casa / Personal/ Kholostova E. I. Taller de trabajo social - archivo n1.doc. Lineamientos para la realización de ejercicios prácticos con estudiantes de la disciplina teoría y metodología del trabajo social Tecnología del trabajo social tareas prácticas

Kholostova E. I. Taller de trabajo social - archivo n1.doc. Lineamientos para la realización de ejercicios prácticos con estudiantes de la disciplina teoría y metodología del trabajo social Tecnología del trabajo social tareas prácticas

1. Especifique la coincidencia:

a) un hogar de ancianos para ancianos y ancianos;

b) un centro de rehabilitación para menores;

c) una institución educativa;

d) hogar de niños

2. Cuál es la base de cualquier proceso tecnológico, incluso en el trabajo social.

a) operación;

b) herramientas;

c) algoritmo;

d) procedimiento.

3.Especifique coincidencia:

a) ideas principales, disposiciones;

b) resultado esperado;

c) formas, métodos para lograr el objetivo

patrones;

principios;

tecnología;

4. Según el modelo económico de la discapacidad:

a) los problemas de las personas con discapacidad son el resultado de su reducida capacidad para trabajar;

b) los problemas de las personas con discapacidad se deben a sus defectos anatómicos, fisiológicos, psicológicos; c) los problemas de los discapacitados son causados por la vulneración de sus derechos y libertades.

5. Los recursos genéricos del cliente incluyen:

a) disponibilidad de un servicio territorial de asistencia social a familias y niños;

b) alto nivel de educación;

c) buena salud;

d) creencias religiosas.

6. Grupo de riesgo es:

7. El tipo de inadaptación de la personalidad, expresada en la falta de voluntad o incapacidad para seguir las normas sociales que existen en la sociedad, se denomina:

a) inadaptación psicológica;

b) inadaptación cultural;

c) inadaptación profesional;

d) inadaptación del rol situacional.

8. La forma moderna de discriminación contra la mujer se manifiesta:

a) en reconocer su debilidad física frente a los hombres;

b) en ausencia de un estado salarios para las mujeres involucradas en la crianza de los hijos en la familia;

c) que en la contratación se dé preferencia a los candidatos masculinos;

d) la presencia de la prostitución femenina.

9. Límites de edad de la categoría de la población "jóvenes":

10. En el formulario de respuesta, indique la palabra que falta en el nombre del servicio social federal especializado que brinda asistencia a los ciudadanos desempleados y ciudadanos que buscan trabajo: ……...................................................................................................................

11. Asocialidad es:

a) una forma extrema de desventaja social;

b) una de las posibles características de los ciudadanos pertenecientes al grupo de riesgo;

c) la presencia de desviaciones de conducta contrarias a las normas sociales;

d) todas las respuestas son correctas.

12. Según el modelo político y jurídico de la discapacidad -

a) los problemas de las personas con discapacidad son causados por la violación de sus derechos y libertades en la sociedad;

b) los problemas de las personas con discapacidad se deben a sus defectos anatómicos, fisiológicos, psicológicos;

c) los problemas de las personas con discapacidad son el resultado de su reducida capacidad para trabajar;

d) los problemas de las personas con discapacidad difieren significativamente según el grupo de discapacidad.

13. En comparación con otros grupos sociodemográficos de la población, el riesgo de contraer la infección por el VIH es mayor en:

a) los desempleados;

b) juventud;

c) migrantes forzosos;

d) personas sin hogar.

14. La marginalidad es:

b) el estado de grupos de personas o individuos, colocados por el desarrollo social al borde de dos culturas, posiciones, roles que participan en su interacción, pero no completamente contiguos a ninguno de ellos;

15. El desempleo afecta principalmente a:

unas mujeres;

b) hombres;

c) ancianos y ciudadanos de la tercera edad;

16. La migración es:

a) movimiento de personas fuera de su patria histórica;

b) cualquier movimiento de personas con cambio de residencia;

c) movimiento de personas con cambio de residencia por un período de al menos 6 meses;

d) movimiento de personas con cambio de residencia por un período de al menos 5 años.

17. ¿Cuál de los siguientes problemas sociales, por regla general, es típico de los ancianos:

a) falta de vivienda;

b) alto riesgo de infección por tuberculosis;

c) soledad;

d) restricción del derecho a la libertad de religión.

18. La pobreza en términos cualitativos se caracteriza por el hecho de que:

a) no hay vivienda;

b) el nivel de ingresos permite satisfacer sólo las necesidades más urgentes (necesidades de soporte vital);

c) el nivel de ingresos no permite satisfacer ni siquiera las necesidades más básicas;

d) el ciudadano es perceptor de algún tipo de seguridad social estatal.

19. Indique en el formulario de respuesta el nombre del servicio médico y social especializado que atiende los problemas de los ciudadanos con discapacidad: ……………………………………………….

20. ¿Qué tendencias sociodemográficas son típicas de la Rusia moderna?

a) un aumento en el número de niños en la población total;

b) "envejecimiento" de la juventud;

c) mejorar la salud de las mujeres en edad reproductiva;

d) todas las tendencias anotadas son correctas.

21. Indique el nombre de un servicio especializado que pueda ayudar rápidamente a las mujeres que se encuentran en una situación de vida difícil………………………………

22. ¿Cuáles son los nombres de los ciudadanos en los períodos de edad correspondientes de sus vidas:

a) 60-75 - ……………………

b) 75-90 -…………………….

c) mayores de 90 años ……………

23. Indique una institución social enfocada en trabajar con jóvenes que apareció en Rusia después de 1991:

a) Centro territorial de asistencia social a la familia y la infancia;

b) Centro turístico;

c) Campamento de trabajo y descanso;

d) Club deportivo militar.

24. Uno de los principios específicos de la organización del trabajo social con personas con discapacidad es:

a) el principio de democracia;

b) el principio de orientación preventiva;

c) el principio del enfoque dirigido;

d) el principio de vida independiente.

25. Las desviaciones de comportamiento de tipo socialmente pasivo incluyen:

a) vandalismo;

b) drogadicción;

c) fraude;

Todo lo anterior.

26. En la rehabilitación de los jóvenes con discapacidad, a diferencia de las personas con discapacidad de las personas mayores y de la tercera edad, se debe prestar más atención a:

a) rehabilitación del hogar;

b) rehabilitación psicológica;

c) rehabilitación jurídica;

d) rehabilitación profesional.

27. Según la Ley de Empleo, un ciudadano puede ser reconocido como desempleado si alcanza:

a) 14 años; b) 16 años;

A los 18 años; d) 21 años.

28.La teoría y práctica de identificar las características sociopedagógicas de una persona o grupo de personas se llama _______ social.

29.El proceso de adaptación activa de un individuo que se encuentra en una situación de vida difícil a las reglas y normas aceptadas en la sociedad se denomina __________________ social.

30. El resultado del proceso de socialización es:

a) formación de la personalidad;

b) la formación del temperamento;

c) conseguir una educación.

31. La socialización debe comenzar:

a) en la escuela

b) desde el nacimiento;

c) con el inicio de la actividad laboral.

32. El estado social muestra:

a) qué comportamiento espera la sociedad del individuo;

b) qué lugar ocupa el individuo en la sociedad o grupo;

c) en qué medio social se forma la personalidad.

33. El comportamiento esperado de un individuo se llama:

a) conducta desviada;

b) estatus social;

c) función social.

34.¿Cuáles de estos actos no están incluidos en el sistema de actos normativos legislativos en el campo de la protección social de la población?

a) la Ley Federal "Sobre los fundamentos del sistema para la prevención del abandono y la delincuencia juvenil";

b) la Ley Federal “Sobre los servicios sociales para los ancianos y discapacitados”;

c) Ley Federal “Sobre la Asistencia Social del Estado”.

35. Principios profesionales y éticos de la actividad de un especialista en trabajo social:

a) indiferencia, frialdad, prudencia;

b) intervención, imponiendo formas de solucionar el problema;

c) humanismo, confianza, trato personal, tolerancia;

d) inatención, desapego del presente.

36. ¿Quién puede restringir la patria potestad de los padres?

a) la oficina del fiscal;

b) cuerpo de tutela y tutela;

d) Comisionado para los Derechos Humanos.

37. ¿Quién puede privar a los padres de la patria potestad?

a) el Tribunal Supremo de Arbitraje de la Federación Rusa;

b) la oficina del fiscal;

c) cuerpo de tutela y tutela;

e) Comisionado de los Derechos del Niño.

38. Según qué ley de la Federación de Rusia es un sistema especial de servicios sociales introducido en nuestro país para niños en situaciones difíciles de la vida con el objetivo de rehabilitación y apoyo social:

a) la Constitución de la Federación Rusa;

b) el Código de Familia de la Federación Rusa;

c) la Ley Federal “De los fundamentos del sistema para la prevención del abandono y la delincuencia juvenil”;

d) la Ley Federal “Sobre las Garantías Básicas de los Derechos del Niño en la Federación Rusa”.

39. ¿Cuál de las siguientes funciones no se aplica a las funciones de la familia:

a) cosmovisión;

b) socialización;

c) educativo;

d) reproductiva.

40. Con el fin de proteger sus derechos e intereses legítimos, un menor tiene derecho a solicitar de forma independiente ante el tribunal:

a) a partir de los 10 años;

b) a partir de los 14 años;

c) a partir de los 16 años;

d) a partir de los 18 años.

41.¿Qué es una familia nuclear?

a) una familia compuesta por una pareja casada con o sin hijos;

b) cónyuges que viven con los padres de la esposa;

c) los cónyuges que viven con los padres del marido;

d) una familia compuesta por dos parejas casadas.

42. Una forma innovadora de servicios sociales para los ciudadanos de la tercera edad y los ancianos son:

a) edificios residenciales especiales;

b) pensiones de tipo general;

c) pensiones psiconeurológicas.

43. El término “Servicios Sociales Juveniles” se ha introducido en nuestro ordenamiento jurídico desde la adopción

a) Ley Federal “Sobre el apoyo estatal a las asociaciones públicas de jóvenes y niños” (mayo de 1995);

b) Decreto del Consejo Supremo de la Federación de Rusia "Sobre la protección social de la población en la transición a las relaciones de mercado" de fecha 20.03.92.

c) la Ley Federal "Sobre los Fundamentos de los Servicios Sociales para la Población en la Federación Rusa" (diciembre de 1995);

d) Ley Federal "Sobre los principios generales de la política estatal de juventud de la URSS" (abril de 1991).

44. Una tecnología innovadora para ayudar a los niños privados del cuidado de sus padres es:

a) adopción de un niño; b) mantener al niño en un orfanato; c) colocar al niño en una familia de acogida.

45 . La rehabilitación vocacional del cliente implica:

a) provisión de vivienda oficial; b) adecuación del puesto de trabajo a la funcionalidad del cliente;

c) ambas respuestas son correctas.

46. Un niño cuyos padres no ejercen el debido control sobre su crianza, educación, manutención, se clasifica en: a) niños desfavorecidos; b) niños sin hogar; c) niños abandonados.

c) convivencia.

48. "La propiedad de la autoconciencia étnica para percibir y evaluar los fenómenos de la vida a través del prisma de las tradiciones y valores del propio grupo étnico": ¿qué concepto se ajusta a esta definición?

a) nacionalismo;

b) chovinismo;

c) etnocentrismo

49. ¿Cuáles son los derechos personales de los ciudadanos?

a) el derecho a la vida;

b) el derecho a la libertad y seguridad de la persona;

c) el derecho a la protección del honor y la dignidad;

Todo lo anterior.

50. El Ministerio de Trabajo y Protección Social de Rusia es un organismo federal ... ... de poder:

a) parlamentario;

b) legislativo;

c) ejecutivo;

d) judicial.

51. Resalte un fenómeno de comportamiento que no es típico de los jóvenes:

a) maximalismo;

b) conformismo;

c) confabulismo;

d) hedonismo.

52. El matrimonio es:

a) Acto de Estado, con cuya ayuda se establecen relaciones de propiedad entre un hombre y una mujer;

b) La unión entre un hombre y una mujer de mutuo acuerdo;

c) Fijar ciertas obligaciones morales entre un hombre y una mujer;

d) Cuando las personas registren su relación por cualquier motivo.

53. Asistencia en la prestación de la asistencia necesaria a las diversas categorías de la población (discapacitados, familias jóvenes), en la mejora de sus condiciones de vida, la organización de una vida normal, esta función:

a) derechos humanos;

b) organizacional;

c) social - hogar

54. La tutela social se establece:

a) sobre ciudadanos reconocidos por el tribunal como incapaces por trastornos mentales;

b) sobre ciudadanos con capacidad jurídica limitada por causa del alcoholismo;

c) sobre adolescentes de 12 a 16 años;

d) sobre niños que hayan cumplido 14 años

55. La decisión final sobre el establecimiento de la incapacidad se toma por:

a) tutela y autoridad tutelar;

b) departamento territorial para Protección social población;

c) el médico jefe del policlínico;

d) oficina de pericia médica y social

56. El sistema y proceso de restauración total o parcial de las capacidades de las personas con discapacidad para las actividades cotidianas, sociales y profesionales:

a) rehabilitación de discapacitados;

b) habilitación de personas con discapacidad;

c) adaptación de personas con discapacidad;

d) resocialización de los discapacitados

57. La prevención social es:

a) un conjunto de medidas estatales, públicas, socio-médicas y organizativas encaminadas a prevenir, eliminar o neutralizar las principales causas y condiciones que provocan diversas clases de desviaciones sociales de carácter negativo;

b) restauración del estatus legal, social, profesional de una persona;

c) la creación de nuevos medios para satisfacer las necesidades sociales de las personas;

d) las actividades de los servicios sociales de apoyo social, la prestación de servicios sociales y domésticos, sociales y médicos, psicológicos y pedagógicos, sociales y jurídicos

58. La tecnología del trabajo social con los ancianos debe basarse en el requisito:

a) implicación obligatoria en el trabajo con los ancianos del entorno inmediato;

b) prestación obligatoria de servicios médicos;

c) identificar las necesidades individuales de los ciudadanos mayores en materia de asistencia y servicios sociales;

d) examen médico de todas las personas mayores;

59. La adaptación social es:

a) el proceso de adaptación activa de una persona a nuevas condiciones de vida para él;

b) actividades para desarrollar medios y métodos para lograr tales estados de los sistemas sociales que correspondan a las necesidades de la sociedad;

c) el proceso de aprendizaje y asimilación por parte de un individuo a lo largo de su vida normas sociales y valores culturales;

d) restauración del estatus legal, social, profesional;

60. El diagnóstico social es:

a) un procedimiento de tecnología social destinado a evaluar el estado real del objeto;

b) restauración del estatus legal, social, profesional;

c) el proceso de aprendizaje y asimilación por parte del individuo, a lo largo de su vida, de las normas sociales; d) la creación de nuevos medios para satisfacer las necesidades sociales de las personas

61. ¿Quién es el objeto del trabajo social en el campo de la educación?:

a) alumnos, estudiantes;

b) padres;

c) maestros ;

d) patrocinadores de instituciones educativas.

62. Los objetivos del trabajo social en el campo de la educación.:

a) armonización de relaciones;

b) promover una implementación más adecuada y eficiente

funciones de la educación;

c) introducción de nuevos métodos de prestación de servicios educativos;

d) selección del personal docente de las instituciones educativas

63. El tratamiento de pacientes narcológicos se acompaña del uso de las siguientes tecnologías de trabajo social:

a) desintegración;

b) rehabilitación;

c) readaptación;

d) resocialización

64. Qué tareas resuelven los centros de empleo de todos los niveles:

a) recopilación y difusión de información sobre la oferta y la demanda

en el mercado laboral local;

b) organización del reciclaje de la mano de obra liberada;

c) corrección del comportamiento de los desempleados;

d) pago de prestaciones por desempleo temporal

65. Funciones de un trabajador social en un centro penitenciario:

a) asistencia terapéutica a los reclusos;

b) protección de los derechos de los condenados a la seguridad social y otros

beneficios sociales;

c) apoyo y fortalecimiento de vínculos socialmente útiles con la familia;

d) protección de los intereses civiles de los condenados

66. Cuáles son las principales tareas que resuelve una persona en la etapa de la vida

« juventud»:

a) formación de intereses de ocio;

b) finalización de la educación;

c) crear una familia;

d) conseguir un trabajo

Ministerio de Salud de la Región de Omsk

Organización financiada por el estado asistencia sanitaria de la región de Omsk

“Hospital Clínico Psiquiátrico que lleva el nombre de N.N. Solodnikov

para especialistas en trabajo Social

y trabajadores sociales

para módulos de comunicación

Caja de herramientas

Omsk, 2008

"Lo apruebo"

Jefe de Psiquiatra Freelance

ministerios de salud

Región de Omsk

AA Utkin

anotación

Estas recomendaciones describen la experiencia de uso de módulos comunicativos en la práctica en el trabajo grupal con enfermos mentales, la organización del trabajo, una propuesta de lista de temas utilizados y un cuestionario. Promotor: complejo de rehabilitación BUZOO KPB im. NN Solodnikova

Consejo editorial: AA Utkin, ON Stepanova, NI Osatyuk, AP Zinkina, TA Drachuk

Guía práctica desarrollada y preparada para uso interno y destinada a trabajadores sociales y trabajadoras sociales

Los detalles de la organización y realización de la formación 4 Formación psicosocial "Reglas de comunicación en la sociedad" 7 Formación comunicativa "Superar las barreras de comunicación" 14 Formación comunicativa "Técnicas de enseñanza comunicación efectiva» 16 Formación en comunicación "Ánimo positivo" 19 Grupo de comunicación "Entrenamiento de la tolerancia" 24 Grupo de comunicación "Comunicación efectiva" 32 Grupo de comunicación "Comunicación con otras personas" 50 Módulo creativo "Conocerse en la creatividad" 55 Formación en adaptación "Empleo de personas con discapacidad " 60 Referencias 65

Los detalles de la organización y realización de la capacitación.

Al principio esta colección es recomendable proporcionar al lector un breve material sobre las particularidades de la organización de las sesiones de formación, que subyacen a los cursos modulares propuestos. Estas recomendaciones se desarrollaron en base a los materiales de L.N. Shepeleva. Los entrenamientos son sesiones de formación intensivas de corta duración destinadas a crear, desarrollar y sistematizar ciertas habilidades necesarias para desempeñar determinadas tareas personales, educativas o profesionales, combinadas con aumentar la motivación del individuo para mejorar en el trabajo. Beneficios de la capacitación La formación es la más específica y rentable. inversión rentable en una persona, ya que en el proceso de entrenamiento solo se trabajan aquellas habilidades que una persona necesita para lograr objetivos específicos. La capacitación combina varias formas de aprendizaje: conferencias, análisis de situaciones, juegos de negocios, ejercicios para desarrollar las habilidades necesarias, destinadas a resolver problemas específicos del participante. La combinación de varias formas de formación contribuye al hecho de que los materiales de formación se absorben mucho más eficientemente que en las clases tradicionales. En el entrenamiento, el equipo se une, se levanta espíritu de equipo. Los participantes reciben un conjunto completo de materiales de capacitación, lo que les permite repasar lo que han aprendido con el tiempo. Etapa organizativa de la formación. Propósito:

orientación de los participantes en las especificidades de la formación como método de enseñanza; diagnóstico inicial de las expectativas y dificultades de comunicación de los participantes; identificación y corrección de la motivación de los participantes. El trabajo en grupo está precedido por el relato del facilitador sobre qué es la formación, cuáles son sus objetivos y posibilidades, qué resultados se pueden obtener. También estipulado cuestiones organizativas:

duración del trabajo: 40 minutos 2 veces por semana durante 10-12 lecciones; número de participantes - 8 - 10 personas; el punto de encuentro está en la base de la unidad hospitalaria. A esto le sigue un trabajo individual con cada participante. Los siguientes temas deben ser discutidos:

¿Qué esperas de la formación? ¿Tiene problemas en... (la siguiente es una lista de problemas que este módulo pretende resolver)? ¿Quieres unirte a un grupo de entrenamiento? ¿Tiene algún deseo con respecto a la dirección del trabajo, los temas que debemos discutir? Para identificar las características psicológicas individuales, es posible utilizar técnicas psicológicas, cuestionarios, cuestionarios. Preparación de la habitación La habitación debe estar aislada para que nada interfiera con el trabajo. Se debe proporcionar el oscurecimiento de la habitación. Los participantes se sientan en sillones o sillas, colocados en círculo. Es necesario tener un lugar libre para psicogimnasia, juegos, procedimientos, bailes. Responsabilidades de un entrenador

juegos de rol

Trámites Obligatorios Reflexión individual y grupal al inicio y final de las clases. El significado de este trabajo está en la comprensión de los procesos, métodos y resultados de las actividades conjuntas. Llevar diarios de los miembros del grupo. Finalización por parte de los participantes de la tarea, refuerzo del material educativo recibido en la lección y verificación obligatoria tarea en la próxima lección. Normas para organizar la interacción de los participantes en los ciclos modulares Al comienzo de cualquier ciclo de módulo en la primera lección, el facilitador organiza una discusión con los participantes sobre el tema de las reglas para el trabajo de este grupo. Esto es necesario para lograr varios objetivos:

Creando un ambiente confortable para los pacientes, sintiendo su sensación de seguridad, seguridad;

Organización de la interacción efectiva de los participantes;

Mantener la disciplina del comportamiento de los participantes;

Reuniones de grupo.

Como regla general, los miembros del grupo no siempre entienden cuál es el objetivo de esta discusión, por lo que el facilitador explica en detalle los objetivos de adoptar las reglas y ofrece a los pacientes una lista de todas las reglas posibles. Los participantes en la discusión eligen las reglas que son adecuadas para el grupo, votan por la adopción de cada regla por separado. Durante la discusión, los pacientes a menudo ofrecen sus propias reglas originales para el grupo. Lista de posibles reglas de grupo seleccionadas con más frecuencia:

Puntualidad (llegar a clase a tiempo).

Participación activa (responder preguntas, completar todas las tareas, expresar su opinión).

Confidencialidad (todo lo que se dice en el grupo no debe ser sacado de él).

Actitud educada (no interrumpa a los miembros del grupo y al líder, hable por turnos, no se desvíe del tema, respete la opinión de todos).

Cada participante puede dejar el grupo en cualquier momento, pero debe venir a la siguiente lección para que los participantes puedan despedirse de él.

No hable fuera del grupo sobre lo que dicen otros miembros del grupo. Puedes hablar sobre tus sentimientos y tu comportamiento.

Hable después de que uno de los participantes haya terminado, sea paciente con las declaraciones de los demás.

El orador no abusa de la atención de la audiencia, recuerda que los demás también quieren hablar.

regla de PARADA. Significa que este participante tiene un tema en discusión, o una pregunta le causa emociones negativas, lo molesta, tiene derecho a no hablar, a no responder. Para hacer esto, simplemente tiene que decir: "Alto".

Se requiere que los participantes vengan a clase con una apariencia ordenada, con cabello limpio, uñas y ropa bien arreglada.

El líder del grupo tiene derecho a retirar al paciente de la participación en el grupo si se comporta de manera inapropiada o trata irrespetuosamente a otros participantes.

Por una violación grave de las reglas del grupo, el participante culpable debe ser castigado. Su grupo lo determina de antemano. Por ejemplo, un que llega tarde al comienzo de la clase debe tratar a todos con dulces y, a menudo, interrumpir a los demás: permanecer en silencio durante 15 minutos durante la clase. Puede haber muchos castigos, pero no deben humillar la dignidad de los pacientes, pueden ser de forma cómica, pero no ofensiva.

La esencia de los entrenamientos comunicativos (entrenamientos para una comunicación efectiva) Entrenamientos de comunicación enfocado en aprender a comunicarse, hacer contacto fácilmente con las personas y, lo más importante, dejar de tener miedo a los extraños. Objetivos de los cursos de comunicación:

Formación de habilidades de comunicación efectiva utilizando componentes verbales y no verbales. Formación de interacción grupal, coordinación de acciones conjuntas, confianza mutua. Desarrollar la capacidad de expresar adecuadamente sus sentimientos y comprender la expresión de los sentimientos de otras personas. Desarrollo de habilidades de comportamiento constructivo en situaciones de conflicto. Aumentar el nivel de reflexividad, creando motivación para un mayor autodesarrollo de los participantes. Fijando la conciencia en lo positivo, aumentando el número de emociones positivas. Formación de una cultura tolerante de la personalidad. Estas capacitaciones se adaptan a los grupos de transición realizados para pacientes en diferentes departamentos del hospital.

Formación psicosocial "Reglas de comunicación en sociedad"

Moderador: trabajador social o asistente social. Participantes: Pacientes en un hospital psiquiátrico. La edad no importa. Número de clases: 10. Frecuencia de clases: 2 veces por semana. La finalidad de la formación: enseñar las normas de comportamiento en sociedad. Temas 1.- 2. “Relaciones con los vecinos. Relaciones conflictivas con los vecinos. 1. Saludo. Anfitrión: “Comenzaremos haciendo que todos en un círculo digan su nombre y digan algunas palabras sobre sí mismos. Antes de eso, sugiero que cada uno de ustedes tome una tableta y escriba su nombre en ella. No tiene que ser tu nombre real, puedes llamarte de otra manera. Si decide tomar un nombre diferente, entonces, presentándose, diga el verdadero y luego trate de decir por qué decidió cambiarlo. Después de una o dos lecciones, recordaremos los nombres de los demás y podremos prescindir de las señales. Tal vez esos nombres que se tomaron para hoy no se necesiten más adelante, pero si es necesario, todos pueden tomar su plato y, por ejemplo, contar algo sobre ellos mismos con un nombre diferente. Empecemos." 2. Aceptación de las reglas del grupo. 3. La parte principal. Luego el grupo considera siguientes preguntas Para discusión:

quienes son los vecinos ¿Qué reglas, en su opinión, se deben seguir al reunirse, hablar con los vecinos? ¿Cuál es su relación con sus vecinos? ¿Hay conflictos con los vecinos? si es así, ¿por qué? ¿Cuáles son las causas de los conflictos? ¿cómo puedes evitarlos? El conflicto es la falta de acuerdo entre dos o más partes, individuos o grupos. Cinco pasos para la resolución de conflictos: 1. Sea claro con sus vecinos acerca de los temas centrales del conflicto. 2. Investigar la causa más probable del conflicto. 3. Pida a cada lado que tome la posición del otro lado. 4. Buscar acuerdos y compromisos con los vecinos que puedan llevar el conflicto hacia la resolución. Salida del conflicto. La mejor manera de hacer esto: 1. Resolución de conflictos, es decir. busque una solución que se adapte a su lado y al lado del vecino, y alivie la tensión interna. 2. Conserva tu dignidad para que luego no sientas vergüenza ni vergüenza ni sientas que te portaste feo frente a tus vecinos. 3. Continuar las relaciones con los vecinos. Después de todo, no querrás convertirlo en tu enemigo. Código de Conducta en Conflicto: 1. Deje que su vecino se desahogue. Si está irritado o es agresivo, entonces debes ayudarlo a reducir el estrés interno. Hasta que esto suceda, es difícil o imposible estar de acuerdo con él. 2. Exigir al vecino que justifique con calma los reclamos. Diga que solo considerará hechos y evidencia objetiva. 3. Derriba la agresión con trucos inesperados. Por ejemplo, pídale consejo confidencialmente a un vecino conflictivo. Hazle una pregunta inesperada, sobre algo completamente diferente, pero significativo para él. Recuérdese lo que los conectó en el pasado, y fue muy agradable. Haga un cumplido ("Eres aún más hermosa en la ira ... Tu ira es mucho menor de lo que esperaba ..."). 4. No haga evaluaciones negativas a su vecino, pero hable sobre sus sentimientos. No digas: "Eres una persona grosera", suena mejor: "Estoy molesto por la forma en que me hablas". 5. Pida a un vecino que enmarque el resultado final deseado y el problema como una cadena de obstáculos. Un problema es algo que necesita ser resuelto. 6. Invitar al vecino a expresar su punto de vista sobre la resolución del problema y sus soluciones. No busque culpables y no explique la situación, busque una salida. 7. En cualquier caso, deje que el vecino "salve las apariencias". No te permitas relajarte y responder con agresión por agresión. No lastimes su dignidad. No afecte la personalidad del prójimo. 8. Reflejar como un eco el sentido de sus afirmaciones y afirmaciones. 9. Agárrate como si estuvieras en el filo de un cuchillo en una posición igual. Manténgase firme en una actitud de tranquila confianza. 10. No tengas miedo de disculparte con tu vecino si te sientes culpable. Después de todo, solo las personas seguras y maduras son capaces de disculparse. 11. No tienes que probar nada. En cualquier situación de conflicto, nadie probará nunca nada a nadie, ni siquiera por la fuerza. 12. Cállate primero. Tu silencio te permite salir de la pelea y detenerla. En todo conflicto suele haber dos bandos, y si uno ha desaparecido, ¿con quién pelearás? 13. No caracterizar la condición de prójimo. De todas las formas posibles, evite declaraciones verbales sobre el estado emocional negativo de la pareja. 14. Cuando te vayas, no des un portazo. La pelea se puede detener si con calma y sin palabras sales de la habitación. 15. Habla cuando tu vecino tenga frío. 16. Independientemente del resultado de la resolución del conflicto, trate de no destruir la relación con su prójimo. 11 tabúes en una situación de conflicto: NO: 1. Evaluar críticamente a un vecino. 2. Atribuir malas o malas intenciones a un vecino. 3. Mostrar signos de superioridad. 4. Culpar y atribuir responsabilidad sólo al prójimo. 5. Ignorar los intereses de un vecino. 6. Ve todo solo desde tu posición. 7. Reducir los méritos de un prójimo y su contribución. 8. Exagera tus méritos. 9. Irritarse, gritar, atacar. 10. Toque los "puntos débiles" y las vulnerabilidades de un vecino. 11. Acumula muchos reclamos sobre un vecino. La parte reparadora de la lección: resumiendo. 5. Despedida del grupo. Di adiós como si vieras a una persona en ultima vez. Lección 3. Tema: "Conflictos en la familia". Propósito: prevención de conflictos en la familia, para comprender la naturaleza de sus problemas emocionales en una situación de conflicto. 1. Parte de bienvenida. Juego de nombre-elogio (Los participantes se colocan en círculo, se turnan para llamarse por su nombre y se felicitan con la misma letra (Natasha-tierna), cada uno debe enumerar los nombres que le dan a la herida y agregar el suyo). 2. La parte principal. Ejercicio "Asociaciones" El tema de la lección de hoy es el conflicto, esta palabra evoca ciertos sentimientos, sus asociaciones con la palabra conflicto (todos hablan en un círculo). Ejercicio "Escultura" Los participantes se dividen en tres personas en un grupo. Elige un escultor. Su tarea es construir un grupo-conflicto escultórico y ocupar su lugar en él. Después viene la reflexión: una descripción de las sensaciones durante el ejercicio. Ejercicio "Situación" Cada participante recibe una tarjeta en la que está escrita una situación de la vida de la familia. Los participantes deben encontrar una solución a un problema familiar: 1. Mamá te pide que limpies la casa por tercer día, al final te arremete y grita. ¿Tus acciones? 2. Ustedes dos están viendo una película en la televisión y de repente su hermano (hermana, mamá, papá, etc.) quiere ver las noticias. ¿Tus acciones? 3. El esposo gana menos que su esposa, no le gusta, quiere que su esposa deje su trabajo y se quede en casa o se vaya a un trabajo menos pagado. ¿Qué harás en esta situación? 4. en transporte público se produjo una acalorada discusión. Su reacción. 5. En casa, se sirvió un plato poco salado para la cena. Su reacción. 6. Si alguien le pisa el pie en la calle o en el transporte público. ¿Qué harás en esta situación? 7. Tienes mala suerte en la lotería. ¿Qué sentimientos evocará esto en ti? Calentamiento: una forma de calmarse y relajarse. Recuerda, imagina una situación que te suele provocar excitación, tensión. Dígase algunas afirmaciones de que se siente confiado, tranquilo. Pero estas afirmaciones deben ser positivas. Por ejemplo, no “no estoy preocupado”, sino “estoy tranquilo”, etc. Empecemos. Al final, el facilitador pregunta quién usó qué frases, qué sintió y pregunta, si no es difícil, que cuente qué situaciones recordó. Este ejercicio contribuye no solo a la asimilación de habilidades simples de autorregulación, la creación de un ambiente cómodo y de confianza en el grupo, sino también al hecho de que los miembros del grupo comienzan a expresar sus sentimientos de manera más abierta y completa. 3. la etapa final. Consolidación de emociones positivas. Los participantes forman un círculo, cada uno expresando consejos para evitar conflictos: desviar la atención a otro tema, respirar profundamente, hablar con la persona con calma, cortésmente, contar hasta diez, luego comenzar a resolver la situación, pero en ningún caso debe gritar. Lección 4. "Relaciones con los parientes". 1. Parte de bienvenida. 2. La parte principal. Materiales: papel, un juego de lápices de colores. El anfitrión pide dibujar a las tres personas más significativas para ellos. Estos no deberían ser amigos, camaradas, sino familiares cercanos, aquellos que significan más para él que todos los demás, que son más queridos para él que todos los demás. El anfitrión también realiza el dibujo. Después de completar los dibujos, el facilitador les pide a los miembros del grupo que se turnen para mostrar sus dibujos, mientras hablan sobre las personas representadas: quiénes son, qué tan importantes son para el participante, qué tan agotados están; ¿También están cerca de él ahora, si estamos hablando del pasado? les gustaría algo, dada la oportunidad, en este momento (por ejemplo, hay sentimientos de gratitud no expresados). 3. Despedida del grupo. Lección 5. "Relación entre marido y mujer". 1. Parte de bienvenida. Imagina que tienes esposo o esposa, ¿cómo los saludarías cuando te encuentres? 2. La parte principal. Tal vez usted, tal vez sus amigos, así como sus padres y familiares estén casados. ¿Qué crees que es una familia? ¿Qué es el matrimonio? ¿Cuál es la relación entre marido y mujer? ¿Cuáles son las responsabilidades de un esposo? ¿Cuáles son los deberes de una esposa? Una familia se basa en el matrimonio o la consanguinidad. grupo pequeño, cuyos miembros están conectados por la vida común, la ayuda mutua y la responsabilidad moral. El matrimonio es la unión familiar de un hombre y una mujer, que da lugar a sus derechos y obligaciones entre sí y con los hijos. Las relaciones deben ser puras.

el respeto mutuo, la comprensión mutua, la ayuda física y moral también deben estar presentes. Responsabilidades del marido: Mantener a la familia, es decir, ganar dinero, traerlo a la casa, vestir, alimentar a su esposa e hijos. Realizar las tareas del hogar necesarias (ser cerrajero, plomero, debe saber clavar un clavo). Y también, en tiempos difíciles, debe ser no solo un esposo, sino también un amigo, ayuda en la crianza de los hijos, etc. Responsabilidades de la esposa: Los deberes de la esposa incluyen cocinar, lavar, limpiar el apartamento, planchar la ropa. Criar a su hijo, además de ser fiel compañero de su esposo para toda la vida. Juega la situación: el esposo llega a casa del trabajo después de la medianoche, la esposa está en casa después de un día de trabajo, quien cocinó, lavó y puso la casa en orden, así como los niños pequeños que hacen bromas y no quieren ir a cama. 3. Procedimiento de despedida (cada miembro del grupo debe despedirse como le gustaría que su esposo o esposa se despidieran de él). Lección 6. "Relaciones con los amigos". 1. Parte de bienvenida. Calentamiento. El facilitador dice que en los casos en que experimente tensión, "opresión", ansiedad, puede ayudarse a sí mismo, relajarse con la ayuda de trucos simples, que ayudan no solo a sentirse más cómodos y tranquilos, sino también a crear las condiciones para un comportamiento más equilibrado y deliberado que no perjudique los intereses de otra persona 2. La parte principal. Cada miembro del grupo se turna para contar su situación de vida sobre un amigo. ¿Cuánto tiempo hace que se conocen? ¿Cómo conociste a? ¿Cómo se desarrolló su amistad? ¿Hubo situaciones problemáticas? En caso afirmativo, ¿qué razones contribuyeron a esto? ¿Qué cualidades aprecias en tu amiga (novia)? ¿Hubo alguna situación después de la cual estuviste aún más convencido de que esta persona es un amigo confiable? 3. La etapa final y el procedimiento de despedida. A cada participante se le ofrece la siguiente situación: si su amiga (novia) estuviera ahora presente en nuestra lección, ¿qué le gustaría decirle? Todos hablan en círculo.

Temas para la discusión

1. Definir los principios básicos del trabajo individual con un cliente.

2. Ilustrar la implementación del trabajo social individual con un ejemplo.

3. Háblanos de los principios básicos del trabajo individual funcional.

Tareas prácticas

TRABAJO PRÁCTICO 10. MÉTODOS DE TRABAJO SOCIAL CON GRUPO

Temas para la discusión

1. Definir las etapas de la dinámica de grupo. Grupo y colectivo en trabajo social.

2. Usando ejemplos, describa el contenido de la teoría del campo, la teoría del intercambio social y la teoría de los sistemas sociales.

3. Determinar situaciones donde se necesita trabajo social con el grupo

Tareas prácticas

1. En el "hogar de ancianos" "determinar" los principales métodos para realizar el trabajo en el grupo sobre un estilo de vida saludable.

2. Con base en los ejemplos de las teorías anteriores, trabajar cualquier tema con un grupo de mujeres víctimas de violencia doméstica.

Literatura

5. Platonova N. M., Nesterova G. F. Teoría y métodos del trabajo social; Academy - Moscú, 2013. - 400 páginas.

PRÁCTICA 11. TRABAJO SOCIAL EN UN ENTORNO MICROSOCIAL

Temas para la discusión

1. Definir el concepto y funciones del microambiente. Dé un ejemplo de una micro-sociedad.

2. Ilustrar los principios del trabajo en un microambiente.

3. Determinar las principales estrategias de trabajo en el contexto de diversos modelos de trabajo social en la microsociedad.

Tareas prácticas

1. Como especialista, define las funciones roles sociales en modelos de desarrollo local, planificación social y acciones sociales.

2. "Crear" una microsociedad en el grupo y, como especialistas, determinar los métodos de trabajo.

Literatura

1. Nesterova G. F. Tecnología y métodos de trabajo social. – M.: Academia, 2011.

2. Trabajo social en Rusia moderna: interacción de la ciencia, la educación y la práctica / NRU BelGU; ed.: V. V. Bakhareva y otros; revisor: V.P. Babintsev, I. M. Nevlev. - Bélgorod: IPK NRU BelGU, 2011.

3. Firsov M.V. Psicología del trabajo social. – M.: Academia, 2010.

4. Pavlenok P.D. Tecnologías de trabajo social con diferentes grupos de población. - M.: Infra-M, 2011.

6. Platonova N. M., Nesterova G. F. Teoría y métodos del trabajo social; Academia - Moscú, 2013. - 400 p.

TRABAJO PRÁCTICO 12. MÉTODOS DE GESTIÓN SOCIOECONÓMICA Y ORGANIZACIONAL EN EL TRABAJO SOCIAL

Temas para la discusión

1. Ilustrar con ejemplos los tipos de métodos económicos y organizacionales-gerenciales en el trabajo social.

2. Identificar los principales errores en la formulación de los objetivos del diseño social.

3. Determinar los principios básicos para la aplicación de métodos económicos.

Tareas prácticas

1. Crear un proyecto de gestión en el sistema de centros de crisis de la mujer. Definir las metas y objetivos principales.

2. Determinar formas de recaudar fondos para la implementación del proyecto desarrollado.

Literatura

1. Nesterova G. F. Tecnología y métodos de trabajo social. – M.: Academia, 2011.

2. Trabajo social en la Rusia moderna: la interacción de la ciencia, la educación y la práctica / NRU BelSU; ed.: V. V. Bakhareva y otros; revisor: V.P. Babintsev, I. M. Nevlev. – Bélgorod: IPK NRU BelSU, 2011..

3. Firsov M.V. Psicología del trabajo social. – M.: Academia, 2010.

4. Pavlenok P.D. Tecnologías de trabajo social con diferentes grupos de población. - M.: Infra-M, 2011.

5. Tsitkilov P. Ya. Tecnología del trabajo social. - M .: Dashkov y compañía, 2011.

6. Zhirov MS y otros Formación profesional del especialista en trabajo social: un enfoque por competencias / revisado por V.V. Bakharv, I. M. Nevlev. - Bélgorod: BelGU, 2010.

7. Safronova V. M. Previsión, diseño y modelado en trabajo social. – M.: Academia, 2010.

PRÁCTICA 13. MÉTODOS SOCIOLÓGICOS EN EL TRABAJO SOCIAL

Temas para la discusión

1. Determinar las especificidades del enfoque sociológico de las tecnologías del trabajo social.

2. Desarrollar un modelo sociológico del cliente y trabajador social.

3. Determinar los indicadores objetivos de la seguridad social de la población.

Tareas prácticas

1. Determinar las prioridades de la "generación actual" y desarrollar modelos de trabajo con la participación de métodos de orientación sociológica.

2. Determinar los parámetros sociológicos de las categorías de familias para crear un banco de datos sobre familias disfuncionales.

Literatura

1. Nesterova G. F. Tecnología y métodos de trabajo social. – M.: Academia, 2011.

2. Trabajo social en la Rusia moderna: la interacción de la ciencia, la educación y la práctica / NRU BelSU; ed.: V. V. Bakhareva y otros; revisor: V.P. Babintsev, I. M. Nevlev. - Bélgorod: IPK NRU BelGU, 2011.

3. Firsov M.V. Psicología del trabajo social. – M.: Academia, 2010.

4. Pavlenok P.D. Tecnologías de trabajo social con diferentes grupos de población. - M.: Infra-M, 2011.

5. Tsitkilov P. Ya. Tecnología del trabajo social. – M.: Dashkov y K, 2011.

6. Yuzefavichus T. A. Problemas del trabajo social con jóvenes. – M.: Academia, 2010.

7. Kozyrev G.I. Sociología de la familia: amor y cálculo en el matrimonio y las relaciones familiares y no solo ...: un libro de texto para licenciaturas y maestrías - M .: Infa-M. Serie: educación más alta, 2016.

8. Platonova N. M., Nesterova G. F. Teoría y métodos del trabajo social; Academia - Moscú, 2013. - 400 p.

9. Bourdieu P. Sociología del espacio social. - San Petersburgo: Aletheya, 2007.

10. Gorshkov M. K. Factores sociales de la modernización. sociedad rusa desde el punto de vista de la ciencia sociológica // Sotsis. - 2010. - Nº 12.

11. Goryunov A.V. El modelo moderno de cambio social. Experiencia de explicación // Socis. - 2011. - Nº 2.

12. Prosvirnin A.A. Sociológicamente - modelos orientados en la clasificación de modelos teóricos de trabajo social: el problema de la justificación científica // Informacional Mordovia (Saransk). - 2017. - Nº 3 (6). - S. 24-29.

Tema 1. Tecnologización del trabajo social

(lección práctica - 4 horas)

Temas para la discusión:

Prerrequisitos objetivos para la tecnologización del espacio social y las razones para la tecnologización de la actividad social.

¿Cuál es la especificidad de las tecnologías sociales? Esencia y tipos tecnologías sociales.

El concepto de "tecnología del trabajo social": esencia, contenido, principios. ¿Cuáles son las características de las tecnologías del trabajo social?

El objetivo principal de las tecnologías sociales.

Principios y fundamentos para las clasificaciones de tecnologías sociales y tecnologías de trabajo social.

Características de los enfoques de las clasificaciones de tecnologías sociales y tecnologías de trabajo social (Comparar diferentes enfoques).

Tareas prácticas.

2. Haz una tabla de diferentes tipos de tecnologías sociales.

Mensaje:

Sobre el ejemplo de uno de los países para caracterizar la tecnología del trabajo social. Al describir, abra las preguntas:

Factores que influyen en el desarrollo de la práctica del trabajo social;

Formas y métodos de trabajo social con diversos grupos de la población. (País - opcional: Alemania, Gran Bretaña, Dinamarca, USA, Suecia, etc.).

Conceptos básicos del tema: macrotecnologías de trabajo social, mesotecnologías de trabajo social, microtecnologías de trabajo social, tecnologías sociales, tecnología, tecnología de trabajo social, situación de vida difícil, recursos humanos.

Literatura:

Fundamentos de trabajo social: libro de texto / otv. edición P. D. Pavlenok. - M. : INFRA-M, 2006. - S. 185-198.

Trabajo social: teoría y práctica: Proc. asignación / resp. edición dhs profe. E. I. Kholostova, Doctora en Historia, prof. A. I. Sorvina. - M. : INFRA-M, 2004. - Capítulo VII.

Tecnología del trabajo social: Proc. subsidio para estudiantes. más alto libro de texto instituciones / ed. I. G. Zainysheva. – M.: Humanidad. edición Centro VLADOS, 2002. - Capítulos I, III.

Tecnología del trabajo social en diversas esferas de la vida: libro de texto / ed. P. D. Pavlenka. - M. : Dashkov i K, 2007. - S. 11-16.

Firsov, M. V. Tecnología del trabajo social: Proc. manual para universidades / M. V. Firsov - Ed. 2do. - M. : Proyecto Académico, 2009. - Temas 2, 3.

Kholostova, E. I. Trabajo social: guía de estudio / E. I. Kholostova. – M.: Dashkov i K, 2008 – S. 459-474.

Tema 2. Proceso tecnológico en trabajo social

(lección práctica - 2 horas)

Temas para la discusión:

La tecnología del trabajo social como proceso. Principios de resolución de problemas en trabajo social.

Aspectos de la tecnologización en el trabajo social.

La estructura del proceso tecnológico.

Etapas procesales del proceso tecnológico.

Manufacturabilidad y creatividad en el trabajo social.

Tarea práctica:

1. Elaborar un diccionario de los principales conceptos del tema.

2. Estudiar los esquemas de modelos cognitivos, estructurales, funcionales y de recursos de la tecnología del trabajo social. Analícelos, determine el general, especial, único. [Ver: Firsov M.V. Tecnología del trabajo social. Esquema 2 (pág. 80), esquema 3 (pág. 87), esquema 4 (pág. 93), esquema 5 (pág. 99)].

Conceptos básicos del tema: algoritmo, herramientas, métodos de trabajo social, métodos de intervención, métodos de trabajo social, métodos de evaluación experta, operación, problema social, contradicción social.

Literatura:

Pavlenok, P. D. Teoría, historia y métodos del trabajo social: Tutorial. - 7ª ed., añadir. – M. : Dashkov i K°, 2007. – 476 p.

Trabajo social: teoría y práctica: Proc. asignación / resp. edición dhs, prof. E. I. Kholostova, Doctora en Historia, prof. A. S. Sorvina. – M.: INFRA-M, 2004. – 427 p.

Tecnología del trabajo social: Proc. subsidio para estudiantes. más alto libro de texto instituciones / ed. I. G. Zainysheva. – M.: VLADOS, 202. – 240 p.

Firsov, M. V. Tecnología del trabajo social: libro de texto. manual para universidades / M. V. Firsov. - M.: Proyecto Académico, 2009. - Temas 4.

Kholostova, E. I. Trabajo social: libro de texto. Subsidio / E. I. Kholostova. - M. : Dashkov i K, 2008. - S. 466-474.

Kholostova E. I. Taller de trabajo social - archivo n1.doc. Lineamientos para la realización de ejercicios prácticos con estudiantes de la disciplina teoría y metodología del trabajo social Tecnología del trabajo social tareas prácticas

Tema 1. Tecnologización del trabajo social

Tema 2. Proceso tecnológico en trabajo social

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