de la planificación por objetivos del programa es la forma en que influye en el sistema planificado. El foco no está en el sistema ya establecido y su estructura, sino en elementos del programa que pueden no coincidir con el sistema (se están desarrollando medidas para cambiar el sistema).

La principal ventaja del método programa-objetivo en condiciones modernas es la concentración de recursos para la ejecución de actividades interrelacionadas, la capacidad de controlar su gasto, ajustar y estimular su uso efectivo.

Un programa objetivo integral puede tener términos que no están relacionados con los períodos planificados. Al mismo tiempo, los indicadores del programa se reflejan en los planes de los ejecutores de las tareas y actividades del programa, lo que predetermina el desglose del período del programa en términos combinados con los períodos planificados. En Rusia, dichos programas se desarrollan e implementan principalmente con la participación de fondos presupuestarios (de fondos federales, regionales o locales), lo que afectó la estructura de los programas y el momento de las tareas (están vinculados al sistema de planificación, desarrollo y ejecución estatal). Posteriormente, casi cada región desarrolló programas para el desarrollo de un área particular de actividad, la más importante para la región.

La planificación por objetivos programáticos se ha utilizado más intensamente en Rusia desde el año 2000 para resolver problemas socioeconómicos relacionados con la calidad de vida, la demografía, el desarrollo prioritario de industrias intensivas en ciencia, así como industrias de servicios (turismo, cultura, industria hotelera, etc).

Las características distintivas del programa objetivo integrado como documento de planificación son las siguientes:

1. El programa resuelve el problema prioritario más importante que está claramente definido y localizado. La lista de problemas y la selección de los más importantes que requieren una solución programática se determina en un plan estratégico, cuando se justifican varias opciones para el desarrollo de empresas, industrias, complejos en el futuro y la brecha entre su desarrollo posible y necesario. está determinado. Esta brecha indica el problema, que se evalúa por el grado de influencia en el desempeño de la economía del país, región, complejo intersectorial, empresa;

2. Las metas, objetivos y actividades del programa se especifican para el problema del programa, asegurando su solución en el tiempo necesario y establecido;

3. Las actividades y los recursos asignados para su implementación están focalizados, lo que aumenta la rendición de cuentas y la responsabilidad por la implementación de actividades y el uso específico de fondos y recursos;

4. El programa recibe recursos de forma prioritaria, en su totalidad y a tiempo, tanto en cantidad como en calidad;

5. Los programas son de carácter local, lo que predetermina la composición de sus participantes;

6. Los programas son episódicos y su necesidad desaparece cuando se resuelve el problema.

Las reglas, los requisitos, el marco para el desarrollo y la organización de la implementación de los programas están determinados por los principios que se forman en base a la metodología de planificación dirigida por programas.

Estos principios se pueden dividir aproximadamente en dos grupos:

1) general, sobre la base de la cual se desarrollan todos los documentos de planificación, incluido el objetivo programas integrales(direccionalidad de planes y programas, carácter científico y realidad de las actividades planificadas y programáticas, continuidad de planes y programas de diversos plazos, etc.);

2) programas específicos, inherentes en mayor medida a los únicos. Dichos principios específicos incluyen: la complejidad de las medidas que brindan una solución al problema, el enfoque de las actividades del programa para resolver el problema, la unidad de objetivos y recursos.

El principio de la complejidad de las soluciones de software determina la necesidad de reflejar en el programa de actividades y tareas a lo largo de la cadena de sus relaciones, así como por los ejecutantes, independientemente de su industria o afiliación organizacional y legal. Así, se brinda una vinculación intersectorial de los indicadores del programa más rigurosa que en el plan, el programa refleja no solo tareas de carácter sectorial, sino también tareas para otras industrias, empresas que aseguran el logro de metas. El requisito de este principio puede garantizarse siempre que se formule claramente el propósito del programa y se determinen las principales formas de su implementación. Al mismo tiempo, es necesario delinear de manera más visible los límites del problema que se está resolviendo y la gama de organizaciones y empresas incluidas en el programa.

El siguiente principio del desarrollo de programas, estrechamente relacionado con el principio de complejidad, es la determinación. El principio de propositidad significa asegurar la prioridad de la meta, definida como el resultado final, sobre los recursos.El programa se llama objetivo porque está dirigido a lograr una meta específica. Al formular el objetivo del programa, en primer lugar, se tiene en cuenta el objetivo a largo plazo de desarrollar el objeto de la planificación del objetivo del programa, en segundo lugar, las funciones y tareas realizadas por el objeto de la planificación en el futuro y, en tercer lugar, el local. problema que el programa pretende resolver.

El principio de unidad de metas y recursos predetermina la interconexión de las tareas y actividades planificadas del programa con recursos, ejecutores y plazos. Es recomendable para cada tarea del programa calcular los recursos necesarios (financieros, laborales según la composición de calificación, materiales según su estructura), siempre que se incremente la eficiencia de su uso. Al mismo tiempo, es necesario determinar las fuentes de recepción de recursos por su tipología, volumen y composición cualitativa.

Estas principios fundamentales el desarrollo del programa define las direcciones principales del uso del enfoque centrado en el programa para solución efectiva problemas en el desarrollo socioeconómico del país, región, complejo intersectorial, empresa.

Los principios de la planificación de objetivos de programas encuentran su manifestación concreta en los métodos, técnicas y procedimientos para desarrollar un programa de objetivos completo como un documento.

El programa le permite obtener de manera significativa el resultado más útil en las actividades de la institución, sirve como una especie de brújula o mapa que le permite determinar la ruta correcta en la estrategia o actividad de desarrollo. También es la base para el financiamiento, ya que no trae un efecto social rápido y notorio en sí mismo.

Por lo general, el programa sirve como base para el desarrollo e implementación de ciertos proyectos.

Al sentarse a escribir cualquier programa, en primer lugar, debe decidir quién lo necesita y por qué. Porque un programa poco interesante e irrelevante simplemente se perderá entre miles de su tipo. Habiendo resuelto esta pregunta por ti mismo, puedes comenzar a desarrollar.

Entonces, ¿por dónde empiezas?

Mucha gente sugiere comenzar con una meta, o una misión, o tareas, etc., como una "semilla". En todo esto, por supuesto, hay un grano racional y sentido común. Sin embargo, todos estos elementos están de alguna manera muy separados unos de otros. Sería mejor si todos los elementos al mismo tiempo actuaran como punto de partida al escribir un programa, ya que irían al "frente unido". Para hacer esto, existe un marco lógico del programa (o cualquier proyecto), en el que todos los elementos están inextricablemente vinculados e interactúan entre sí.

El programa incluye al menos los siguientes apartados:

1. Nota explicativa Dentro de esta sección, generalmente se describe por qué surgió la necesidad de escribir este programa. Aquí se plantea el problema, su importancia y urgencia. Para mayor objetividad, todo esto está respaldado por datos estadísticos de fuentes frescas y confiables.

Escriba en qué se diferencia su programa de otros en el mismo campo de actividad.

La nota debe estar escrita de tal manera que la persona que leerá el programa entienda de inmediato que es absolutamente necesario y que el problema descrito debe resolverse lo antes posible.

2. Metas y objetivos Las metas y objetivos dan una idea de qué resultados se lograrán. Esta sección debe dar una idea clara de lo que resultará de la implementación del programa, qué cambios ocurrirán en la situación existente.

El objetivo suele ser uno (máximo, 2-3, claramente conectados en una cadena lógica) y, de hecho, para eso se emprende el proyecto. Ella pinta una imagen del resultado deseado.

Una tarea es un objetivo privado, un mini-objetivo. Esta es una concreción de un objetivo común, un paso hacia su logro. Puede haber muchas tareas que conduzcan al logro de este objetivo.

Estratégicamente, pueden seguirse unos a otros, cuando sin el primer eslabón de la obra prevista no es realista adjuntar el segundo, pero pueden resolverse en paralelo.

Si después de lograr mentalmente todas las tareas establecidas, ha logrado su objetivo, entonces hizo todo bien, si no, entonces las tareas deben revisarse.

Al formular una sección, recuerde que las metas y objetivos deben ser alcanzables y medibles.

3. Grupo objetivo Este es el grupo de la población a la que se dirige el programa desarrollado, que se beneficiará.Puede escribir no solo "jóvenes", "escolares en los grados 7-9", etc., sino darles una visión más completa. descripción: estatus social, género, estilo de vida.

4. Plazos de ejecución Para qué período está prevista la ejecución del programa.

5. Lugar de implementación Sobre la base de qué institución se implementará el programa.

6. Regulación legal del programa Anote en qué leyes, actos se apoya, a través de los cuales documentos legales hay regulación relaciones juridicas programas

7. Etapas de la implementación del programa Aquí debe dar un nombre a cada etapa y describirla brevemente, a qué se dirige su implementación. Desglosar las actividades en etapas permitirá realizar el trabajo con más propósito.

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9. Recursos Los recursos son los medios por los cuales se implementa un programa.

Existen los siguientes recursos:

personal (que participa en el desarrollo e implementación del programa:

desarrollador, conferencistas, formadores, etc.; definir claramente quién reporta a quién, áreas de responsabilidad y funciones);

logística (por ejemplo, equipo de oficina, papelería, etc.);

informacional (de dónde proviene la información necesaria para el desarrollo de los materiales: Internet, la biblioteca, etc.);

temporal (tiempo dedicado a ver una película, una conferencia, un debate, etc.).

Piense en los recursos que tiene para implementar el programa y lo que necesitará. Estimar los costos para el programa en su conjunto y/o para cada una de sus etapas.

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10. Resultados esperados Los resultados esperados son los resultados específicos que se espera lograr durante la implementación del programa. Al describir los resultados, uno debe guiarse por los requisitos para la formulación de un bloque de metas y objetivos: concreción, realidad, realizabilidad.

Indique las fortalezas y debilidades del programa para que incluso una persona ajena pueda entender que usted ve deficiencias, lo que significa que está bien versado en su programa.

Debe quedar claro para los desarrolladores y ejecutores del programa cómo se supone que se evaluará el resultado obtenido durante la implementación del programa.

Es necesario especificar criterios e indicadores específicos, que se dividen en cualitativos y cuantitativos:

cuantitativo (lo que se puede medir en términos numéricos, por ejemplo, el número de personas alcanzadas);

cualitativo (cambio en el estado o ciertas cualidades de un objeto definido por el propósito del programa).

Para determinar el cumplimiento de los indicadores, es necesario señalar los métodos de análisis (cuestionarios, opiniones de expertos etc.), las personas que estarán involucradas en esto, y la forma de informar.

11. Referencias Hemos presentado solo los puntos principales que se incluyen en cualquier programa, de hecho, puede haber más, dependiendo de la idea del programa, los requisitos para el mismo y las propias instituciones, tanto para la participación en concursos como para subvenciones

Conclusión Las actividades de bibliotecas orientadas a programas y proyectos pertenecen a la categoría de actividad innovadora y creativa, porque implica la transformación de la realidad, se construye sobre la base de tecnología apropiada que se puede unificar, dominar y mejorar.

es una oportunidad real para crear lugar de trabajo tanto dentro de las instituciones y organizaciones existentes como fuera de ellas.

Este manual abarcó los siguientes temas: el concepto de programación sociocultural, sus principios más importantes, los conceptos básicos de las actividades del proyecto, la clasificación de los proyectos, ciclo vital proyecto, actividades de bibliotecas orientadas a programas.

La programación sociocultural es una tecnología de actividad destinada a transformar el ámbito sociocultural, que se caracteriza por la necesidad de un estudio detallado del objeto de diseño y la identificación de tareas específicas que en conjunto lograrán los objetivos de este proyecto.

Principios básicos de la programación sociocultural:

propósito, consistencia, complejidad, seguridad, prioridad, realismo, factibilidad económica.

Cualquier proyecto es un complejo de trabajos interrelacionados, para cuya implementación se asignan los recursos apropiados y se establecen ciertos plazos.

Un proyecto es una actividad única que:

Tiene meta final y tareas intermedias;

produce un resultado final claramente definido que puede evaluarse;

consta de obras interconectadas consecutivas;

utiliza una cantidad limitada de recursos: financieros, de información, de tiempo;

tiene un marco de tiempo designado (fecha de inicio y finalización del trabajo).

El proyecto debe partir de una idea. Para obtener dinero para esta idea, debe demostrar qué se puede hacer con la ayuda de estos fondos dentro de un período de tiempo determinado y en qué condiciones.

A partir de esta idea, debe surgir un proyecto: un documento claro y comercial en el que la idea debe conducir al establecimiento de objetivos, tareas específicas que enfrenta la institución, así como a la demostración del resultado.

En otras palabras, un proyecto es una actividad única, no rutinaria y única con un plazo, un presupuesto y un mecanismo de implementación establecidos.

El proyecto se diferencia del plan de trabajo en que lleva las actividades de la institución más allá del marco habitual. Se basa en la experiencia de la biblioteca, en el conocimiento y análisis de la situación específica de la región (es decir, tiene en cuenta las especificidades locales) y tiene un marco de tiempo claramente limitado (la mayoría de las veces un año).

Además, debe participar en el proyecto un número limitado de personas con determinadas funciones. Es necesario evaluar todos los recursos disponibles (financieros, humanos, etc.).

El ciclo de vida del proyecto es el intervalo de tiempo entre el desarrollo del proyecto y el momento de su liquidación (terminación). El ciclo de vida típico de un proyecto consta de cuatro fases: la fase inicial (concepto), la fase de desarrollo, la fase de implementación y la fase de finalización.

Si se cumplen todos los requisitos, se escribe un proyecto exitoso, que se reconoce como ganador, entonces la organización (o individual) recibe una subvención. ¿Qué es una subvención? Una subvención son fondos donados por un benefactor (fundación, corporación, agencia gubernamental, individuo) a un destinatario (persona jurídica o individuo).

Componentes del proyecto:

1. Nombre. Puede ser en forma de eslogan. Debe ser pegadizo, bien recordado.

2. Enunciado del problema (o justificación de necesidades) En este apartado se describe la situación que motivó el desarrollo del proyecto. El problema debe ser socialmente significativo, relevante para la región y en ningún caso debe resolver los problemas internos de la organización.

3. Del problema que se formula en el proyecto, deben seguirse lógicamente metas y objetivos Una meta es un enunciado general que muestra el tipo problema social. La mayoría de las veces no se puede cuantificar. Las tareas específicas son cuantificables, estos son "pasos" hacia el logro de la meta. Son lo más específicos posibles. Por lo general, hay varios de ellos. Son reales, implementados dentro de un cierto período de tiempo por el equipo del proyecto o los especialistas involucrados.

4. Actividades y métodos Esta sección describe las actividades que deben llevarse a cabo para lograr los resultados previstos, tareas, es decir, se describe el esquema de organización para el proyecto + publicidad. Los métodos son una descripción detallada de lo que se hará, cómo, por quién, cuándo, en qué secuencia, qué recursos se necesitan. Es muy importante mostrar las razones para elegir tales eventos, para justificarlos.

5. Etapas y términos Esta sección se da en forma de tabla o texto.

6. Resultados. El proyecto debe traer resultados concretos tangibles, es decir, algo que se pueda medir. Los criterios pueden ser cuantitativos y cualitativos.

7. Perspectivas del proyecto Es necesario describir las perspectivas del proyecto, tratar de justificar que continuará en el tiempo una vez que se agoten los fondos proporcionados.

8. La parte más importante del proyecto es el presupuesto o estimación. Además, el presupuesto debe ser real, relacionado con el texto del proyecto.

Un proyecto social, y en las bibliotecas todos los proyectos son sociales, debe ser apoyado por otras organizaciones, al menos nominalmente. Cualquier organización (comercial o no comercial) puede apoyar el proyecto. El sistema de asociación existente o planificado en las actividades del proyecto es la piedra angular en su implementación.

¿Para qué sirve la actividad del proyecto?

esta es una fuente alternativa de financiación, además, es una fuente de financiación honoraria (por ejemplo, el programa federal "Cultura de Rusia").

la actividad del proyecto crea una imagen atractiva de la organización, ya que el proyecto va acompañado de publicidad forzada, y la publicidad es una de las condiciones para la implementación del proyecto.

la actividad innovadora en la biblioteca es una de las condiciones de su existencia en el mundo cambiante de hoy.

Por lo tanto, el diseño es una actividad consistente y con un propósito que apunta a lograr resultados específicos en condiciones de recursos limitados durante un cierto período de tiempo. Un proyecto difiere de un programa en escala y complejidad de implementación.

Un programa es un concepto más amplio que incluye un conjunto de proyectos. El calendario del programa es amplio, el proyecto es específico, medible. El proyecto se implementa cuando las actividades planificadas se completan en la fecha especificada. El resultado del programa es un cambio de estado, un impacto en la situación, es decir, incluso su implementación parcial puede tener éxito, y el efecto resultante puede superar todas las expectativas. La implementación del programa es más difícil que la implementación del proyecto, ya que todos los componentes de la tarea deben coordinarse.

En conclusión, me gustaría desear que los bibliotecarios sean activos, decididos y persistentes en el dominio de las tecnologías de diseño.

Los apéndices contienen ejemplos de un proyecto y un programa bien diseñados de las bibliotecas de Vologda, aunque si participaran en el concurso para una subvención, tendrían que mejorarse.

Apéndice 1 Proyecto Ambiental Juvenil

MBUK "Sistema de biblioteca centralizado de Kharovskaya"

“Hoy Rusia necesita personas valientes, creativas y educadas que no tengan miedo de tomar la iniciativa y tomar decisiones, por lo que el estado debe brindar a los jóvenes todas las oportunidades y crear las condiciones para que puedan demostrar su valía en todas las esferas de la vida.

La juventud es hermosa: toda la vida está por delante: puedes luchar por cualquier empresa, hacer los descubrimientos más atrevidos. Los sueños y metas a los que aspiran los jóvenes deben tener derecho a realizarse y no quedar sin realizar.

Unión de la Juventud Rusa

Relevancia del tema:

La juventud es un período de intenso desarrollo de la personalidad, cuando una persona del mundo de la infancia y la adolescencia pasa al mundo de la edad adulta, es el momento de buscar su lugar en la vida. La adolescencia y la adolescencia son un período agudo en el que se entrelazan tendencias contradictorias. desarrollo Social. Para esta etapa de la vida, las manifestaciones negativas son indicativas: la inestabilidad del sistema de intereses, el carácter protestante del comportamiento, el aumento de la conflictividad. Al mismo tiempo, la independencia de los jóvenes está creciendo, sus relaciones con sus compañeros y adultos se están volviendo más diversas y significativas, la esfera de las actividades de ocio se está expandiendo y cambiando significativamente. En este momento, la formación posición de vida, actitudes morales y principios morales.

Esta edad se caracteriza tanto por una fuerte susceptibilidad a la influencia de otras personas como por el deseo de salir de la tutela real o imaginaria de los adultos.

Uno no puede dejar de preocuparse por la situación de la juventud en sociedad moderna: vulnerabilidad social, inseguridad, desplazamiento de valores y lineamientos de vida. Las condiciones modernas para la formación de la personalidad de un joven también se complican por factores tales como cambios serios en las áreas de educación, empleo, educación familiar, comunicación de masas etc El alto nivel de criminalización, el alcoholismo, la drogadicción, el desamparo y la falta de vivienda, el crecimiento de los asesinatos y suicidios sin motivo entre los jóvenes también son alarmantes hoy.

Las bibliotecas, conscientes de su parte responsabilidad social, intentan ofrecer a los jóvenes usuarios formas alternativas de pasar el tiempo libre y toda la variedad de oportunidades de ocio para el individuo. Para ellos, se utilizan formas y métodos activos de organización del ocio: encuentros con personas interesantes (escritores, poetas, músicos, artistas, ídolos del entorno juvenil); disputas y debates, presentaciones, torneos, concursos varios, juegos. Al realizar actividades de ocio, los bibliotecarios tienen en cuenta el nivel de desarrollo público objetivo, hable con los usuarios jóvenes en un idioma que puedan entender. Por lo tanto, los eventos se llevan a cabo para una audiencia por analogía con la televisión: desfiles de éxitos, anillos cerebrales, "Adivina el libro", "Campo de milagros", "Adivina la melodía", "KVN", etc. Para otros grupos, recursos electrónicos y Las nuevas tecnologías de la información son muy atraídas y organizan, por ejemplo, "Informins", concursos de sitios web, videoclips, concursos de alfabetización informática, etc.

La tarea de las bibliotecas es formar un sistema de habilidades y destrezas que proporcione a los jóvenes una socialización efectiva a través de la educación espiritual y moral. Todas las actividades planificadas tienen como objetivo elevar el nivel de posición cívica, la importancia social de uno. Se prestará especial atención a las pautas morales de los niños y estándares Eticos relación con el mundo entero.

Objetivo del proyecto:

Ayudar a los jóvenes a encontrar su lugar en la sociedad, formar su propio "yo", convertirse en una persona completa.

Objetivos del proyecto:

proporcionar amplia información sobre temas relevantes para la juventud;

creación de condiciones para el autoconocimiento y realización de las potencialidades del individuo;

estudiar las necesidades y demandas de los jóvenes usuarios de hoy;

asistencia al individuo para superar las dificultades y problemas de la vida;

la formación y desarrollo del interés de los jóvenes por la lectura;

elevar el estatus de la biblioteca como centro de información, educación y ocio para los jóvenes;

uniendo los esfuerzos de las organizaciones interesadas, formaciones públicas, ciudadanos para la socialización de la juventud.

Socios del proyecto:

La mayor eficiencia en el trabajo de socialización de la juventud se puede lograr si las actividades de la biblioteca se coordinan con otras instituciones socializadoras (familia, escuela, medios de comunicación), así como con instituciones y organizaciones que puedan brindar información para ayudar a la socialización de la juventud.

La implementación del Proyecto se asegura a través de la cooperación con organizaciones:

- instituciones educativas del distrito;

- instituciones culturales de la región;

- Especialista líder en trabajo con jóvenes del departamento de cultura del distrito de Kharovsky;

- jefe técnico y secretario ejecutivo de la comisión de menores y de protección de sus derechos;

- infantil regional organización pública"Contacto";

–asociación pública de jóvenes "Líder";

- MBOU DOD "Centro de actividades extracurriculares";

- BUSSO "Centro de Asistencia Social a Familias y Niños" del distrito municipal de Kharovsky;

- Redacción del periódico regional "Llamada".

Recursos involucrados en el Proyecto:

1) instituciones de tecnología de la información;

2) la base material y técnica de la biblioteca;

3) potencial de personal de las instituciones.

Descripción del Proyecto y actividades:

Los eventos en el marco del Proyecto se llevan a cabo en la Biblioteca del Distrito Central de la ciudad de Kharovsk cada primer miércoles del mes durante el día laboral de la biblioteca y duran hasta las 21:00. Esto proporcionará a los jóvenes una plataforma adicional para pasar su tiempo libre.

Las actividades del proyecto se organizan en base a los resultados de una encuesta entre jóvenes y se planifican para un año. La cobertura mediática de las actividades del Proyecto estará a cargo del Centro de Prensa Juvenil.

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Soporte metodológico del Proyecto:

seminario sobre trabajo con jóvenes junto con la biblioteca juvenil regional;

desarrollo de reglamentos sobre concursos incluidos en el Proyecto;

desarrollo las encuestas de opinión juventud;

estudio y generalización de la experiencia de instituciones en temas de juventud, viajes de negocios.

Costos:

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Resultados previstos:

1) socialización de los jóvenes, involucrándolos en actividades sociales activas;

2) la formación de una posición de vida activa, actitudes morales y principios morales entre la generación más joven;

3) atraer a los jóvenes a la biblioteca para organizar el ocio educativo;

4) aumentar el prestigio de la biblioteca y la lectura.

Apéndice 2 El programa del círculo de historia local "Mi tierra natal" Rama rural de Turovets de MBUK "Mezhdurechenskaya CBS"

Diseñado para estudiantes de 13 a 16 años, el período de implementación es de 3 años.

Nota explicativa En la actualidad, existe una gran necesidad de revivir la espiritualidad, el estudio de la cultura de su pueblo, el estudio del pasado y el presente de la "pequeña patria", la restauración de la espiritualidad para formar la personalidad moral. de ciudadano y patriota de su país.

Es innegable la idea de que una pequeña patria, patria, tierra natal juega un papel significativo en la vida de cada persona. Una partícula de la Patria amada, lugares queridos al corazón. Pero no basta con hablar de amor a la tierra natal, hay que conocer su pasado y presente, su rica cultura espiritual, sus tradiciones populares y su naturaleza. Todo esto también se aplica a nuestros lugares nativos, a la maravillosa tierra de Mezhdurechensk. Hoy, más y más regiones de Rusia están creando nuevos programas y desarrollos metodológicos que respondan a la ansiada necesidad de educar desde la infancia el amor a la pequeña patria, a la patria. El programa está diseñado para estudiantes de 13 a 16 años, implementado durante tres años, 2 horas al mes, durante nueve meses al año. Total 18 horas por año y 54 horas durante tres años.

Objetivos del programa:

1. presentar a los estudiantes el patrimonio histórico y cultural del distrito de Mezhdurechensky, el pueblo de Turovets;

2. formar los rasgos de patriotismo y ciudadanía; crianza de la espiritualidad.

Objetivos del programa:

1) Estudio del pasado y presente del distrito de Mezhdurechensky, el pueblo de Turovets.

2) Aumentar el patriotismo a través del conocimiento de la tradición local sobre el pueblo y la región.

3) Desarrollo del interés cognitivo por el estudio de la historia de la tierra natal.

4) Desarrollo de habilidades para la conducción factible trabajo de investigación en el campo de la historia local.

5) Formación de habilidades en cultura de la información. uso de internet y tecnologías de la información en el estudio de la historia local.

6) Reposición de los fondos de la biblioteca con el trabajo de los miembros del círculo de historia local.

Direcciones principales: historia local histórica, espiritual, historia local en el campo de la literatura y el arte.

Formas de impartir clases:

conversatorios, mensajes, conversatorios-reuniones, encargos literarios e históricos, concursos, presentaciones, exposiciones de la vida campesina, artes aplicadas, trabajo con documentos, actividades de investigación.

Principio del programa: De las impresiones y emociones directas que conforman el sentimiento de “pequeña patria” al conocimiento sistematizado sobre la tierra natal.

Clases: Las clases se imparten una vez al mes durante 2 horas.

Resultados previstos: se espera que los niños desarrollen y fortalezcan un sentido de amor por su tierra natal; a través del conocimiento de la historia y la cultura de la tierra natal, se forma la personalidad de un patriota y un ciudadano de su país.

Planificación temática de las clases.

PRIMER AÑO. "Memoria de la tierra natal" La tarea del primer año de clases en el círculo es dar una idea del pasado histórico de la región, presentar los principales lugares de interés, estudiar la historia y la cultura de nuestra región a través del conocimiento. con personalidades ilustres que glorificaron nuestra región, para desarrollar interés en la vida de personas específicas.

–  –  –

SEGUNDO AÑO. "La tierra de los padres es mi tierra" La tarea del segundo año de clases es el desarrollo del interés en el pasado de su pueblo, el conocimiento de la vida de la población del pueblo recién formado, nuestros compatriotas que participan en el Gran guerra patriótica, mostrando la historia en contexto con la historia del país.

–  –  –

TERCER AÑO. PUEBLO DE LA TIERRA DE MEZHDURECHE

La tarea del tercer año de clases es estudiar la historia y la cultura de nuestro pueblo a través del conocimiento de personalidades famosas, desarrollando interés en la vida de personas específicas, cultivando una actitud respetuosa hacia sus seres queridos, abuelos, mostrando la historia en el contexto de la historia del país.

–  –  –

Lista de literatura usada

1. Kovaleva I.A. actividad del proyecto bibliotecas, o Cómo escribir una solicitud de subvención: materiales de capacitación / I.A. Kovalev. - Surgut, 2005. - 24 p.

2. Meyhen M. Manual para la preparación de solicitudes de subvenciones / M. Meyhen. - Bm,. - 77s.

3. La experiencia del diseño sociocultural en el Óblast de Vologda: basado en los materiales del IX Concurso regional de proyectos en el campo de la cultura "Star Lace of the North" / Institución presupuestaria de cultura del Óblast de Vologda "Regional científico y centro metodológico de la cultura”;

[comp. Ya. B. Timofeeva]. - Vólogda: ONMTsk, 2014. - 116 p.

4. Ryazantseva L. M. Secretos del éxito de las actividades del proyecto // Manual del director de una institución cultural. - 2009. - Nº 3. - S. 36-48.

5. Ryazantseva L. M. Secretos del éxito de las actividades del proyecto // Manual del director de una institución cultural. - 2009. - Nº 4. - Pág. 46-59.

6. Bibliotecario de confianza: complejo educativo y metodológico para la formación a distancia de bibliotecarios rurales/autores-comp. LL Kuchapin, IN escrobot; OUNB lleva el nombre de N.K.

Krupskaya. - Oremburgo, 2008. - 64 p.

*** Guryan Z.P. Proyecto de actividades de bibliotecas [ recurso electrónico] / BUK "Biblioteca Regional para Niños y Jóvenes". Omsk. – Modo de acceso: http://oubomsk.ru/index/0-158 Actividades del proyecto en la biblioteca [Recurso electrónico] / MBU "Sistema centralizado de bibliotecas" del distrito urbano de Dalnerechensky. - Modo de acceso:

http://dalnerbib.ucoz.ru/index/proektnaja_dejatelnost_v_biblioteke/0-81 Tecnología de desarrollo de proyectos [Recurso electrónico] / Institución Autónoma Municipal de Cultura "Biblioteca Central Interpoblada del Distrito Municipal Distrito Tuymazinsky". – Modo de acceso: http://www.tuimazimcb.ru/.

Introducción…………………………………………………………………………………………..3 Capítulo 1. Diseño social: conceptos básicos y disposiciones.

Clasificación de proyectos y programas……………………………………………………..4-11 Capítulo 2. Proyecto: de la idea a la implementación (recomendaciones para el desarrollo y diseño del proyecto)

2.1. Preparación para el diseño. Consejos generales a los autores del proyecto………….…………12-14

2.2. Desarrollo y diseño del proyecto……………………………………………………...15-30

2.3. Implementación del proyecto……………………………………………………………………………….31

2.4. Finalización de las actividades del proyecto……………………………………………….……...32 Capítulo 3. Actividades específicas del programa de la biblioteca………………………….. ………33 -37 Conclusión………………………………………………………………………………………………38-39 Anexo 1. Proyecto “Ambiente Juvenil »

MBUK "Sistema centralizado de bibliotecas Kharovskaya"…………………………40-44 Apéndice 2. Programa del círculo de historia local “Mi tierra natal” Rama rural de Turovets de MBUK “Mezhdurechenskaya CLS”………………. ………..45-47 Lista de literatura utilizada………………………………………………………………48

"Departamento de Trabajo Ideológico, Cultura y Asuntos Juveniles de la Institución Cultural del Comité Ejecutivo de la Ciudad de Bobruisk" Sistema Centralizado de Bibliotecas de Bobruisk Biblioteca Central de la Ciudad de "Bobruisk". M. Gorky Department of Library Marketing City Library №4 lleva el nombre de M. Gorky Excursión B.M.Mikulich (dedicada al 70 aniversario de la liberación de la ciudad de Bobruisk de los invasores nazis Bobruisk 2014 Departamento de Trabajo Ideológico, Cultura y Asuntos Juveniles del Comité Ejecutivo de la Ciudad de Bobruisk ... " “41 OP. Ilyinitskaya NOVELA "HERMANA KERRY" DE T. DREISER EN CLASES OPCIONALES DE LITERATURA EN LA ESCUELA EDUCATIVA SECUNDARIA El estudio de la literatura mundial en los grados superiores (9º a 11º) de secundaria escuela secundaria prevé una serie de tareas: el análisis de las obras más importantes de la literatura mundial, características de sus principales períodos y direcciones, el desarrollo de los conceptos básicos de la teoría de la literatura, el desarrollo de las habilidades de los estudiantes de lectura independiente y evaluación de fenómenos literarios, el desarrollo..." "VIRGINIA. T i s h k o v. Percepción del tiempo El tiempo vivo (o la vida) debe ser considerado como el referente dominante en la construcción de la temporalidad histórica y en la elección de sus pilares fundamentales. Las referencias temporales proporcionan una prueba de lealtad política y facilitan la solidaridad grupal. La percepción del tiempo y los marcos de temporalidad elegidos salvaguardan no sólo los lazos verticales (generacionales) sino también políticos y afectivos. Las construcciones dualistas de "nuestro" y "otro" tiempo deberían ser reemplazadas por coevolución..." “Ministerio de Educación de la República de Moldavia Centro Educativo PRO DIDACTICA Cultura de Barrio Currículo de Educación Infantil Intercultural en la República de Moldavia Chisinau, 2015 373.3(073.3)=135.1=161.1 C 94 Centro Educativo PRO DIDACTICA Currículo de Educación Infantil Intercultural en la República de Moldova desarrollado en el marco del proyecto "Educación intercultural en ambas orillas del Dniéster" que se está implementando con la asistencia del Programa "Apoyo a las medidas de fomento de la confianza", ... " «ISSN 1813-405X Universidad de Brestsk de Navukov-Tearetychny HORAS Fuera de la nieve en 1997 Chasnoўskі Humanidades grises y ciencias gramaticales. Sendzer Nombre de un editor galounaga en humanidades grises y ciencias gramaticales: HISTORIA A.A. Garbatsky Consejo editorial sobre la CULTURALOGÍA gris de las humanidades y las ciencias gramaticales: A.A. Vysotsky PEDAGOGYKA B.M. Lyapeshka L.G. Lysyuk PRAVA Asesoramiento internacional sobre gris humanitario y ... " «0 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA FEDERACIÓN DE RUSIA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL ESTADO DE KRASNOYARSK nombrada en honor a V.P. Astafieva L. V. Kulikova COMUNICACIÓN INTERCULTURAL: ASPECTOS TEÓRICOS Y APLICADOS Sobre el material de las culturas lingüísticas rusa y alemana KRASNOYARSK LBC 81 K 90 Astafieva Revisores: Doctor en Filología, Profesor I.A. Sternin Doctor en Filología Y. Roth K...» "Teoría y métodos de educación preescolar Nebylitsa Irina Vladimirovna especialista, educadora de la Institución Educativa Presupuestaria del Estado "Jardín de Infantes Combinado "Rainbow", San Petersburgo SOCIALIZACIÓN DE NIÑOS EN PREESCOLAR EN ACTIVIDADES CULTURALES edad preescolar. Se dan las características del concepto de “socialización”, diversas posiciones del niño en el espacio sociocultural. La edad de 3 a 6 años es el período más importante en la formación de la personalidad. Establecido..." “MINISTERIO DE CULTURA DE LA FEDERACIÓN DE RUSIA PRESUPUESTO DEL ESTADO FEDERAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE EDUCACIÓN SUPERIOR “CONSERVATORIO DEL ESTADO DE SARATOV NOMBRADO EN LUGAR DE L.V. Avenida SOBINOVA" Kirova S.M., 1, Saratov, 410012 1 de diciembre de 2015 Comentarios de la organización líder del Conservatorio Estatal de Saratov que lleva el nombre de L.V. Sobinov" para la disertación de Furukin Aleksey Vadimovich "Cuerno natural: historia, teoría, práctica de interpretación", presentado para defensa para competencia ... " «MAYO – JUNIO 2015 VOLUMEN XIII NÚMERO ESPECIAL De Oeste a Este y de Derecha a Izquierda Fedor Lukyanov 5 Autodeterminación de Rusia Salida euroasiática de la crisis europea 8 Sergey Karaganov Rusia necesita a Europa no solo y no tanto como fuente de modernización , sino como ancla cultural. Europa, por otro lado, necesita a Rusia como una inoculación de realismo en un momento en que el Viejo Mundo se está retirando a un mundo de sus propias ilusiones. Intereses Nacionales No Identificados de la Federación Rusa 21 Gleb Pavlovsky Ejemplo de los Acuerdos de Helsinki cuarenta años...» "Institución educativa preescolar presupuestaria municipal" Jardín de infancia No. 5 "Alegría" r.p. Bazarny Karabulak de la región de Saratov "Temporadas. (Proyecto sobre ecología en el segundo grupo júnior) Líderes de proyecto: Gracheva Valentina Lvovna Kopenkina Irina Yurievna Análisis de relevancia ambiente externo Los padres prestan poca atención a las observaciones de objetos y fenómenos naturales. Los padres no prestan atención a la actitud incorrecta de los niños hacia los objetos naturales. Los padres no involucran a los niños en la articulación..." “PRO Kazan Kazan es una ciudad de la Federación Rusa, la capital de la República de Tartaristán, un importante puerto en la margen izquierda del río Volga. La ciudad es uno de los mayores centros económicos, políticos, científicos, culturales y deportivos de Rusia, la segunda ciudad más grande de la región económica del Volga (después de Samara). Kazan tiene una marca registrada "la tercera capital de Rusia" hasta 2017. Según los resultados del censo de 2010, la población residente de Kazan es de 1.145,4 mil personas. Alrededor de Kazán...» “2 OBJETIVOS Y TAREAS DE LA DISCIPLINA. “Ecología” es una disciplina que estudia la relación de toda la vida en la Tierra y el impacto directo de las actividades humanas en el medio ambiente y los organismos vivos. El propósito de la disciplina es dar conocimiento a los futuros especialistas para comprender el papel del hombre en la vida silvestre. El curso da una percepción competente de los problemas asociados con la protección de la naturaleza, la superación de la crisis ecológica, forma una cosmovisión y cultura ecológica, es un vínculo entre el conocimiento natural y humanitario ... " “Sucursal de Chelyabinsk de la Academia Presidencial Rusa de Economía Nacional y Administración Pública” REGIÓN DE CHELYABINSK: RETRATO SOCIOCULTURAL Monografía Chelyabinsk UDC 304.2 LBC 60.522.6 Ch 41 Región de Chelyabinsk: retrato sociocultural. Monografía [Texto] / Bajo la dirección general de S.G. Zyryanov. - Chelyabinsk: Chelyabinsk fiCh 41 Lial RANEPA, 2013. - 288 p. Equipo de autores: Zyryanov S.G., Doctor en Ciencias Políticas, Profesor (introducción, conclusión, sección 5, sección 7, sección 10);...” y el problema de su traducción. El artículo analiza las connotaciones culturalmente específicas de los nombres propios rusos que terminan en y los problemas relacionados con su uso en los textos traducidos. La especificidad nacional y cultural de los sufijos se manifiesta, en primer lugar, en el hecho de que el ruso y el inglés no contienen elementos de sufijo similares y, en segundo lugar, ... " Lo eliminaremos dentro de 1-2 días hábiles.

PROGRAMAS DE BIBLIOTECA A.S. VERDE PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA

PARA QUE UN NIÑO SEA AMIGO DE UN LIBRO (2006-2010)

Programa-ma re-a-li-zo-va-na en aquellos 2006-2010

Metas y objetivos:

Objetivo:

Para-mi-ro-va-nie entre niños, quédate-chi-vo-go en-te-re-sa al libro, ras-shi-re-nie de su chi-ta-tel-sko-go kru - go-zo-ra, atrayendo a leer lo mejor sobre-de-ve-de-niy-paternal y world-howl-te-ra-tu -ry, re-pi-ta-nie gram-mot-no-go chi -ta-te-la.

Tareas:

• To-you-sit in-te-res to the n-chat-no-word-woo, eleva el prestigio de la lectura
• Contribuir a aumentar-li-che-niu a la lectura en la estructura del tiempo libre de niños y jóvenes
• Proteger el sotobosque de la influencia de la calle. Pro-fi-lac-ti-ka justo en-on-ru-she-ny.
• Re-a-li-zo-you-vat años de programas de lectura, algunos dan la oportunidad de unir los esfuerzos de biblio-te-thread ki, instituciones extraescolares y la-ge-rayos urbanos de- dy-ha en or-ga-ni-za-tion to-su-ga de-tei let-tom
• En el marco del programa, estamos leyendo para crear un si-ste-mu bib-lio-gra-fi-che-so-biy, ¿a dónde iríamos desde sí veces tipos: librerías, pa-myat-ki , book-le-you, re-ko-men-da-tel-lists-ki-te-ra-tu-ry
• Atraer a los medios de comunicación al problema de la lectura infantil

LECTURA CIUDAD DE LA INFANCIA (2011 - 2015)

Programa-ma re-a-li-zo-va-na del 1 de enero de 2011 al 31 de diciembre de 2015.

Tse-lew Programa-somos yav-la-et-sya co-construyendo un centro para leer niños, maleza y mo-lo-de-zhi sobre la base de-no-ve vza-y-mo-acciones del GUK “ Ki-rov-skaya ob-last-naya biblioteca infantil-te-ka lleva el nombre de AS Verde", bibliotecas infantiles y rurales de la región de Kirov, familia y sociedad.

Program-ma pre-smat-ri-va-et re-she-nie next-du-u-s para-dachas:

• Mo-ti-va-ción y apoyo a la lectura infantil y juvenil, perfección-shen-stvo-va-ción y desarrollo de bib-forms lyo-tech-no-go servicio de niños, sotobosque, mo-lo-de -zhi, se-mei;
• You-yav-le-nie, estudio y ras-pro-country-not-tion según la experiencia de lectura lo-zhi-tel-no-go;
• Implementación de soporte in-for-ma-ci-on-noy para la lectura, aplicando tecnologías modernas;
• Or-ga-ni-for-tion de hojas continuas-burst-no-go-high-profess-sio-nal-no-th de Bible-tech-special-ci-a- en el pro-ble- mamás de lectura infantil.
• Creación del fondo-sí de me-to-di-che-sky ma-te-ri-a-lov con la ayuda de ru-ko-vo-di-te-lyam de lectura infantil (bib-lio-te- ka-ri, pe-da-go-gi, ro-di-te-li) según or-ga-ni-za-ción y desarrollo de la lectura.
• En-la-zhi-va-nie interacción-y-mo-acción de varias estructuras de la sociedad, órganos de poder estatal, negocios not-sa, ro-di-tel-sociedad y bibliotecas infantiles-tecnología de la región de Kirov-la -sti sobre cuestiones de apoyo y pro-movimiento de la lectura, en-osch-re-niya de los mejores chi-ta-te-lei y chi-ta-yu-s-mei.

Proporcionar una amplia lectura de re-cla-we, utilizando re-cla-mu interna y externa, los medios de comunicación e Internet.

"AL FUTURO CON EL LIBRO" Programa regional li-te-ra-tour-no-creative de Kirov-go-region-no-go-state -no-go budget-zhet-no-go Institution-zhde-kul -tu-ry "Ki-rov-skaya ob-last-naya bib-lio-te-ka para niños y jóvenes ellos .A.S. Verde" para 2016-2018

1. Justificación del programa

La lectura es una habilidad funcional y básica para aprender y vivir en una sociedad moderna. Uno a uno en todo el mundo de-me-cha-ut-gen-gen-gen-den-tions: lectura de prestigio pas-de-nie y abreviatura de tiempo -me-no, de-la-e-mo -ir a leer; empeoramiento de la lectura on-you-kov. La lectura se ha convertido en un significativo step-pe-ni ori-en-ti-ro-va-no on in-for-ma-chi-on-no-prag-ma-ti-che -sky in-requirement-no- sti.

La palabra impresa-en-la-mañana-chi-va-et tiene su papel exclusivo en el espacio general de in-for-ma-ci-on. De-ti moderno y sotobosque en los tiempos de go-up en mayor grado-pe-no see-there que chi-ta-te-li y listen-sha-te-li . Computer-pu-ter-naya era de prin-qi-pi-al-but me-nya-et volumen-e-we, but-si-te-li, form-mu-su-stu-stvo-va-niya , pe -re-da-chi y re-pri-i-tiya en-forma-ma-ción.

Biblio-te-ka, el instituto público más antiguo, una parte inseparable de la cultura moderna tiene la posibilidad -no-sti, utilizando nuevos enfoques y tecnologías, superar con éxito muchos problemas de lectura. Kom-pyu-te-ri-for-tion sa-ma no resuelve los problemas de pain-shin-stva in-for-ma-qi-on-no-ob-ra-zo-va-tel, ya que el principal pre -city es el nivel bajo de chi-ta-tel-kul-tu-ry, y chi-ta-tel-skaya cul-tu -ra yav-la-et-sya fun-da-men-tom in- for-ma-chi-on-noy cultura-tu-ry y cultura general-tu-ry en su conjunto. Chi-ta-yu-shaya na-ción - na-ción una vez-vi-va-yu-shcha-ya-sya.

2. ¿Son los objetivos del programa

• Fomento y apoyo del público in-te-re-sa para la lectura y los libros, apoyo de tú-con-quien lectura de prestigio en la conciencia pública
• Admisión a la lectura y uso de las capas bib-lio-te-koy de-tey, mo-lo-de-zhi y shi-ro-kih so-qi-al-nyh-ev on-se-le-nia; desarrollo de estabilidad-chi-aullido de acuerdo con la necesidad de-sti en lectura, especialmente ben-pero para niños, para-mi-ro-va-nie de la cultura de la lectura, habilidades, poses-en-la-yu- shih chi-ta-te-lu sa-mo-sto-I-tel-pero para-mi-ro-vat su círculo de lectura, use-pol-zo- para leer la lectura como una herramienta para conocer el mundo y auto- conocimiento;
• El desarrollo de la lectura na-you-kov eff-fek-tiv-no-th en las condiciones de la moderna bib-lio-te-ki, ovla-de-nie chi-ta- te-la-mi modern-men- us-mi tech-no-lo-gi-i-mi ra-bo-you con texto, libro, desarrollo del amor por la lectura, elevando el nivel de lectura.

3. Términos de re-a-li-for-tion

Programa-ma re-a-li-zu-et-sya del 1 de enero de 2016 al 31 de diciembre de 2018. El programa es complejo yav-la-et-sya, con-o-ri-tet-noy, a largo plazo y representa uno de los cien -yan-nyh on-right-le-ny ra-bo-you bib-lyo -te-ki. Program-ma mo-der-ni-zi-ru-et-sya, co-ver-shen-stvo-is-sya y ras-shi-rya-is-sya, yav-la-yut-sya new on-right -le-niya ra-bo-you, presenta-rya-ut-sya new me-to-di-ki y tech-no-logies.

4. Nuevas tareas básicas

1. Pro-pa-gan-sí del conocimiento, lectura y apoyo, pro-movimiento de in-te-re-sa a la lectura, a imprimir-chat-no-mu-woo.
2. Para-mi-ro-va-nie chi-ta-tel-kul-tu-ry. Apoyo y ak-ti-vi-za-tion chi-ta-tel-sky de-i-tel-no-sti.
3. Búsqueda, desarrollo e implementación de los métodos más efectivos para desarrollar la lectura creativa de-tey, sotobosque y mo-lo-de-zhi con el uso de todas las ventajas de la moderna biblio-te-ki.
4. At-atrayendo pol-zo-va-te-lei en bib-lio-te-ku, elevando pre-sti-zh y ro-li bib-lio-te-ki, for-mi -ro-va-nie in- zi-tiv-no-go, amigo-amor-pero-go im-ja bib-lio-te-ki.
5. Ak-ti-vi-za-tion en de-i-tel-no-sti bib-lio-te-ki se-mei-no-go lectura con el objetivo de apoyar a las familias con niños, la creación de condiciones favorables para la desarrollo de formas familiares de resurrección y el establecimiento de personal-no-sty re-ben-ka.
6. Descubrir bo-ga-tei-she-go en diez-qi-a-la libros y lectura, en-forma-ma-qi-on-nyh re-sur-owls bib-lyo -te-ki, la creación de un mak-si-mal-pero b-go-pleas-yat-ny condiciones para un mejor so-qi-al-but valioso libro-pero-diario-noy, audio-vi-zu-al-noy y multi- producción ti-me-diy-noy, spo-s-svo-u-sche pro-movimiento de lectura-niya, durante el uso temporal o permanente, mayor desarrollo del si-ste-we in-for-mi-ro-va -nia acerca de si-te-ra-tu-re y so-perfect-shen-stvo-va-nie bib-lio-tech-no-in-for-ma-qi-on-no-go service -tion.
7. Dando a los niños y mo-lo-de-zhi la oportunidad de tener el placer de leer y disfrutar de la comunión al conocimiento-ni-pits y hu-to-same-pro-of-ve-de-ni-pits. Desarrollo del amor por los libros y la lectura, de-shi-re-nie kru-go-zo-ra chi-ta-te-ley a través del estudio de conocer-va-tel-noy, educativo y hu-do-lo-mismo -no-te-ra-tu-ry, elevando su in-tel-lek-tu-al-no-go-raz-vi-tiya.
8. Promoción de la lectura y los libros, no sólo en el entorno de la pol-zo-va-te-lei bib-lio-tech, sino también entre los llamados. "débil chi-ta-te-lei", personas no incluidas en la cultura del libro, así como entre ka-te-go-ry, como pre-old-re-ly y personas con limitación-no-chen-ny -mi fisico-che-ski-mi-posible-pero-stya-mi, servicio -algo sobre-de-in-dit-sya en casa o en sta-chi-o-na-rach (bib-lio-te- ra-piya, skaz-ko-te-ra-piya, etc.).
9. 9. Pro-ve-de-ing PR-campa-ny sobre ro-li bib-lio-te-ki como el hecho más importante de conservación y desarrollo vi-tiya in-tel-lek-tu-al-no -ir en-ten-qi-a-la y riqueza cultural-tur-no-go del país.
10. 10. Elevar la lectura qua-li-fi-ka-tion co-work-ni-kov bib-lio-te-ki, ru-ko-vo-di-te-lei, at- atraer especialistas al bib-lio -te-ku sobre los problemas de la lectura.
11. Ak-ti-vi-za-tion research-follow-before-va-tel-sk-ra-bo-you en el campo de la lectura, a través de or-ga-ni-for-tion de tus propias fotos ru-mov, conferencias, se-mi-na-ditch y participación en ana-logic-me-ro-at-i-ti-yah inter-du-on-rod-no-go, all-Russian-si-go-go y re -gio-nal-no-go level, install-new-le-tion of long-govre-men-nyh, si-ste-ma-ti- che-sky contactos con As-so-qi-a-qi-i -mi lectura, desarrollo de correspondencia de-reply-stu-yu-shchy contactos con ros-si-ski-mi y for-ru-bezh-us-mi-kol-le-ha-mi.
12. Cooperación con todos los for-in-te-re-with-van-ny-mi en apoyo y promoción de la lectura or-ga-ni -for-qi-i-mi, instituto-zhde-ni-i-mi y ve-house-stva-mi, power-us-mi estructuras-tu-ra-mi y los medios, educativo-us-mi-for-ve -de-ni-i-mi, background-da-mi y societal- nosotros-mi o-ga-ni-para-qi-i-mi.

5. Público objetivo

El programa “Con un libro en el futuro” ori-en-ti-ro-va-na para diferentes públicos objetivos:

• Pol-zo-va-te-li bib-lio-te-ki y otros ka-te-go-rii on-se-le-nia:
  • De-ti: preescolar-no-ki, escuela-no-ki menor y mediana edad-ra-ta.
  • Maleza.
  • Juventud y juventud.
  • Audiencia adulta-a-riya: ru-ko-vo-di-te-si la lectura de los niños.
  • Pol-zo-va-te-li bib-lio-te-ki, chi-ta-yu-schi en modo online, not-se-scha-yu-schi bib-lio-te-ku
  • Gente con ogro-ni-chen-ny-mi fisico-che-ski-mi-posible-pero-sta-mi
• Bib-lyo-te-ka-ri, pe-da-go-gi, vo-pi-ta-te-li y sp-tsi-a-li-sta en el campo de la lectura y el libro, pero th de la.
• Representar a los medios de comunicación, socios, organizaciones patrocinadoras y fundaciones, representar gira.

6. Software de recursos

Para la re-a-li-za-ción del programa me-ro-pri-i-ty-we-pre-la-ha-et-sya atraer fondos de la región-no-go presupuesto y fuentes fuera del presupuesto

7. El mecanismo de re-a-li-for-tion

Basis-new-us-mi is-pol-no-te-la-mi Program-we are-la-ut-sya todas las subdivisiones estructurales de de-le-tion de KOGBUK "KOBDYU ellos. A.S. Gri-on.

7.1. Con el objetivo de desarrollar-trabajar-y re-a-li-za-ción exitosa del Programa "Con un libro en el futuro" co-creando creatividad che-sky la-bo-ra-to-riya de chi- ta-tel-sko-th gusto-sa, convirtiéndose en parte de alguien-enjambre-dyat for-ve-du-yu-schi de-de-la-mi y se-to-ra-mi, sp-tsi-a- li-sta me-to-di-che-sko-go from de la, otro sp-tsi-a-li-sta , for-no-ma-u-schi-e-sya pro-ble-ma-mi lectura río-to-ra en ra-bo-te con chi-ta-te-la-mi.-bo-ra-to-rii yav-la-yut-sya:

• anal-liz y pe-ri-o-di-che-sky mo-no-to-ring chi-ta-tel-sky de-i-tel-no-sti pol-zo-va-te-lei bib-lyo -te-ki (in-ten-siv-ness, mo-ti-va-tion, pre-reverence, pro-ble-ma-ti-ka lectura, etc.), what pos-in-la-et you- ra-bo-tat co-ot-vet-stvo-yu-schie re-ko-men-da-tion para más de-i-tel-no-sti según el re-a-li-for-tion en el Programas de cien I-schey;
• bib-lio-tech-studies-follow-up-va-nia (an-ke-ti-ro-va-nie, in-ter-view-i-ro-va-nie, encuestas, so-cis -follow- a-va-nia);
• análisis de lo existente me-di-che-sky ma-te-ri-a-lov y experiencia-ta ra-bo-you-other-or-ga-ni-za- tsy, bib-lio-tech, as- so-qi-a-tsy, fundamentos sobre problemas de lectura;
• raz-ra-bot-ka tech-no-lo-gy y me-to-dik;
• you-ra-bot-ka re-ko-men-da-tsy.

BIBLIOTECA PROYECTOS ellos. COMO. Verde encendido

año 2000 - proyecto "Ve-ryu a Rusia" beca po-lu-chil Pre-zi-den-ta RF

El propósito del proyecto es: el desarrollo de los niños y adolescentes is-to-ri-che-pa-my-ti, la resurrección de los sentimientos del hogar y -en tu propia tierra, pat-ri-o- ta y ciudadano-sí-ni-na, a través de efectivos y diferentes-lados-es-nosotros-pol-zo- va-ing in-for-ma-ci-on-nyh re-sur-sov ODB que lleva el nombre de A.S. Gri-on; programas raz-ra-bot-ka me-to-dik, raz-vi-va-yu-schi, medios de vi-zu-al-no-go ori-en-ti-ro-va-nia con per- spec -ti-aullido de su uso en la biblio-te-ka ob-la-sti de los niños.

Los fondos, recibidos de la subvención de Pre-zi-den-ta de la Federación Rusa, se utilizarían para get-to-re-te-com-drink -ditch, que es posible co-crear en el ODB llamado después de AS Gri-on the center-tra in-for-ma-tsi-on-noy support-ki pat-ri-o-ti-che-go-vos-pi-ta-niya de-tey and under-growth- kov: or-ga-ni-zo-va-ny DB en electrónica y tra-di-ci-on-nom va-ri-an-te: “Is-to-riy Ro-di-ny”, “Kra-e- ve-de-nie”, “Región de Vyatka”, “Is-th-riya de la región en personas”, “Infancia”.

En el marco de los programas-gramas, co-sto-yal-xia-lanzamos netra-di-qi-on-ny in-for-ma-qi-on-no-bib-lio-gra-fi-che- in-so-biy: “Dym-kov-skaya, clay-nya-naya, ras-pis-naya” (bib-lio-gra-fi-che-sky uka-for-tel-ras-kras-ka con uso -pol-zo-va-ni-em folk-lore-no-go ma-te-ri-a-la); una serie de bromas sobre gente de-lo-vy de Vyatka) go-ber-na-to-ry, comerciantes y pre-pri-ni-ma-te-li, etc.); una serie de bloques de información sobre los lugares de descanso de la región de Kirov: "Lagartos antiguos", "Nur -gush-sky za-po-ved-nick" y otros.

2002 - proyecto "Libro de Vyatka para niños" fue anunciado en el programa Fe-de-ral-noy "Desarrollo y preservación de la cultura y el arte de la Federación Rusa". El objetivo del proyecto: llamar la atención, llamar la atención y las acciones prácticas de la sociedad sobre el problema de la lectura de los libros de Vyatka pi-sa-te-lei por parte de los niños y su publicación. To-me-tit el camino de co-work-no-thing: Vyat-sky pi-sa-tel - book-ga - chi-ta-tel.

El proyecto recibió una subvención del Ministerio de Cultura de la Federación Rusa y apoyo financiero para De-par-ta-men-ta cultura e is-arte de la región de Kirov.

En el marco de pro-ek-ta would-la times-ra-bo-ta-on the regional program-ma de-I-tel-no-sti children's biblio-tech ob- la-sti “Book-ga Vyat -cielo para niños” en el curso de alguien-enjambre con-cien-alces estudio del libro-no-ir-fon-da-kra-e-ved-che-cielo si-te-ra-tu-ry , incluidos libros de Vyatka pi-sa-te-lei, races-about-countrys-not-us an-ke-you por estudio leyendo libros de Vyatka pi-sa-te-lei por niños y ru-ko-vo-di -te-la-mi lectura infantil, colección y si-ste -ma-ti-para-ción ma-te-ri-a-la para colección-no-ka, etc.

Para los niños, se anunció un concurso regional "Chi-ta-em, escribe y dibuja un libro Vyatka para niños". Más de 400 ra-boats de 30 district-o-new ob-la-sti in-lu-chi-la ODB que llevan el nombre de A.S. Gri-on. Ri-sun-ki, business-ki, cross-word-dy, versos, smoke-kov-sky game-rush-ka, from-zy-you en los libros de A. Gri-n, A. Li-ha- no-va, N. Ru-si-no-aullido, V. Sit-ni-ko-va, T. Death-ti-noy, V. Po-no-ma-re-wa te-conviertes-en-le-na en el chi-tal-nom para-le bib-lio-te-ki.

El proyecto Rezul-ta-vol-ek-ta apareció de yes-niya: colección bio-bib-lio-gra-fi-che-sky "Libro de Vyat-sky para niños" y chre-sto-ma-tia para niños de la edad escolar más joven con un nombre análogo.

2004 - proyecto "Ras-them pat-ri-o-ta-mi de la región de Vyatka" presentado como una solicitud de participación en el programa estatal "Pat-ri-o-ti-che-vo-pi-ta ciudadanos de la Federación Rusa". Ru-ko-vo-di-tel pro-ek-ta Eme-lya-no-va GI ben-knowing-knowing-of-moral-no-go and pat-ri-o-ti-che-th-debt, aprobación de la biblio- infantil de cien-tu-sa fluyó como el centro de pat-ri-o-ti-che-sko-go-vos-pi-ta-niya de-tey en el borde de la Ved-che ma- te-ri-a-le.

Proyecto on-lu-chil-finan-co-apoyo de la agencia Fe-de-ral-no-go para la cultura-tu-re y ki-ne-ma-to-gra-fi y de -par-ta-men -ta cultural-tu-ry, in-for-ma-ción y relaciones públicas de la región de Kirov. En el marco del proyecto, hubo un concurso de bibliotecnias infantiles de la región “Conocimiento propio y amor por la región de Vyatka del re-da-dim de-tyam. Participaron del concurso 66 bibliotecas infantiles y rurales de 20 regiones de la región. Con todo, en bib-lio-te-ku in-stu-pi-lo 210 ra-bots de 194 av-to-ditch, some-rye volumes-one-not-us en 6 volúmenes de regiones -noy children's ru-ko-pis-noy Libros de Pa-my-ti "Vyat-sky az-bu-ka". Cada volumen mantiene su propio tema: “Na-se-len-ny puntos”, “Is-to-riya”, “Templos”, “Kul-tu-ra”, “Pri-ro-da”, “Gente noble” .

Otro rezul-ta-tom pro-ek-ta se convirtió en la en-ciclo-lo-pedia infantil "Vyat-skaya az-bu-ka". Su aparición-le-nie usted-llama-pero a la vida-no para-sa-mi kra-e-ved-che-te-ma-ti-ki de la escuela-ni-kov más joven. Need-ho-di-my si-te-ra-tu-ry, adapt-ti-ro-van-noy for ma-lys, no hay práctico-ti-che-ski. “Vyat-sky az-bu-ka” - en-tsik-lo-pe-diya-pu-te-vo-di-tel a lo largo de la tierra natal, en-pi-san-naya hasta los pasos para niños, en un language-com, in-stro-e-na según el principio-qi-pu “Pregunta-del-veterinario”. So-hundred-vi-te-li en-tsik-lo-pe-dii: Eme-lya-no-va G.I., Bird-ni-ko-va I.A., Shev-chen-ko L. IN. Ofor-mil kni-gu hu-doge-nick Alexander Vik-to-ro-vich Se-le-zen-nev.

2006 - "Vyat-ka y Vyat-chan": en-ciclo-lo-pedia para adolescentes en-lu-chi-la co-apoyo financiero de la agencia Fe-de-ral-no-go por pe-cha-ti y mas-so-com-mu-no- ka-qi-yam en re-zul-ta-te con-course-no-go from-bo-ra from-da-ny to Fe-de-ral-naya target program "Cultura de Rusia" para 2006.

En-tsik-lo-pe-diya yav-la-et-sya pro-long-same-no-em y to-half-no-no-em a "Vyatka az-bu-ke". So-hundred-vi-te-la-mi en-tsik-lo-pe-dia on-row-du con bib-lio-te-ka-rya-mi: Shev-chen-ko L.V., Eme-lya-no -voy GI, Berd-ni-ko-voy IA, Bush-mele-voy A.Yu. yav-la-yut-sya chi-ta-te-li - de-ti, participantes-no-ki del último-no-go-kur-sa “Conocimiento propio y amor por el Vyat-sko- hasta el borde de pe-re-da-dim de-tyam. El mejor ra-bo-you ingresó a la editorial "Vyat-ka y Vyat-chane".

2012 - "Para leer a través del juego": recibió apoyo financiero del gobierno de la región de Kirov en el concurso de los estados-estados regionales y las instituciones mu-ni-qi-pal-nyh sobre la base de medios suaves para la re-a-li-za-ción so-qi-al-but-mean-chi- mis proyectos (programas). El proyecto pre-smat-ri-va-et desarrolla y ras-shi-re-nie esferas de-i-tel-no-sti Te-at-ra del libro “Zur-ba-gan "KOGBUK" Kirov-skaya biblioteca regional para niños y jóvenes lleva el nombre de AS Gri-on", la creación sobre su base de la plaza ex-pe-ri-men-tal-noy para libros Te-at-dov en bibliotecas infantiles kah ob-la-sti con el objetivo de la mitad no niya kul-tour-no-go va-ku-u-ma en el entorno de niños-jóvenes-ella-cielo; atracción por leer la clase-si-che-sky y hu-to-mismo-si-te-ra-tu-ry esa parte del bajo-crecimiento-de-aullido-audi-to-rii, algún-paraíso de este mañana-ti-la a ella en-te-res; en-atracción de sotobosques en la práctica so-qi-al-nuyu-ti-ku a través del desarrollo de good-ro-vol-che-sky (in-lon-ter-sky) de-i-tel- no-sti y co-labor-no-che-stvo con vo-lon-ter-ski-mi or-ga-ni-for-qi-i-mi go-ro-yes y about -la-sti.

Caja de herramientas

Una de las principales funciones de la gestión de actividades es la planificación. La organización del trabajo de la biblioteca es imposible sin una planificación preliminar, durante la cual se lleva a cabo el desarrollo de un sistema de medidas, se determinan metas y objetivos, formas de lograrlos, indicadores planificados del trabajo de la biblioteca y sus divisiones para el periodo del calendario.

En el libro de M.N. Kolesnikova "Gestión de actividades bibliotecarias y de información" da la siguiente definición del concepto de plan. plan de trabajo de la biblioteca - un sistema de tareas planificadas interrelacionadas unidas por un objetivo común que determina el orden, el tiempo y la secuencia del trabajo, así como la celebración de eventos en la biblioteca.

La biblioteca utiliza diferentes tipos planes, por lo que existen sus clasificaciones por diversas razones:

1.Por contenido:

Universal

Temático

2. Según el volumen de trabajo previsto:

Plan director de varias bibliotecas

Plano de biblioteca (uno)

Plano de unidad estructural

plan individual para empleados

3. Por plazos:

Mensual

Perspectiva

Estratégico

Todos los planes están diseñados para asegurar, como un todo, el desarrollo planificado y consistente de la biblioteca y deben incorporarse a un sistema que asegure el trabajo continuo en los planes y excluya su duplicación.

Este tipo de planes a largo plazo y estratégicos han entrado en la práctica de las bibliotecas hace relativamente poco tiempo; su compilación es causada por condiciones socioeconómicas en constante cambio.

brevemente, ay plano de perspectiva. Por lo general, está diseñado para cinco años y describe las direcciones generales para el desarrollo de la biblioteca. Refleja las tareas principales y decisivas de importancia a largo plazo; se determina el nivel que debe alcanzarse al final del período planificado. Los planes a largo plazo pueden ser tanto universales en términos de cobertura de áreas de actividad como temáticos en áreas individuales.

Pero lo más relevante en los últimos 10 años ha llegado a ser la planificación estratégica. El concepto de "estrategia" entró en el número de términos de gestión en la década de 1960, cuando las situaciones extraordinarias en la economía comenzaron a presentarse cada vez con mayor frecuencia. En este sentido, fue necesario desarrollar modelos de comportamiento de la organización en condiciones cambiantes. El objetivo principal de la planificación estratégica era el desarrollo innovador de la organización.

normalmente en la biblioteca Plan estratégico compilado durante 2-3 años. A diferencia del plan a largo plazo, en el que los objetivos del plan se distribuyen a lo largo de los años, el plan estratégico se elabora de acuerdo con el calendario de implementación de los objetivos y necesariamente prevé el apoyo de recursos para el logro de cada objetivo.

Hay muchas formulaciones de estrategias. He aquí lo más relevante: “Estrategia es el proceso de definir y establecer una conexión entre una organización y su entorno, consistente en intentar alcanzar el resultado deseado a través de la asignación efectiva de recursos”.

Si aplicamos esta definición a una institución presupuestaria, en particular a una institución cultural, entonces lo más importante en esta formulación será que la estrategia es el proceso de identificar y establecer una relación con ambiente. Esta es una de las diferencias importantes entre el desarrollo estratégico y la operación simple.

La nueva situación sociocultural, provocada por cambios de carácter político y social, ha puesto a las bibliotecas públicas ante la necesidad de repensar su finalidad y áreas de interés, para redefinir las metas y objetivos de sus actividades.

El bienestar de las instituciones culturales tradicionales ahora depende de cuán preparadas estén para actuar activamente en las condiciones modernas, para comprender y determinar su lugar en la sociedad, para encontrar a su consumidor.

Y esto solo es posible:

A través de las actividades del proyecto.

Ampliación de los servicios prestados

Encontrar fondos adicionales

Captación de patrocinadores.

Hoy en día, las tecnologías de proyectos están incluidas en todas partes en la práctica de la planificación estratégica de las bibliotecas. El resultado de esta actividad son programas específicos y proyectos creativos. Tenga en cuenta que una de las principales diferencias entre el diseño y la planificación es que el diseño está dirigido a resolver los problemas externos de la organización, mientras que la planificación está dirigida a los problemas internos.

Las actividades de proyectos y programas se generalizan cada vez más cada año. Los sujetos individuales de la federación han fijado legalmente la dirección prioritaria de la planificación y financiación específicas del programa en el campo de la cultura. Por tanto, el dominio de esta tecnología se convierte en uno de los indicadores de la profesionalidad de los empleados en el ámbito de la cultura.

El método de proyecto-programa en actividades culturales implica la implementación de una cierta secuencia de acciones conectadas por un solo plan y meta y diseñadas para un período más o menos largo. Todos los esfuerzos, por regla general, están dirigidos a resolver un problema específico.

Principal formas organizativas Las características de este método son el proyecto y el programa cultural.

Proyecto distingue el carácter local de la organización. Uno mas contraste proyecto puede llamarse su final.

Programa más extenso en el tiempo y complejo en su composición, puede incluir varios proyectos unidos temáticamente. Además, el programa puede cubrir un área grande, puede ampliarse y, a veces, duplicarse, por ejemplo, en otra región.

Por ejemplo, los programas MMUK "CBS":

- "Tierra natal - amor en todo momento"

- "Junto al presente - el pasado"

- "Niños de Rusia - nuestro futuro" (todo por 5 años).

Programa es un documento detallado que elabora a escala de un territorio específico (distrito, ciudad, región) todo el conjunto de condiciones necesarias para optimizar la vida cultural (es decir, los procesos de creación, conservación, transmisión y desarrollo de valores culturales, normas, tradiciones , tecnologías) e incluyendo además de analizar la situación sociocultural y fundamentar las prioridades de desarrollo cultural, modelos funcionales y de contenido de las instituciones y estructuras organizativas y de gestión, así como apoyo logístico, organizativo, de personal y de información para la implementación de la actividades, acciones, ideas, iniciativas delineadas dentro del programa.

La forma del programa - este es un documento que ha pasado el examen y aprobado en el nivel apropiado (institución, órgano de gobierno del municipio).

El contenido del programa - este es un documento con metas, objetivos, métodos prescritos en él, mediante cuya solución se logran las metas, el destinatario social del proyecto, una descripción de la situación del problema, la justificación de la necesidad y la importancia de su resolución. Al mismo tiempo, el bloque organizativo contiene un complejo de actividades de investigación, socioeconómicas y productivas. También indica el calendario de las actividades, responsable de su ejecución, así como los fondos (recursos materiales) necesarios para su ejecución.

Proyecto(del lat. projectus - literalmente significa "lanzado hacia adelante"). Esta palabra se entiende tradicionalmente como un plan, un plan. EN mundo moderno este concepto incluye el proceso de implementación de ideas.

De este modo, proyecto- este es el desarrollo e implementación de una serie de actividades, limitadas en el tiempo y dirigidas a lograr un resultado determinado, a cambiar la situación del problema. Apelar al concepto de "proyecto" en la Rusia de hoy no es solo una moda: parece que son las acciones específicas, efectivas y con un límite de tiempo las que son más efectivas.

Ejemplos de proyectos MB ellos. MA Ulyanova:

- "Mikhail Ulyanov - el alma y el amor del pueblo" (2009-2011)

- "Páginas a Color de la Infancia" (junio-agosto) organización de ocio de verano para niños.

Como puedes ver, cada proyecto tiene su propio ciclo de vida:

2. Varios meses (borrador lectura de verano)

3. Varios años (proyecto según M.A. Ulyanov).

Proyecto es una actividad única que:

Tiene un objetivo final y tareas intermedias;

Produce un resultado final claramente definido que puede evaluarse;

Consta de sucesivas obras interrelacionadas;

Utiliza una cantidad limitada de recursos: financieros, de información, de tiempo;

Tiene un marco de tiempo designado (fecha de inicio y finalización del trabajo).

La esencia de la actividad del proyecto es analizar problemas e identificar las causas de su ocurrencia, desarrollar metas y objetivos que caractericen el estado deseado del objeto (o esfera de actividad profesional), desarrollar formas y medios para lograr las metas.

Antes de crear un proyecto, considere las siguientes preguntas:

2. ¿Qué servicios únicos tradicionales o nuevos ofrecemos?

3. ¿Trabajamos con un público infantil y cómo lo atraemos?

4. ¿Coordinamos nuestras actividades con otras instituciones, organizaciones?

5. ¿Por qué el pueblo necesita su biblioteca y quién la necesita?

6. ¿Estudiamos a nuestros clientes?

En nuestro campo de actividad, actúa como objeto de diseño una formación compleja, que incluye dos subsistemas superpuestos: sociedad y cultura, por lo tanto, en el campo de la cultura, el diseño es sociocultural.

Para las profesiones de orientación cultural, el diseño sociocultural está sujeto a procesos y fenómenos característicos de la cultura y de la sociedad en su conjunto, así como de la vida cultural de una región en particular: aquí el objeto de regulación son diversas entidades socioculturales (asociaciones , organizaciones, instituciones), y el objetivo es crear condiciones para el autodesarrollo de la vida cultural, el apoyo áreas prioritarias y tipos de actividades culturales que tienen un significado social y personal.

Tareas de la actividad del proyecto:

1.Análisis de la situación, es decir diagnóstico completo de los problemas y una clara definición de su origen y naturaleza;

2. Búsqueda y desarrollo de opciones para la solución del problema en consideración (a nivel social individual), teniendo en cuenta los recursos disponibles y evaluando las posibles consecuencias de la implementación de cada una de las opciones;

3. Elegir la solución más óptima (es decir, recomendaciones socialmente aceptables y culturalmente sólidas que puedan realizar los cambios deseados en el área del objeto de diseño y su diseño de diseño;

4. Desarrollo de formas organizativas para la implantación del proyecto en la práctica social y condiciones que aseguren la implementación del proyecto en términos financieros y legales.

Entonces, un proyecto de biblioteca es un documento de planificación que cubre un problema y detalla las tareas que ayudarán a resolverlo. El objetivo del desarrollo de proyectos es resolver un problema específico con la ayuda de recursos financieros, que la biblioteca no tiene, pero que se pueden obtener de otorgantes, donantes o a través de canales de patrocinio.

Si intenta unificar el proceso de creación de un proyecto, la tecnología para su desarrollo incluye:

Análisis de la situación, pertinencia del proyecto (planteamiento del problema);

Metas y objetivos del proyecto;

El público objetivo;

Ocupaciones;

Medidas para la implementación del proyecto;

Apoyo de recursos del proyecto (base material y técnica, fondos presupuestarios y fuentes no presupuestarias, recursos humanos);

Presupuesto del proyecto, financiación del proyecto;

Resultado Esperado.

Estructura del proyecto (en qué partes consiste el proyecto)

I. Introducción.

En esta sección, puede describir brevemente las actividades de su organización (meta, objetivos de la institución, cuánto tiempo ha existido, qué recursos tiene). La presentación debe inspirar confianza en ti por parte de quien tiene el proyecto en sus manos. El texto debe ser claro, conciso, sencillo en la forma, en lo posible sin el uso de términos especiales. El volumen recomendado es de hasta 1 página.

Por ejemplo, el proyecto "M.A. Ulyanov - el alma y el amor de la gente".

Ejemplo. Introducción: El programa de la biblioteca entre asentamientos de Muromtsevo que lleva el nombre de M.A. Ulyanov MMUK "TsBS" "Mikhail Ulyanov - el alma y el amor de la gente" se desarrolló en 2009 y se centra en todas las categorías de edad.

II. Formulación del problema(la urgencia del problema, la esencia del problema y la justificación de la importancia del proyecto). Esta sección describe la situación objetiva en el país, región, ciudad que causó ese problema específico que se puede resolver con la ayuda del proyecto o programa propuesto (es decir, por qué se necesitaba el proyecto). En la sección Declaración del problema:

Formulación del problema, su descripción, relevancia y demanda (para el público objetivo, para su organización, para su región, para la dirección de la actividad);

¿Cuáles son las formas de resolver el problema (la tarea principal), es decir, cómo el proyecto puede resolver el problema;

Cómo debería verse idealmente la situación después de resolver la tarea (problema).

Las construcciones léxicas más utilizadas a la hora de fijar la relevancia del tema:

- en la coyuntura moderna…..adquiere una urgencia especial;

- en las condiciones de distribución... .. el problema.... se está actualizando;

- el problema….hoy más relevante que nunca, porque…;

- falta de atencion al problema... dificulta....

tercero Metas y objetivos del proyecto- dar una idea de cuál será el resultado del proyecto. El propósito es de lo que se trata el proyecto. La meta es el resultado deseado (el objeto del deseo es lo que se desea lograr).

Una buena redacción suele ser:

Centrado en la resolución de problemas;

Describe el cambio planeado;

Localizado en el espacio;

Realista.

Formulaciones léxicas de la meta:

-crear condiciones propicias para...

-formulación de….interés en….

- aumento ...

-seguridad…

-educación…

- asistencia...

- alentar...

-reunirse…

-expandir…

Por ejemplo,- estimular el interés cognitivo en la literatura extranjera;

- educación de la cultura lingüística de los alumnos y alumnas de secundaria a través de la promoción de los mejores ejemplos de la palabra artística;

-proporcionar servicios bibliotecarios y de información de alta calidad y eficientes para todas las categorías de usuarios, así como mejorar la alfabetización jurídica y la cultura jurídica de la población;

-creación de condiciones conducentes a aumentar el interés de la comunidad local en el desarrollo del patrimonio de M.A. Ulyanov, el foco de las actividades en educación patriótica y elevar la conciencia cívica de la generación más joven.

No puede haber muchos goles, por regla general, hay 1-2 de ellos.

Las tareas son pasos específicos para lograr la meta, el efecto específico que se requiere lograr durante la implementación del proyecto.

Tareas:

Etapas del proyecto

Tener un principio y un final

·Conectados entre sí

Requerir personas

Requerir recursos

·Revisado

Las tareas deben ser claras, directamente dirigidas a resolver los problemas indicados en el proyecto.

La principal diferencia entre un objetivo y una tarea es que el objetivo no se puede cuantificar, la tarea se puede cuantificar y es un paso hacia el logro del objetivo.

Por ejemplo, objetivo: la formación entre los niños del interés por la lectura, como una de las formas de actividades de ocio significativas e interesantes; varias tareas: 1. Posicionar los mejores ejemplos de literatura infantil; 2. Anime a los niños a leer para ampliar sus horizontes.

Hay muchas tareas (de 3 a 10), dependiendo del alcance del proyecto. El número óptimo de tareas no es más de 4.

Formulaciones léxicas de tareas:

· Involucrar... (usuarios, residentes, etc.) en... (cualquier actividad);

· Establecer... (comunicación, cooperación) con... (¿quién?);

· Formar... (cultura lectora, actitud positiva, etc.);

· Crear…

· Posición…

· Estimular…

· Activar... (lector, actividad creativa, etc.);

· Organizar…

· Educar en…

· Ayuda... (¿a quién?)... en... (¿qué?);

distrito municipal organización financiada por el estado cultura

"Biblioteca central entre asentamientos de Salsk"

Serie "Consultas metodológicas"

NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL TRABAJO DE LAS BIBLIOTECAS:

PROYECTOS DE BIBLIOTECA

Material metodológico para bibliotecarios

Nuevas tecnologías en el trabajo de las bibliotecas: proyectos bibliotecarios: material metodológico para bibliotecarios / MRBUK "SMTSB"; borrador Posternak L. I., Kasimova I. P. - Salsk, 2014. - 16 p.

Responsable del tema: Director de MRBUK "SMTSB"

Perepech L. N.

1. 
   Lectura alegre: ejemplos de actividades de proyectos de bibliotecas

ACTIVIDAD DE ESPECIALIZACIÓN Y PROYECTO EN LA BIBLIOTECA
consulta metódica

Kásimova Irina Petrovna,

Bibliotecario líder del IMO MRBUK "SMTSB"
« La buena acción más pequeña es mejor

que la mayor buena intención"

JJ Duguet

Cuando escuchamos la palabra "proyecto", lo más frecuente es que imaginemos el diseño arquitectónico del edificio. Pero muchas cosas ahora se llaman proyecto: un libro interesante, un nuevo programa de televisión o un programa de entrevistas, un concierto, incluso iniciativas gubernamentales se hizo conocido como los proyectos nacionales "Educación", "Salud". Los proyectos son un cambio efectivo en la vida de las personas, la creación de servicios sociales, es así como las diversas iniciativas se hacen realidad.

El diseño y especialización del trabajo de las bibliotecas se atribuye a la estrategia de gestión en el largo plazo regional. programa objetivo“Cultura del Don” (2010-2014). Todo esto determina nuevos enfoques en la organización de los servicios bibliotecarios a la población, contribuye a la implementación de ideas creativas exitosas.

Por qué necesita actividades de especialización y proyecto:

El deseo de ser vital para los residentes, para fortalecer su autoridad ante los ojos de las autoridades.

Esta es una fuente alternativa de financiamiento;

La actividad del proyecto crea una imagen atractiva de la organización, ya que el proyecto va acompañado de publicidad forzada;

Esta es una actividad innovadora en la biblioteca, como una de las condiciones para su existencia en el mundo cambiante de hoy.

Cultólogo ruso V.Yu. Dukelsky compara figurativamente el proyecto con las olas del mar, que aparecen de repente y son sustituidas por una serie de corderos corriendo. “Las olas mueren rápidamente, pero forman la imagen del mar y crean la ilusión de movimiento. En la cultura, las olas se denominan proyectos, es decir, lanzados hacia adelante (traducido del latín, el término "proyecto" significa literalmente "lanzado hacia adelante").

Los proyectos se elevan sobre la superficie del mar cultural y, por lo tanto, son visibles para todos. Además, se inventan para llamar la atención, para declararse.

El perfilado de actividades comienza con un análisis de la situación y la formulación de problemas bibliotecarios. Incluso si hay un grupo de lectores que tienen interés en un área particular de trabajo con la literatura, se puede determinar el perfil del trabajo. La práctica muestra que el trabajo en profundidad con un grupo separado y en una dirección no dificulta el cumplimiento de las tareas de los servicios bibliotecarios para un microdistrito, ciudad o aldea.

tipos de perfiles se puede representar así:

- Bibliotecas de perfiles de rama y género: bibliotecas - museos, bibliotecas de historia local, bibliotecas - centros de recuperación de tradiciones populares, bibliotecas de educación ambiental y estética;

- perfiles de bibliotecas por tipos y tipos de publicaciones: biblioteca de publicaciones periódicas;

- perfil funcional: biblioteca - centro de ocio y comunicación, biblioteca de lectura familiar, etc.

En la mayoría de las bibliotecas, el perfilado y la especialización están determinados por el programa, proyecto elegido y desarrollado. Se ha desarrollado una metodología para este trabajo.

Hay varios tipos de clasificacion de proyectos. por ejemplo, por escala pueden considerarse proyectos interestatales, internacionales, nacionales, interregionales y regionales, intersectoriales y sectoriales, corporativos, departamentales dentro de una biblioteca. Además, se dividen en monoproyectos (para una biblioteca), multiproyectos (para varias bibliotecas), megaproyectos (para bibliotecas de una determinada región).

Apelar al concepto de "proyecto" en la Rusia de hoy no es solo una moda: son las acciones concretas, efectivas y con un límite de tiempo las que son más efectivas. Enfoque del proyecto a las actividades de la biblioteca se está convirtiendo poco a poco en una de las existencias de calidad y. etc

Proyecto– es un documento comercial, claro, con medidas lógicamente acumulativas limitadas en el tiempo y dirigidas a lograr un resultado determinado, cambiando la situación existente.

En el corazón de cualquier proyecto hay una idea que debe conducir al establecimiento de objetivos, tareas específicas que enfrenta la institución, así como a la demostración del resultado.

Para obtener dinero para esta idea, debe demostrar qué se puede hacer con la ayuda de estos fondos dentro de un período de tiempo determinado y en qué condiciones.

El proyecto difiere del plan de trabajo. porque

• 
  lleva las actividades de la institución más allá del marco habitual;
• 
  basado en la experiencia de su biblioteca;
• 
  basado en el conocimiento y análisis de la situación específica de la región (es decir, tiene en cuenta las especificidades locales);
• 
  tiene un marco de tiempo claramente definido (la mayoría de las veces un año);
• 
  soporte financiero.

Además, debe participar en el proyecto un número limitado de personas con determinadas funciones. Es necesario evaluar todos los recursos disponibles (financieros, humanos, etc.).

Quién puede financiar el proyecto:

- fundaciones benéficas privadas, individuos, agencias gubernamentales;

Agencias gubernamentales (sistema de subvenciones presidenciales, programas federales, etc.)

Cada fondo o institución financia las actividades de un sujeto estrictamente definido. Esto se debe al hecho de que cada "donante" trabaja con un círculo estrecho de instituciones e individuos y en un área estrictamente definida.

Si se cumplen todos los requisitos, se escribe un proyecto exitoso, que se reconoce como ganador, luego la organización (o individuo) recibe una subvención. ¿Qué es una subvención? Una subvención es dinero donado por un benefactor a un destinatario.

Componentes del proyecto

• 
  La primera etapa (preparatoria) del proyecto:

• 
  Nombre.

Puede ser en forma de eslogan. Debe ser pegadizo, bien recordado. Por ejemplo: “Leemos con toda la familia”, “¿Qué hacer? Jugar, por supuesto”, “Territorio de libre comunicación”, “Descubrimientos de verano”, “Palabra, pincel, sonido…”, “¿Sobre qué callaba el libro de texto de historia?” y etc.

• 
  Enunciado del problema (o justificación de las necesidades).

Esta sección describe la situación que lo impulsó a desarrollar el proyecto. Debes explicar por qué ya quién se necesita tu proyecto. El problema debe ser socialmente significativo, relevante para la región.

La idea del proyecto debe ser interesante e inusual. Siempre existe el riesgo de que alguien diga: "Hemos visto esto antes en alguna parte". Si este es un proyecto serio, y no una proyección vacía, siempre habrá explicaciones.

No confundas un problema con una dificultad, un desastre natural. Por ejemplo, si un techo gotea en una biblioteca, esto no es un problema, sino un desastre. Otro error tipico- el carácter innecesariamente global de los problemas planteados, por ejemplo, la crisis espiritual de la sociedad, la baja natalidad de la población, etc.

Aquí también es donde vincula los objetivos de su organización a la situación descrita. Los miniestudios, una encuesta expresa de la población, así como "copiar una muestra de la experiencia de otra persona" ayudarán a elegir un problema. Como regla general, la experiencia de los colegas sufre cambios y adquiere las características específicas de esta institución.

La idea del proyecto debe ser real, basada en las capacidades y recursos de la biblioteca. Es necesario presentar las perspectivas de las actividades del proyecto. Al iniciar un proyecto, es necesario saber claramente para quién está diseñado, qué organizaciones y categorías de la población participarán en él o recibirán ciertos servicios.

El concepto clave del proyecto es el concepto de propósito.

• 
  Objetivo

Esta es una declaración general que muestra un tipo de problema social. No se puede cuantificar, pero debe ser alcanzable y realista. Su formulación utiliza sustantivos en el caso nominativo : desarrollo, mejora, apoyo, asistencia, etc.

Por ejemplo:

Introducción de las nuevas tecnologías de la información en la actividad bibliotecaria.

El renacimiento o la preservación de los ritos únicos de un pueblo o región en particular.

Desarrollo servicios de información para los grupos de población socialmente desprotegidos.

La especificidad de los proyectos bibliotecarios radica en que se orientan principalmente a brindar o ampliar los servicios de información a la población, creando un teatro del libro, un club de aficionados, una suscripción literaria, etc.

Como regla general, el objetivo del proyecto es uno.

• 
  Tareas

Estos son “pasos” concretos y cuantificables hacia el logro de la meta. Son lo más específicos posibles. Suelen presentarse varios (generalmente 2-3). Las formas verbales son apropiadas aquí: crear, cambiar, mejorar, aumentar, estudiar, etc. Determinan nuestras acciones. Deben ser cumplidas e informadas al patrocinador.

Por ejemplo:

Atraer lectores de preescolar u otras edades a la biblioteca.

Organizar actividades de ocio infantil durante las vacaciones escolares.

Cambia el componente informativo de la zona de libre elección de libros.

• 
  presupuesto o estimación.

El presupuesto debe ser real, relacionado con el texto del proyecto.

Por ejemplo: compra de equipo, materiales fungibles, estímulo de participantes de eventos, etc.

Varios filántropos presentes diferentes requisitos al presupuesto, respectivamente, y las partidas presupuestarias pueden variar.

Lo más importante en el presupuesto es mostrar la contribución propia o atraída, porque cualquier presupuesto de proyecto se divide en 2 partes:

Cantidad solicitada

Contribución de otras fuentes

Requisitos de presupuesto:

Cumplimiento de la narrativa de la solicitud, es decir, si es real. Por ejemplo: piden un video-dos para el proyecto, un proyector, pero en ninguna parte de la descripción hay ningún uso de medios.

Presupuesto equilibrado. Algunos expertos miran primero el presupuesto, no el borrador. Esto es suficiente para que se formen su propia opinión.

El proceso de formar la idea (justificación) del proyecto, determinar las metas y objetivos del proyecto incluye un análisis de la situación, la escala de actividades, las posibilidades de los recursos humanos, los detalles del "factor humano". La biblioteca analiza sus recursos, el estado de la SBA, establece contactos con otras organizaciones, desarrolla publicidad. A partir de esto, se construye una cadena lógica para la implementación de la primera etapa del proyecto.

• 
  Segunda fase del proyecto:

• 
  Actividades y métodos (contenido)- incluye la realización de actividades de promoción, la elaboración de un plan - un calendario de eventos principales con plazos y personas responsables. Se compilan las aplicaciones necesarias, se piensa el soporte de recursos del proyecto: locales, equipos, papelería, tiempo de trabajo etc. Plan - el cronograma de actividades y el presupuesto para ello se planifican simultáneamente.

• 
  La tercera etapa: implementación, control sobre la implementación. .

En esta etapa, es importante observar la responsabilidad personal del gerente del proyecto y los ejecutores, la intercambiabilidad, la organización de la retroalimentación efectiva de los socios y el financiamiento oportuno.

La implementación exitosa del proyecto es imposible sin un equipo eficiente.

Siete características de un equipo efectivo:

- PARA comunicación y relaciones;

- SOBRE objetivos y valores comunes;

- METRO estado de ánimo oral;

- PERO ambiente de reconocimiento y respeto para todos los miembros del grupo;

- H la presencia de energía interna;

- D Lograr resultados con un rendimiento óptimo;

- PERO flexibilidad absoluta.

• 
  La cuarta etapa es la finalización y análisis de la eficacia.

La última etapa incluye los siguientes procesos:

Análisis del trabajo realizado;

Demostración de resultados a estructuras interesadas (socios, patrocinadores);

Resultados previstos;

perspectivas de proyecto

El proyecto debe traer resultados concretos tangibles, es decir, algo que se pueda medir. Los criterios pueden ser cuantitativos y cualitativos (realización de eventos específicos, productos editoriales, metodológicos, promocionales, prestación de servicios a un determinado grupo de lectores, etc.) aquí contiene información específica (indicando indicadores cuantitativos) sobre el resultado del proyecto.

Factores de éxito del proyecto:

Finalización del proyecto a tiempo y dentro del presupuesto,

Cumplimiento de los requisitos para la calidad del resultado,

Una pequeña cantidad de cambios durante la implementación del proyecto,

Guardar el trabajo actual de la biblioteca, es decir el trabajo en el proyecto no inquietó a la biblioteca,

Velar por la cultura productiva y los valores de la organización.

Es imperativo describir las perspectivas del proyecto, para tratar de justificar que continuará en el tiempo después de que se agoten los fondos proporcionados.

Razones del fracaso:

objetivos poco claros,

Falta de apoyo de la alta dirección.

Comunicación poco efectiva en el proyecto,

Demasiado optimista, complejidad del proyecto,

Financiamiento insuficiente

Cambio de prioridades en el trabajo de la biblioteca,

Nuevamente refiriéndose a la conclusión de Dukelsky V.Yu. se sigue que un proyecto no es un proyecto, dos proyectos son la mitad de un proyecto, tres proyectos son un proyecto.

esquema del proyecto

1. 
   Nombre.
2. 
   Objetivo.
3. 
   3tareas.
4. 
   Justificación de la significación.
5. 
   El contenido de los hechos.
6. 
   Resultados previstos
7. 
   Información del artista:

Nombre completo, fecha de nacimiento, lugar de trabajo, cargo, función en el proyecto, datos de contacto.

1. 
   Perspectivas del proyecto.
2. 
   Estimar.

№	tipos de gastos	Cálculos	Suma

Monoproyectos en el sector bibliotecario son muy diversas. Reflejan una cierta gama de tareas y se aplican métodos tradicionales y controles para la creación de dichos documentos de política. Su implementación requiere la formación de un solo equipo de proyecto. El proyecto debe contar con el apoyo de otras organizaciones, al menos nominalmente. El sistema de asociación en las actividades del proyecto es la piedra angular en su implementación.

Dependiendo del propósito, los Monoproyectos se dividen en organizacionales, informativos, innovadores, gerenciales, de investigación, técnicos, económicos, sociales y mixtos.

* Un proyecto de información es un proyecto elaborado de acuerdo con las necesidades de los usuarios.

* proyecto de innovación es un proyecto que contiene algún tipo de innovación, cambio significativo, cambio.

* proyecto de mercadotecnia es un proyecto de relaciones públicas.

* Un proyecto estratégico es un proyecto que contiene la planificación de cualquier actividad a largo plazo.

* Un proyecto de asociación es un proyecto empresarial basado en un acuerdo entre individuos o entidades legales con iguales derechos y obligaciones.

* Proyecto educativo - dirigido a la formación, la educación, la mejora de los conocimientos y habilidades.

* Proyecto cultural y de ocio es un proyecto que tiene como objetivo organizar el ocio diferentes categorias usuarios Combina con éxito la práctica del trabajo bibliotecario con las actividades del centro cultural. Incluye en sus actividades la celebración de eventos culturales y de ocio, veladas literarias y musicales, la organización de teatros de libros, festivales, presentaciones, veladas creativas, fiestas multitudinarias, exposiciones diversas.

También se puede distinguir por el volumen. pequeños proyectos . Los proyectos pequeños se utilizan con mayor frecuencia en las bibliotecas de distrito y aldea. Son simples, limitados por recursos y plazos. Una parte significativa de ellos se diseña e implementa en relación con ciertos eventos significativos en un determinado área municipal. Como regla general, dichos proyectos no requieren recursos adicionales, y el plazo para su implementación varía de un mes a un año.

Un buen ejemplo de pequeños proyectos es programas de lectura de verano , que son desarrollados por muchas bibliotecas infantiles y del distrito central.

La selección de un área de actividad no afecta la calidad del servicio a los lectores. La biblioteca brinda a toda la población un conjunto estándar de servicios obligatorios y, además, atiende las necesidades de un grupo específico, o realiza un trabajo en profundidad en una de las áreas temáticas.

La actividad del proyecto une, organiza y disciplina al equipo. Estos son los resultados visibles del trabajo de un equipo de personas afines. No solo los empleados de la biblioteca, sino también los lectores están involucrados en el proceso creativo sin coerción. Perfilado, programación y actividades de proyectos: un nuevo enfoque de los servicios bibliotecarios, una de las formas de autodesarrollo de las bibliotecas. En el centro del proyecto debe estar una persona y sus intereses.

Literatura:

1. 
   Kasenova, G. Cómo nacen los proyectos. Hacer, no pretender // Bibl. un negocio. - 2009. - Nº 18. - P. 13 - 14.
2. 
   Lissitzky, AV. Diseño de biblioteca: curso express // Biblioteca Moderna. - 2010. - Nº 7. - P. 9 - 15.
3. 
   Molodtsova, A. V. La perfilación y especialización de las bibliotecas es una de las formas de autodesarrollo, “descubrimiento de uno mismo” // Bibl. empresa - siglo XXI: colección científica y práctica. - 2002. - N° 1. - S. 193 - 210.
4. 
   Mysovskaya, MI Se necesitan diferentes programas // Biblioteca. - 2003. - Nº 7. - S. 38 - 40.

ALEGRE LA LECTURA:

EJEMPLOS DE ACTIVIDADES DE PROYECTO DE BIBLIOTECAS

Posternak Larisa Ivánovna,

Jefe de la OMI MRBUK "SMTSB"

Una actividad de proyecto es una actividad que

Aprende por ensayo y error, paso a paso.

Así es como, paso a paso, los bibliotecarios mejoran sus habilidades de diseño. Muchos proyectos y programas implementados pueden mencionarse como ejemplos de sus desarrollos creativos.

Desde hace varios años, la Biblioteca Infantil del Distrito Yashkinsky de la Región de Kemerovo ha estado trabajando en programa "Conozco el mundo"(Bibliopole. - 2012. - Nº 7). Los bibliotecarios presentan a los niños el mundo que los rodea, la historia de las cosas, etc. Los juegos educativos y otras actividades que desarrollan los horizontes de los niños pequeños y los escolares más jóvenes se llevan a cabo aquí durante mucho tiempo y con regularidad.

Entre estos eventos, se encuentran los más exitosos, que no pierden relevancia con el paso de los años, sino que, por el contrario, despiertan gran interés entre los niños y líderes de la lectura infantil. Fueron ellos quienes se unieron en el programa "Conozco el mundo". Al trabajar en el programa, los bibliotecarios escucharon las opiniones de los maestros y los padres; a menudo sugieren temas interesantes. Así que hubo horario educativo:"Emblema nacional. Escudo de la familia", "Viaje al pasado de la bombilla", "Seguro Año nuevo"," El país es muy las profesiones correctas»; juego - viaje"En el mundo de Rusia cuentos populares". A menudo, los temas de las reuniones se toman de libros y revistas para niños y, a veces, nacen en una conversación con un lector, un niño que tiene "cien mil" ¿Por qué?

Es imposible permanecer en silencio sobre las tecnologías modernas, con la ayuda de las cuales un niño percibe mejor la información si va acompañada de ilustraciones. “La computadora no es un competidor”, como dijo un sabio, y tenía razón. Con un enfoque hábil, la computadora se convertirá en un buen asistente para el bibliotecario.

Desde el primer día de la aparición de la computadora en la biblioteca, los bibliotecarios la han estado utilizando en el programa "Conozco el mundo". Los jóvenes lectores se lo toman muy bien. presentaciones electronicas, diapositiva - minutos, porque el bibliotecario no solo cuenta, sino que también muestra algo interesante.

Siempre se prepara un pequeño cuestionario para la exposición. Al responder preguntas, los niños recurren a los libros de esta exposición (a menudo siguiendo el consejo de un bibliotecario) y luego aconsejan a sus amigos que también los busquen.

El Apéndice del artículo da las formas, títulos y temas de los eventos realizados bajo este programa de 2008 a 2012.

Como cualquier trabajo creativo, la actividad de lectura surge del proceso de participación voluntaria en alguna causa común. Por lo tanto, al trabajar con niños, formas tales como "Programas de lectura de verano"(Biblioteca. - 2013. - Nº 2).

Durante las vacaciones, el niño recibe listas de literatura que necesita leer. A veces están tan saturados que los niños pierden las ganas incluso de leer un libro. Nuestra tarea es interesarlos y activarlos, para que el proceso de lectura de verano sea emocionante. Para ello, los empleados de la Biblioteca Infantil Central de la ciudad de Kungur del Territorio de Perm ofrecieron los siguientes programas:

La biblioteca publicó un anuncio en su sitio web: “¡Estimados padres! ¡Conviértase en un participante activo en la lectura literaria de su hijo! Un buen libro está “vivo”, “hablando”, “pensando”. Enseñe a sus hijos cómo interactuar con libros "inteligentes". ¡Lee con toda la familia! Aquí también se colocó información sobre el proyecto: las condiciones del concurso, listas de recomendaciones de literatura, carpetas temáticas con tareas y, más tarde, información sobre los resultados del concurso y los ganadores.

Una de las condiciones para participar en este concurso es el derecho a elegir qué leer o no leer, participar o no en las tareas. Pero para llegar a la final y convertirse en el ganador, era necesario demostrar la competencia lectora. Una gran cantidad de tareas literarias destinadas a trabajar con el texto se han acumulado durante el proyecto en carpetas temáticas: "Cuentos ambientales para los más pequeños", "Cuentos y poemas divertidos", "Mis cuentos de hadas favoritos", "Aventuras asombrosas e increíbles", " Novelas y cuentos ambientales. Los participantes que obtuvieron el máximo número de puntos se convirtieron en propietarios de los diplomas de Conocimiento, los más activos recibieron las insignias de Conocimiento: a los más lectores e inquisitivos.

La educación de los sentidos del niño comienza con la belleza. Una de las principales áreas de trabajo de la Biblioteca Infantil de la Ciudad Central en Zheleznogorsk es la educación estética bajo el lema: "Enseñar a ver lo bello, iluminar el alma". Sus empleados han desarrollado el programa para la educación estética de preescolares "Grow Up". El programa se imparte sobre varios temas. El primero, "En el camino a Chitai-Gorod", tiene la forma de un juego de cuento de hadas: viaja y está dedicado a la formación de las bases de una cultura de lectura en los niños. Los niños van a la fabulosa ciudad de Chitai junto con la hechicera Chiitalia. En el camino, los chicos se encuentran con un héroe que organiza pruebas para ellos. En forma de juego, se da información sobre las reglas de uso de la biblioteca, el libro. El recorrido termina con una conversación sobre lo que se recordó durante el viaje y una oferta para jugar en la "biblioteca" en casa o en el jardín de infantes.

La próxima lección "Colores y sonidos de la naturaleza nativa" está dedicada a las estaciones en pintura, música y poesía. Se compone de tres películas de video filmadas y con voz independientes” “El otoño es una época maravillosa”, “Hola, invitado: ¡invierno!”, “¡Admire, se acerca la primavera!”. En las películas, suena la música de los compositores rusos, los niños admiran las pinturas de Levitan, Zhukovsky, Shishkin ... Los poemas de Pushkin, Pleshcheev, Fet suenan ...

“En cierto reino, en un estado de cuento de hadas” es el siguiente tema del programa “Grow Up”. Se está organizando una exposición para la lección: libros, ilustraciones, héroes de juguete de cuentos de hadas. Se están utilizando secuencias de video. Una forma de comunicación de diálogo mejora el proceso de percepción.

El arte decorativo y aplicado ruso es verdaderamente único en la variedad de materiales, colores y patrones. Por lo tanto, es muy importante inculcar en los lectores jóvenes un alto sentido de amor por el folclore, para revelar su singularidad. La próxima lección del programa "En el mundo del arte popular" ayuda a resolver este problema. Aquí se utilizan fragmentos de la película documental “Oficios Populares”, se dispone un libro y la exposición ilustrativa “Milagros del Arte Popular”, que exhibe auténticos objetos de artes decorativas y aplicadas. Realizan clases creativas donde los niños pintan espacios en blanco de bandejas, jarras recortadas de papel.

Sobre la suscripción de la Biblioteca Central de la Ciudad de Zhodino se creó proyecto "Libros del día", en el que los lectores fueron introducidos al caleidoscopio vacaciones públicas, aniversarios y eventos mundiales en la vida de nuestro planeta.

El objetivo de este proyecto es abrir el fondo y promover los libros de suscripción de la biblioteca. Esto se debe principalmente al desarrollo tecnologías modernas, que le permiten obtener la información necesaria sin salir de casa. En las condiciones modernas, la biblioteca se dedica no solo a la emisión de libros, sino también a su promoción y publicidad activas. Para ello, se utilizan una variedad de métodos y formas de trabajo. Por eso, el proyecto "Libros del día" es una de las novedades más interesantes en el trabajo de esta biblioteca.

A diario en el stand se colocaron fotografías e información sobre eventos de interés, hechos, festividades de la actualidad, y en el estante cercano se colocan libros y revistas de contenido artístico y de la industria, directa o indirectamente relacionados con estos eventos. exposición de libros complementar diversos atributos y souvenirs.

Las colecciones de la biblioteca reciben anualmente publicaciones de autores locales. En el proyecto del Libro del Día, debemos esforzarnos por reflejar este fondo destacando los aniversarios de los escritores locales. Y podría funcionar aquí. efecto único, cuando varias ediciones de la misma obra se ponen en el estante.

dia del estudiante, gracias a este proyecto, se celebró con especial placer la suscripción. En el festival, se ofreció a los usuarios realizar pruebas sencillas para comprobar su nivel de conocimiento. En el estante de exhibición se presentaron libros y revistas con varios juegos educativos y pruebas ("Jugando juntos", " Últimas pruebas"," 100 profesiones populares "," Hoja de trucos para el afortunado ", etc.).

Y el 17 de febrero se celebra una de las recientes iniciativas de organizaciones benéficas internacionales - Día de la Bondad Espontánea. Esta fiesta es de importancia mundial y se celebra independientemente de la ciudadanía, la nacionalidad y las creencias religiosas. En este día, los bibliotecarios ofrecen solo los libros de suscripción más amables y cordiales.

Mientras trabajaba en el proyecto Libros del día, el personal buscó no solo fomentar la lectura entre los usuarios de suscripción, para ayudarlos a mejorar su nivel de autoeducación y alfabetización informacional, sino también involucrar literatura que no estaba en demanda en el proyecto. así como demostrar el atractivo y los beneficios de la lectura.

La riqueza de su mundo espiritual depende de la relación del hombre con la naturaleza. Desde la infancia, es necesario educar el sentido de la naturaleza. Durante cuatro años, la Biblioteca Infantil Central de Kemerovo trabajó con niños por su cuenta. programa "Milagro asombroso de la naturaleza". Consta de cinco etapas de trabajo:

Nivel 1 - "La tierra es una lágrima en la mejilla del universo". Estos son los primeros descubrimientos infantiles del mundo circundante: la "perla" del cosmos: la Tierra, las estrellas "hechizantes", los "parientes" de la Tierra: los planetas.

Etapa 2 - "Qué hermoso es este mundo, mira". Letras de paisaje - admirar la naturaleza a través de la palabra artística.

Etapa 3 - "Calendario popular: la cuna de la ciencia de la naturaleza". Cómo las personas vivían en armonía con la naturaleza, observando sus leyes: conocimiento del folclore ruso, signos populares.

Etapa 4 - "Historias instructivas del Viejo - Lesovichka".Ética y naturaleza: observación, experiencia y comprensión por parte de los niños de lo que vieron en la naturaleza, en la literatura.

Etapa 5 - "Pongamos el mundo en orden". Lo que se necesita hacer para ayudar no solo a los animales a sobrevivir, sino a las personas mismas. Consejos de científicos, escritores.

Cada evento estuvo acompañado de material ilustrado: fotografías, reproducciones, datos digitales, así como las propias observaciones de bibliotecarios y lectores sobre la vida, las plantas y los animales del bosque. Los bibliotecarios con niños recuerdan sus paseos fuera de la ciudad, leen historias sobre fenómenos naturales, notas de naturalistas. Con el propósito de entretenimiento, se incluyen en la conversación acertijos, proverbios, refranes, poemas sobre la naturaleza. Realizar concursos y concursos ambientales.

Proyecto social para mejorar las relaciones humanas "Biblioteca Viviente" nació en Dinamarca. Rusia se familiarizó por primera vez con el proyecto en 2011 en Ekaterimburgo, y luego se presentaron "libros vivos" en Novosibirsk, Moscú, Nizhny Novgorod y otras ciudades.

"Living Library" es un formato de comunicación nuevo e inusual. Funciona de la misma manera que cualquier otro, sin embargo, las personalidades interesantes y extraordinarias se convierten en "libros" en él, los lectores son todos visitantes de la biblioteca y la lectura se reemplaza por la conversación.

"Living Book" es una persona que está lista para compartir su experiencia personal con los "lectores" y responder sinceramente a sus preguntas. El objetivo de tales acciones es suplir la falta de comunicación en las grandes ciudades y la monotonía cultural en las zonas rurales. Tal proyecto crea todas las condiciones para una reunión de representantes de varios grupos sociales sin confrontación, sin peligro de ser ofendido y humillado.

Cualquier persona o grupo de personas que:

• 
  capaces de superar las dificultades y penurias de la vida (personas discapacitadas o que han superado enfermedades);
• 
  por sus acciones causan admiración y gratitud en los demás (padres solteros que crían hijos solos; familias con hijos adoptados);
• 
  tener una historia de vida atípica (viajeros, inventores);
• 
  son especialistas en profesiones raras o han logrado gran éxito en sus actividades profesionales.

En una palabra, deben ser personalidades brillantes, creativas y extraordinarias.

“No hemos visto la guerra, pero sabemos…”- este es el nombre del proyecto del departamento para atender a los estudiantes de preescolar y primaria de la biblioteca regional para niños y jóvenes en la ciudad de Kursk. El propósito de este proyecto es preservar la memoria de la gran hazaña de los participantes en la Gran Guerra Patria, inculcar el patriotismo entre las generaciones más jóvenes y aumentar el interés por leer literatura militar.

La autora del proyecto, una persona que no es indiferente y creativa, invitó a 40 niños en edad escolar primaria a su lugar. Presentaron información muy interesante y valiosa, sobre la base de la cual se creó un libro escrito a mano para niños "No hemos visto la guerra, pero sabemos ...". Un total de 147 páginas fueron escritas por niños sobre seres queridos que nos dieron a todos la Victoria. Los padres, abuelos y maestros ayudaron activamente a los jóvenes autores. Fue esta unión de niños y adultos en el proceso creativo lo que no solo los acercó, sino que, durante algún tiempo, pareció devolver a nuestros días a los héroes de la Gran Guerra Patria. En sus historias, los niños expresaron su propia actitud hacia la guerra y la Gran Victoria.

La biblioteca acogió la presentación del libro manuscrito “La guerra que no hemos visto, pero sabemos…”, a la que asistieron participantes en la Gran Guerra Patria, familiares de aquellos sobre quienes escribieron los jóvenes autores. Y posteriormente hubo una presentación del libro en la radio local.

Literatura:

1. 
   Volneykina, L. "Cumpleaños olvidado": la implementación del proyecto "Leemos con toda la familia" // La Biblioteca ofrece. - 2012. - Nº 2. - S. 113 - 117.
2. 
   Kasenova, G. Cómo nacen los proyectos // Bibl. un negocio. - 2009. - Nº 18. - Pág. 13 - 14.
3. 
   Kurenko, T. La computadora no es un competidor: trabaje en el programa "Conozco el mundo" en la biblioteca infantil // Bibliopole. - 2012. - Nº 7. - S. 35 - 37.
4. 
   Maltseva, E. Completamente armado con emociones o autorrealización a través de la creatividad.

// Biblioteca. - 2013. - Nº 2. - S. 32 - 36.

1. 
   Medvedkova, N. Un asombroso milagro de la naturaleza: bibl. programas ambientales

// Biblioteca escolar. - 2003. - Nº 10. - S. 55 - 58.

1. 
   Meshcheryakova, S. "Grow Up": un programa para preescolares // Biblioteca. - 2003. - Nº 7. - S. 70 - 71.
2. 
   Rostovskaya, O. Un proyecto danés en Rusia: el proyecto Living Library // Bibliopole. - 2013. - Nº 11. - Pág. 5 - 7.
3. 
   Smolskaya, G. Libros del día: implementación del proyecto // Las ofertas de la biblioteca. - 2012. - Nº 2. - S. 48 - 53.
4. 
   Khudokormova, O. "No hemos visto la guerra, pero sabemos ...": un proyecto para niños en edad preescolar y primaria // Biblioteca. - 2013. - Nº 9. - S. 31 - 33.

Nuestra dirección:

Salsk, calle. Lenina, 104

Biblioteca central entre asentamientos de Sal

Teléfono: 7-35-62

Correo electrónico: [correo electrónico protegido]

Horario: de 9 a 18 horas.

Viernes cerrado, en verano

Domingo. No hay descanso.

El último lunes de cada mes es un día de limpieza.