Formación innovadora del personal. Formación de personal para la economía innovadora. desarrollo de la infraestructura del sistema de innovación

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El futuro de la economía rusa depende de la intensificación de la actividad innovadora. El factor más importante en la implementación de la tarea del desarrollo innovador debe ser un sistema educativo que cumpla con los requisitos de la producción moderna de alta tecnología, un nuevo ambiente de negocios. La modernización de la educación superior en el país está enfocada en la formación de un sistema altamente efectivo de universidades, principalmente universidades federales y nacionales de investigación, diseñadas para formar graduados con competencias que les permitan iniciar nuevas ideas, soluciones innovadoras, tecnologías e implementarlas. La práctica real muestra que los egresados ​​de universidades técnicas y de ingeniería no cuentan con las competencias necesarias en el campo del emprendimiento tecnológico. En ese sentido, el artículo propone construir el proceso de aprendizaje en dos direcciones: ampliar la lista de disciplinas disponibles en el currículo de cada especialidad que forman conocimientos fundamentales y prácticos para la innovación; crear un módulo independiente adicional al programa educativo principal, que es de carácter interdisciplinario. Se fundamentan las estructuras del módulo educativo adicional, así como las nuevas tecnologías educativas que pueden aumentar la eficacia de la formación en la universidad.

módulo educativo

competencias

emprendimiento tecnológico

universidades de investigación

educación

actividad innovadora

modernización

1. Belyaeva G. D., Makarets A. B. Formación del sistema de formación de personal para el espíritu empresarial innovador de alta tecnología. Internacional conferencia (Saransk, 18 y 19 de octubre de 2007). - Saransk, 2007. - S. 41-45.

2. Karpov A. Plataforma de ingeniería para la transferencia de tecnología // Cuestiones de economía. - 2012. - Nº 7. - P. 47–65.

3. El concepto de desarrollo socioeconómico a largo plazo de la Federación Rusa para el período hasta 2020, aprobado por el gobierno de la Federación Rusa el 17 de noviembre de 2008 - No. 1662 - p. [ recurso electrónico]. – Modo de acceso: http://www.economy.gov.ru/minec/activity/sections/strategicPlanning/concept/indexdocs (Consultado el 08/12/2012).

4. Makarets A. B., Belyaeva G. D. Patrones y tendencias en el desarrollo de la educación profesional superior nacional // Boletín del Instituto Sarov de Física y Tecnología. - 2009. - Nº 16. - P. 53–72.

5. Rogov N. S. ¿Será Rusia un centro intelectual mundial? // Periódico independiente. – 22.01.2010.

6. Kharechko A. V., Belyaeva G. D. Estrategia innovadora para el desarrollo de la economía rusa. Vseros. colegio (Sarov, 17 al 20 de abril de 2012). - Sarov, 2012. - S. 349-354.

7. Enfoque de Shantsev V. Nizhny Novgorod para la modernización de alta tecnología // The Economist. - 2012. - Nº 4. - P. 3–6.

La modernización de la economía rusa basada en la innovación es uno de los principales objetivos de la política socioeconómica del estado. Se han invertido fondos significativos para estimular la innovación, pero todavía no hay cambios significativos en esta área. En el mercado mundial de productos civiles e intensivos en ciencia, la participación de la Federación Rusa es del 0,3%, mientras que la participación de los EE. UU. Es del 36%, Japón - 30%.

El concepto de desarrollo socioeconómico a largo plazo de la Federación Rusa para el período hasta 2020 en la segunda etapa de desarrollo (2013-2020) prevé un gran avance en el aumento de la competitividad global de la economía basada en su transición a un nuevo base tecnológica (información, nanotecnologías, biotecnologías), así como la diversificación de la economía, la formación de un sistema moderno para el desarrollo del potencial humano y el entorno social. Al mismo tiempo, se enfatiza que “el nivel de competitividad de la economía innovadora moderna está determinado en gran medida por la calidad del personal profesional, el nivel de su socialización y cooperación. Rusia no puede apoyar posiciones competitivas en la economía mundial debido a la mano de obra barata y los ahorros en el desarrollo de la educación y la salud. En consecuencia, el sujeto más importante de la economía de la innovación en las nuevas condiciones debe ser el sistema educativo, que proporcione la generación de conocimientos y la formación de una generación innovadora de personas que sean capaces de utilizarlos en la práctica. A pesar de que en los últimos años el gobierno del país ha tomado una serie de medidas para mejorar las actividades innovadoras de las instituciones de educación superior, su eficacia es baja.

El desarrollo futuro del país requiere una transición del sistema de educación masiva, característico de la economía industrial, a una educación continua individualizada, basada en los últimos logros de la ciencia y enfocada en la formación de una personalidad creativa socialmente responsable. EN economia moderna conocimiento, la educación superior debe proporcionar formación para las estructuras de producción que crean productos y servicios de alta tecnología, participar en la formación de nuevos conocimientos a través de la investigación científica y su aplicación práctica.

Es imposible crear una economía innovadora sin reestructurar y modernizar la educación superior. nueva forma científico y actividades educacionales, correspondientes a los estándares mundiales de educación y ciencia, están llamados a convertirse en universidades nacionales de investigación. Están encargados de resolver problemas relacionados con el desarrollo de un sistema de investigación científica fundamental sobre áreas prioritarias la ciencia, la integración de los procesos de aprendizaje y las actividades de investigación, que permitirán a los estudiantes formarse competencias clave generación, búsqueda y análisis de ideas, así como comercialización de resultados de investigación. Las universidades nacionales de investigación están llamadas a convertirse en un importante enlace de comunicación en el proceso de innovación. Asociarse con ellos no solo proporcionará estructuras de producción nuevas ideas, tecnologías y dispositivos, sino que también traerá en ellos una prometedora personalidad creativa junto con los futuros productos intelectuales ya creados por ella.

La tendencia definitoria en la modernización de la educación es un enfoque pronunciado en los consumidores, que prefieren la flexibilidad del pensamiento profesional, las cualidades comunicativas y la capacidad de trabajar en equipo. La actividad científica es en gran medida una actividad de proyecto, cuando el éxito general está predeterminado por el trabajo en grupo. En consecuencia, la base para la formación de especialistas debe basarse en los principios de la orientación personal de la educación, su carácter recuperador de información, la liberalización e individualización del proceso educativo y el enfoque por competencias. Sin embargo, la educación profesional superior rusa todavía se caracteriza en gran medida por el “bombeo” de estudiantes con conocimientos altamente especializados. Tales especialistas, por regla general, no son capaces de realizar estudios independientes. proyecto de trabajo, lo que se convierte en una seria limitante en la formación de competencias para actividades innovadoras, incluso en los negocios. Para garantizar una educación de alta calidad, una institución de educación superior debe garantizar la flexibilidad de los planes de estudios, su orientación en los mercados laborales. Los empleadores deben participar directamente en la formación del currículo. La formación de un sistema de desarrollo tan dinámico para la difusión de conocimientos que cambian rápidamente permitirá a las universidades crear un microclima para el nacimiento de enfoques innovadores para el aprendizaje, para formar un ecosistema para el desarrollo del espíritu empresarial de alta tecnología. Para la producción de innovaciones, desde nuestro punto de vista, es necesario: una idea innovadora: el concepto de un producto fundamentalmente nuevo, el resultado de la actividad; grupo de innovación: un grupo de especialistas "de ideas afines" que han propuesto y están listos para implementar una idea innovadora; capital de riesgo: inversiones necesarias para la implementación de una idea innovadora; conocimiento científico y aplicado operativo: acceso rápido al conocimiento científico y tecnológico más actualizado necesario para la implementación de una idea innovadora.

Minimizar el tiempo que transcurre desde el descubrimiento y la invención hasta su implementación práctica requiere la formación de especialistas que sean capaces no solo de generar, sino también de promover, planificar y gestionar ideas innovadoras. Además, la necesidad de introducir los descubrimientos científicos en el campo práctico de la actividad obliga al propio grupo de innovación a tener en cuenta los factores económicos de la planificación y gestión de su idea, lo que implica cuestiones ciencias económicas. La actividad innovadora moderna es difícilmente posible sin una comprensión del valor de una idea como objeto de propiedad intelectual y el uso de la vigilancia tecnológica, sin el conocimiento de los fundamentos de la gestión de las actividades de grupos científicos interdisciplinarios, sin habilidades en la elaboración de planes de negocio y llevar a cabo operaciones de contabilidad y presentación de informes.

Para implementar estas nuevas tendencias, ampliando la competencia básica de un especialista, se propuso en el Instituto Sarov de Física y Tecnología de la Universidad Nacional de Investigación Nuclear MEPhI desarrollar un especial modulo de entrenamiento. SarFTI NRNU MEPhI capacita a especialistas para uno de los centros de investigación más grandes no solo en Rusia, sino también en el mundo: el Centro Nuclear Federal Ruso, el Instituto de Investigación de Física Experimental de toda Rusia, así como una serie de empresas en la región del Volga. , cuyas actividades son innovadoras, incluso para las empresas del parque tecnológico Sistema-Sarov en el pueblo de Satis, región de Nizhny Novgorod. El gobernador de la región de Nizhny Novgorod, V.P. Shantsev, señala: “Este es el único parque tecnológico ruso que forma parte de la Unión Internacional de Parques Tecnológicos. Ya hay empresas innovadoras de 24 que operan allí, y en tres años habrá al menos 70. En el futuro, nuestro parque tecnológico se convertirá en el centro de investigación innovador más grande de Rusia como parte de un grupo innovador único que unirá la nuclear de Sarov científicos." Los graduados de SarFTI NRNU MEPhI realizan actividades de investigación en áreas como la seguridad de la energía nuclear, fuentes de energía alternativas, ecología industrial y de radiación, microelectrónica. Están involucrados con éxito en el desarrollo de supercomputadoras prometedoras y tecnologías de supercomputadoras, en la creación de productos intensivos en ciencia para el petróleo y industria del gas, medicina, transporte y comunicaciones.

Los científicos y especialistas se fijan, ante todo, objetivos de investigación, se esfuerzan por sí mismos en desarrollar y promover productos intensivos en ciencia como objeto de propiedad intelectual. Sin embargo, la falta de formación adecuada en el campo del emprendimiento tecnológico, la falta de comprensión de que los consumidores modernos necesitan nuevas oportunidades y nuevos beneficios, bloquean el proceso de participación efectiva de las nuevas tecnologías en la circulación económica. La mayoría de los problemas para introducir innovaciones al mercado se deben a que los egresados ​​de áreas técnicas de formación carecen de competencias empresariales. No pueden generar, seleccionar e implementar ideas innovadoras en base a matrices de cartera y descontadas flujo de fondos, análisis de competitividad y ciclo de vida del producto, para conformar una estructura empresarial capaz de implementar altas tecnologías modernas y fabricar nuevos bienes y servicios basados ​​en ellas, con la posterior entrada en los mercados con ellas. En las facultades de economía de las universidades se enseñan métodos de organización empresarial en industrias de alta tecnología, pero no se imparten conocimientos en el campo de las altas tecnologías y el proceso de creación de innovaciones. A su vez, los programas de formación para estudiantes de facultades técnicas de la mayoría de las universidades no incluyen el estudio de los fundamentos del emprendimiento y la comercialización de resultados. trabajo científico. Como resultado, en el trabajo posterior, ambos graduados a menudo carecen de las competencias para crear y desarrollar un negocio intensivo en conocimiento. Es necesario considerar posibles áreas de formación que combinen educación, ciencia y empresa en un único proceso de innovación. El problema de capacitar a tales especialistas se volvió especialmente agudo debido al hecho de que las organizaciones de investigación y las empresas de la región de Nizhny Novgorod comenzaron a desarrollar activamente áreas de actividad de conversión y entraron en cooperación internacional en el marco de la investigación conjunta y el desarrollo aplicado con las principales corporaciones mundiales.

La solución del problema de personal es de largo plazo. Requiere un cuidadoso estudio, formación y ensayo de programas educativos centrados en la innovación, con base científica y basados ​​en la creatividad de grupos innovadores. El proceso de aprendizaje, a nuestro juicio, debe construirse en la dirección de ampliar las disciplinas disponibles en el currículo de cada especialidad, que son la base para la innovación y la creación de un módulo adicional e independiente al programa educativo principal.

En el marco del módulo adicional, se deberán resolver las siguientes tareas de formación de posgrado:

desarrollo del pensamiento empresarial;

· dominar los métodos y herramientas para monitorear y analizar los mercados, el entorno competitivo;

· adquisición de conocimientos y habilidades en el campo de la gestión moderna, desarrollo de planes de negocios basados ​​en ideas científicas y tecnológicas específicas;

· desarrollo de habilidades para encontrar fuentes de financiación de proyectos, presupuestación y evaluación de la eficacia de proyectos innovadores;

Adquisición de habilidades de trabajo en equipo.

La estructura propuesta del módulo educativo adicional se muestra en la Figura 1. Se puede considerar como un ejemplo. Al adaptarlo para su uso en otras instituciones de educación profesional superior, es necesario tener en cuenta el perfil de formación básica. Para especialistas con perfil técnico investigativo, es posible fortalecer el componente de educación empresarial, para especialistas en economía, un componente relacionado con tecnologías y tendencias de la ciencia moderna. Esto requiere la creación de programas educativos interdisciplinarios y corporativos, la consolidación personal docente varios campos, la formación de una nueva generación de maestros creativos, cambios en el contenido y métodos de la educación.

Arroz. 1. La estructura del módulo educativo adicional.

Se requerirán cambios significativos en la organización de los procesos educativos y de investigación. Junto con conferencias, seminarios, debates, es necesario utilizar métodos y tecnologías educativas modernas:

sistemas de talleres que permitirán la formación de competencias emprendedoras en el proceso de trabajo grupal en Estructuras organizacionales negocios y planes de negocios específicos;

· Enfoques basados ​​en "Talleres creativos de estudiantes", que prevén la organización del trabajo independiente de los estudiantes sobre los materiales de las actividades prácticas de empresas innovadoras reales que cooperan con SarFTI, y la formación de casos propios de los estudiantes;

· clases magistrales: tecnologías de aprendizaje basadas en la experiencia de empresarios exitosos y gerentes de empresas que trabajan en el campo de las altas tecnologías;

· organizar reuniones de debate y conferencias abiertas a cargo de destacados expertos en el campo de la innovación y el emprendimiento tecnológico;

uso activo de los recursos de Internet.

Así, la modernización de la educación profesional superior debe estar enfocada en las necesidades estratégicas de la economía y la sociedad. La solución de este problema requerirá transformaciones profundas en el sistema de educación profesional superior basadas en la integración y el trabajo en red de universidades, organizaciones de investigación, empresas, autoridades y estructuras públicas.

Revisores:

Neretina E. A., Doctora en Economía, Profesora, Jefa del Departamento de Marketing, Universidad Estatal de Mordovia. N. P. Ogaryova, Saransk.

Krakovskaya I. N., Doctora en Economía, Profesora Asociada, Profesora Asociada del Departamento de Economía y Logística, Universidad Estatal de Mordovia. N. P. Ogaryova, Saransk.

Enlace bibliográfico

Belyaeva G.D., Makarets A.B., Fedorenko G.A. FORMACIÓN PARA UNA ECONOMÍA INNOVADORA EN CONDICIONES DE MODERNIZACIÓN DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PROFESIONAL // Problemas modernos de la ciencia y la educación. - 2012. - Nº 6.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=7572 (fecha de acceso: 17/09/2019). Traemos a su atención las revistas publicadas por la editorial "Academia de Historia Natural"

La política de la Federación Rusa en el desarrollo del sistema de innovación se basa en una asociación público-privada igualitaria y tiene como objetivo combinar los esfuerzos y recursos del estado y el sector empresarial de la economía para el desarrollo de la innovación.

Las direcciones principales de la política de la Federación Rusa en el campo del desarrollo del sistema de innovación para el período hasta 2010 (en lo sucesivo, las direcciones principales) determinan la meta, los objetivos, las direcciones de la política estatal, los mecanismos y las principales medidas para su implementación.

I. Disposiciones generales

N 2473p-P7

2. En las Directrices, los términos utilizados tienen los siguientes significados:

actividad innovadora - realización de obras y (o) prestación de servicios destinados a:

creación y organización de la producción de productos fundamentalmente nuevos o con nuevas propiedades de consumo (bienes, obras, servicios);

creación y aplicación de métodos nuevos o modernización de los existentes (tecnologías) de su producción, distribución y uso;

aplicación de innovaciones estructurales, financieras, económicas, de personal, de información y de otro tipo (innovaciones) en la producción y comercialización de productos (bienes, obras, servicios) que proporcionen ahorros de costos o creen condiciones para tales ahorros;

productos innovadores - el resultado de la actividad innovadora (bienes, obras, servicios) destinados a la venta;

sistema de innovación: un conjunto de sujetos y objetos de actividad de innovación que interactúan en el proceso de creación y venta de productos innovadores y llevan a cabo sus actividades en el marco de la política estatal en el campo del desarrollo del sistema de innovación;

infraestructura del sistema de innovación: un conjunto de sujetos de actividades de innovación que contribuyen a la implementación de actividades de innovación, incluida la provisión de servicios para la creación y venta de productos innovadores. La infraestructura del sistema de innovación incluye centros de transferencia de tecnología, centros de innovación y tecnología, parques tecnológicos, incubadoras de empresas, centros de formación para actividades de innovación, fondos de riesgo, etc.;

política de la Federación Rusa en el campo del desarrollo del sistema de innovación - componente política estatal científica, técnica e industrial, que es un conjunto de medidas socioeconómicas implementadas por el estado destinadas a crear condiciones para el desarrollo de la producción de productos innovadores competitivos basados ​​​​en logros avanzados en ciencia, tecnología y tecnología y aumentar la participación de tales productos en la estructura productiva, así como los sistemas de promoción y venta de productos y servicios en el mercado nacional y mundial;

industrias de alta tecnología intensivas en ciencia (producciones) - industrias, áreas o tipos actividad económica, cuyo resultado es un producto (bienes, obras, servicios) con un valor agregado significativo, obtenido a través de la aplicación de los logros de la ciencia, la tecnología y la tecnología, caracterizado por una alta participación de los costos internos de investigación y desarrollo en el costo volumen de producción de tales productos.

4. El sistema innovador incluye:

reproducción del conocimiento, incluso con la demanda potencial del mercado, a través de la investigación fundamental y exploratoria en academia rusa ciencias, otras academias de ciencias con rango estatal, así como en las universidades del país;

investigación aplicada y desarrollos tecnológicos en los centros científicos estatales de la Federación de Rusia y las organizaciones científicas de la industria, la introducción de resultados científicos y técnicos en la producción;

producción industrial y agrícola de productos innovadores competitivos;

desarrollo de la infraestructura del sistema de innovación;

5. El sistema de innovación está diseñado para convertirse en uno de los herramientas efectivas desarrollo dinámico de la economía nacional a través de:

asegurar la combinación racional y el uso efectivo del alto potencial científico, técnico, intelectual e industrial y de los recursos naturales únicos del país;

formación de una base científica y técnica, mecanismos organizacionales y económicos e incentivos dirigidos al desarrollo del espíritu empresarial innovador, incluidas las pequeñas y medianas empresas que operan en el campo de la comercialización de conocimientos y tecnologías.

6. El sistema de innovación se caracteriza por los siguientes indicadores principales:

participación del gasto interno en investigación y desarrollo en el producto interno bruto;

la proporción de empresas dedicadas a actividades innovadoras en el número total de empresas en la Federación Rusa;

la participación de productos innovadores en el volumen total de ventas de productos en los mercados nacional y mundial;

Una de las condiciones más importantes para el tránsito de la economía hacia una vía innovadora de desarrollo es la presencia en los campos científico, técnico, industrial y empresarial de un número suficiente de especialistas cualificados que, por un lado, puedan asegurar la promoción de los resultados de la investigación científica y el desarrollo en el mercado de productos de alta tecnología, y por otro lado, utilizar estos resultados en la fabricación y la innovación empresarial.

Experiencia industrial países desarrollados muestra que la transformación de los desarrollos científicos y técnicos en un producto innovador que sea atractivo para los inversores, fabricantes y compradores puede estar a cargo de especialistas con formación profesional. Deben ser competentes en los temas de comercialización de desarrollos y transferencia de tecnología, teoría y práctica de la protección legal y uso de la propiedad intelectual, gestión de proyectos innovadores y empresas de alta tecnología, previsión y evaluación de la importancia comercial de nuevos productos y tecnologías a un etapa temprana de implementación del proyecto, y su promoción al mercado.

Según los expertos, el número óptimo de especialistas en el campo de la gestión de la innovación es de hasta el 25% del número total de empleados en los sectores científico y técnico de la economía. La necesidad mínima actual de capacitación y educación de tales especialistas es de aproximadamente 24 mil personas por año. Sin embargo, el volumen y especialmente la calidad de los especialistas en formación para la innovación y la comercialización efectiva de tecnologías actualmente no satisfacen las necesidades modernas. Por ello, es tan importante saturar el mercado laboral lo antes posible con especialistas que sean capaces de organizar los procesos de comercialización de la propiedad intelectual e implementar los resultados de los desarrollos científicos y técnicos en el mercado de productos intensivos en ciencia, y utilizar de manera efectiva estos resultados en el proceso de innovación.

Actualmente, sus servicios en el campo de la formación de especialistas que tratan temas de gestión para diversas industrias. economía nacional, proporcionar muchos organizaciones educativas e instituciones:

Instituciones de educación superior estatales y no estatales, enfocadas principalmente en enseñar a los estudiantes, pero también brindan servicios educativos pagados a personas con experiencia. trabajo practico que deseen recibir una segunda educación superior (económica o legal);

Instituciones especializadas para la formación avanzada de trabajadores en ciertas industrias;

Instituciones educativas no estatales enfocadas en el reciclaje de personal para grandes estructuras industriales y financieras;

Instituciones educativas no estatales creadas bajo asociaciones, fundaciones y otras estructuras enfocadas en brindar apoyo a las pequeñas y medianas empresas.

También se han generalizado varios cursos de negocios. Muchos centros de formación y escuelas de negocios llevan a cabo formación a corto plazo en seminarios especializados como parte de programas y cursos de formación separados. La red de organizaciones que brindan servicios de consultoría se está expandiendo. Se está desarrollando la práctica de organizar el proceso educativo con la participación de las principales universidades y centros educativos de los países industrializados.

Al mismo tiempo, la mayoría de los especialistas involucrados en el campo de la innovación no tienen conocimientos sistémicos en el campo de la propiedad intelectual, una estrategia para su protección legal y uso comercial de los resultados de investigación y desarrollo, comprensión limitada del ciclo de vida de un alto -producto tecnológico, integración de tecnologías heterogéneas en el conjunto de actividades de la empresa, desarrollo de estrategias de negocio intensivas en conocimiento, auditoría tecnológica, especialización y gestión de proyectos innovadores. La educación en estas áreas actualmente es solo una pequeña parte de quienes la necesitan.

Como resultado, el nivel de calidad de los empleados de las organizaciones y empresas rusas en el campo de la gestión de la innovación es significativamente inferior a los requisitos del mercado laboral internacional.

A pesar de la gran cantidad de instituciones educativas estatales y no estatales que capacitan a los gerentes en todo el espectro de la educación empresarial, existen grandes problemas para brindar capacitación altamente efectiva para actividades de innovación en toda Rusia.

La solución de estos problemas está asociada al desarrollo e implementación de un conjunto de medidas científicamente fundamentadas de carácter organizativo, económico y metodológico. Esto implica la creación de un sistema unificado de formación y reciclaje de especialistas para actividades innovadoras.

Un paso importante en esta dirección fue el "Concepto para la formación de un sistema de formación de especialistas para actividades de innovación en las esferas científica, técnica e industrial", desarrollado sobre la base de los "Conceptos para la política de innovación de la Federación de Rusia" aprobados. por Decreto del Gobierno de la Federación de Rusia No. 83224 del 24 de julio de 1998, así como el "Plan de coordinación para acciones conjuntas para crear un sistema multinivel para capacitar a gerentes para actividades innovadoras en el ámbito científico y técnico", aprobado el 30 de abril de 1999 por el Ministerio de Educación General y Profesional de la Federación Rusa, el Ministerio de Trabajo y Desarrollo Social de la Federación Rusa, el Ministerio de Ciencia y Tecnología de la Federación Rusa y el Ministerio de Economía de la Federación Rusa, decisiones del colegio del Ministerio de Ciencia y Tecnología de la Federación Rusa sobre los temas de dotación de personal en la esfera científica y técnica.

De acuerdo con este Concepto, abordar los problemas de dotación de personal en el sector empresarial es de particular importancia para mejorar la actividad de innovación en el país. El lugar principal aquí lo ocupa la formación de especialistas para pequeñas empresas tecnológicas y estructuras innovadoras (tecnoparques, centros de innovación y tecnología, centros de promoción tecnológica). Además de recursos materiales, financieros y de información, necesitan una gestión eficaz y, en consecuencia, personal capacitado a lo largo de toda la cadena del proceso de innovación. Hablamos de la formación de jefes de pequeñas empresas, gestores de proyectos innovadores, especialistas en protección jurídica y explotación comercial de los resultados de investigación y desarrollo, lanzamiento de un producto de alta tecnología al mercado, estrategia de desarrollo de empresas de alta tecnología, auditoría en empresas innovadoras e instituciones científicas, experiencia en actividades innovadoras de las empresas.

La formación de personal calificado de profesores y consultores para estructuras educativas que se especializan en la formación y el apoyo de consultoría de especialistas para actividades innovadoras es un tema de actualidad. El objetivo de la formación de docentes y consultores debe ser la formación de equipos profesionales en las instituciones educativas regionales capaces de brindar la calidad de educación requerida y brindar un apoyo de consultoría eficaz en temas de gestión de la innovación.

Uno de los problemas importantes es la formación de los funcionarios de los órganos ejecutivos federales y regionales encargados de organizar y propiciar las condiciones para el desarrollo de la actividad innovadora, los fundamentos de la gestión de la innovación y la comercialización de tecnología. El principal objetivo de la formación de los servidores públicos es adquirir los conocimientos necesarios para brindar una asistencia eficaz al desarrollo de la innovación a nivel federal y regional.

Con base en el Concepto, el funcionamiento del sistema debe basarse en los siguientes principios metodológicos:

un enfoque multinivel para la formación de especialistas de diversas categorías;

esquema modular para la construcción del sistema y programas educativos;

metodología de enseñanza armonizada en todos los niveles del sistema;

actualización continua del proceso educativo, reflejando la situación cambiante en el mercado con el advenimiento de las nuevas tecnologías;

la formación de habilidades sostenibles para la implementación práctica de proyectos innovadores ;

adecuación a los estándares educativos internacionales.

Un enfoque multinivel para la formación de especialistas relevantes implica:

La necesidad del desarrollo paralelo de programas de corto, mediano y largo plazo (para módulos individuales de formación avanzada, para el formato de reciclaje y obtención de una segunda educación superior);

Distribución de cursos educativos relevantes en universidades del Ministerio de Educación General y Profesional de la Federación Rusa para la formación paralela de jóvenes especialistas (obtención de conocimiento básico o simultáneamente dos especialidades) en el ámbito de la gestión de la innovación.

La formación del contenido de los programas profesionales, la elección de formas y métodos de formación, información y apoyo técnico para el sistema de formación avanzada y reciclaje del personal debe satisfacer las necesidades específicas de los servicios educativos, teniendo en cuenta la calidad y las condiciones de formación. .

La financiación del sistema de formación de personal debe basarse en los recursos internos de desarrollo disponibles (fondos estatales, apoyo a las administraciones regionales, corporaciones interesadas en la formación de personal, centros de innovación, trabajos de investigación por encargo, tasas de matrícula), así como oportunidades proporcionadas por organismos internacionales, fundaciones y programas de asistencia técnica.

Como muestra el análisis de la experiencia nacional y extranjera, la formación de personal es un área en la que las inversiones financieras, a costos relativamente bajos, producen un efecto socioeconómico rápido y positivo.

El Estado está llamado a jugar un papel decisivo en la puesta en marcha de mecanismos soporte financiero sistemas de formación de personal. En la actualidad, los criterios más importantes para la participación estatal en el financiamiento del sistema de formación en general y de sus elementos en particular, deben ser las características cualitativas que determinen la eficacia de los procesos de formación. Estas características incluyen la calidad de la formación del personal, la experiencia y selección de proyectos innovadores, indicadores de rendimiento de empresas innovadoras, programas de formación y materiales metodológicos.

El enfoque del estado en las características de calidad al seleccionar proyectos para financiamiento presupuestario es una garantía importante para atraer fondos e inversiones adicionales. La disponibilidad de especialistas altamente calificados en el campo de la gestión de la innovación entre las organizaciones y empresas de alta tecnología es una de las condiciones para la asignación de fondos presupuestarios para ejecución de proyectos científicos, técnicos e innovadores.

En el marco del "Concepto de Política de Innovación de la Federación Rusa" (1997), se desarrolló y adoptó el llamado sistema multinivel para capacitar gerentes para actividades empresariales innovadoras en los sectores científico, técnico e industrial de la economía ( Decreto del Gobierno de la Federación Rusa de fecha 08.04.1999 No. 542-r) .

El propósito de formar un sistema multinivel es brindar capacitación a gran escala de especialistas calificados de diferentes categorías y niveles en temas de teoría y práctica innovadoras. El sistema debe ser flexible y responder con prontitud a las demandas del mercado de servicios educativos en el campo de la educación adicional.

El enfoque multinivel y significativo del sistema está determinado por la necesidad de resolver las siguientes tareas.

Formación de investigadores, principalmente autores de desarrollos, especialistas de departamentos científicos y responsables de organismos e instituciones científicas, en las disposiciones y principios básicos de la comercialización de tecnología, el uso de los resultados científicos como recurso innovador.

La formación del personal esfera empresarial, principalmente para pequeñas empresas tecnológicas y estructuras innovadoras (tecnoparques, centros de innovación y tecnología, centros de promoción tecnológica). Necesitan una gestión eficaz a lo largo de toda la cadena del proceso de innovación.

Formación de personal calificado de docentes y consultores para instituciones educativas especializadas en la formación de personal y apoyo de consultoría para empresas dedicadas a actividades innovadoras.

Capacitación y perfeccionamiento de los funcionarios de los poderes ejecutivos federal y regional, municipios encargados de brindar condiciones para la innovación, comercialización de tecnología, formación y regulación de mercados relevantes.

Como toda educación, la base de esta formación es la formación, que no sólo debe ser multinivel, sino también continua y repetida, y, a su manera, innovadora. Esto último está garantizado por la selección adecuada de profesores y formadores, desarrollos educativos y metodológicos, métodos y tecnologías de enseñanza.

La base organizativa del sistema multinivel es una red de centros especializados, cuyas recomendaciones metodológicas para su formación fueron aprobadas por el Ministerio de Ciencia y Tecnología de la Federación Rusa y el Ministerio de Educación General y Profesional de la Federación Rusa el 29 de septiembre. , 1999. El núcleo de la red está formado por las siguientes instituciones educativas básicas para la formación de especialistas para actividades innovadoras en el campo científico y técnico.

1. Centro de Comercialización de Tecnología de la Academia de Economía Nacional del Gobierno de la Federación Rusa (Moscú).

2. Instituto de Emprendimiento e Inversiones de la Academia de Gestión y Mercado (Moscú).

3. Instituto Internacional de Gestión "LINK" (Zhukovsky, región de Moscú).

4. Instituto de Administración Pública e Investigación Social, Universidad Estatal de Moscú. Lomonosov (Moscú).

5. Instituto Franco-Ruso de Administración de Empresas (Obninsk, Región de Moscú).

6. Centro de Gestión de la Innovación (centro de formación) (San Petersburgo).

7. Centro de Investigación e Información de Nizhny Novgorod (Nizhny Novgorod).

8. Centro Educativo y Científico Regional del Volga para el Emprendimiento Innovador, SSTU (Saratov).

9. Fundación "Centro Educativo y Científico Ural para Negocios Innovadores" en USTU (Ekaterimburgo).

10. Centro Educativo Internacional de Siberia Occidental para el Emprendimiento Innovador de la Universidad Estatal de Tomsk (Tomsk).

11. Centro educativo del sur de Rusia "Innovación" de la Universidad Técnica Estatal del Don (Rostov-on-Don).

Para apoyar e intensificar la actividad innovadora, incluida la capacitación adecuada del personal, desde diciembre de 1998 se implementó el Programa Interdepartamental para la Activación de Actividades Innovadoras en la Esfera Científica y Técnica de Rusia. En el marco de este programa (y de conformidad con la orden antes mencionada del Gobierno de la Federación Rusa), el Ministerio de Ciencia y Tecnología de la Federación Rusa, el Ministerio de Educación General y Profesional de la Federación Rusa, el Ministerio de Trabajo y Desarrollo Social de la Federación Rusa, el Ministerio de Economía de la Federación Rusa adoptó en abril de 1999 el sistema multinivel de capacitación de gerentes para actividades de innovación”.

"Oficial de recursos humanos. Gestión de personal (gestión de personal)", 2013, N 1

ANÁLISIS DE PROBLEMAS DE ACTIVIDADES INNOVADORAS Y FORMACIÓN DEL PERSONAL

La economía rusa no es innovadora por naturaleza y sigue siendo una economía en transición, lo que se justifica por los altos riesgos de invertir en el sector de la innovación. La mitigación de esta situación se ve en el desarrollo de asociaciones público-privadas, la creación de un sistema nacional de innovación, la actividad innovadora de la economía rusa y la formación de personal de nuevo pensamiento.

Actividad innovadora y desarrollo innovador de la economía

La situación actual en la economía mundial y un análisis comparativo del estado de cosas en la economía rusa nos permiten sacar una conclusión clave de que la economía rusa no tiene el carácter de una economía innovadora, pero sigue siendo una economía ineficiente basada en recursos. en transición, lo que se justifica por los altos riesgos de innovación y el costo de inversión en el ámbito de la innovación. La mitigación de esta situación se ve en la forma:

a) desarrollo de alianzas público-privadas;

b) creación y desarrollo del sistema nacional de innovación;

c) actividad innovadora de la economía rusa;

d) reciclaje y formación de nuevos pensamientos.

Entender la actividad innovadora nos permitirá estudiar la esencia del desarrollo innovador de la economía, y el término “desarrollo” como concepto que indica cambios cualitativos en la economía en su conjunto y por separado en entidades económicas con mayores oportunidades.

Se conocen los siguientes hechos de la situación actual:

Datos sobre la etapa inicial de la cadena de innovación: el bloque "Conocimiento": el 12% de la cantidad de científicos en el mundo (es decir, la cantidad de científicos en la Federación Rusa) crea solo el 0,3% de los productos intensivos en ciencia del mundo. ;

Datos sobre la etapa final de la cadena de innovación - bloque "Productos innovadores finales": solo el 7 - 10% de los productos de la Federación Rusa son innovadores en comparación con el 70 - 80% del volumen de productos innovadores en países extranjeros desarrollados.

Tenga en cuenta que la rentabilidad del negocio de riesgo en Rusia es del 10-15% y en Occidente del 40%. De acuerdo con la conclusión de la Cámara de Cuentas de la Federación Rusa para 2012, en términos del volumen de activos intangibles (IA) evaluados y registrados en el balance de las empresas, Rusia está lejos de los diez primeros en el mundo, que, de Por supuesto, no se corresponde con la realidad actual por motivos formales. Por ejemplo, la empresa "ANTK que lleva el nombre de Ilyushin" tiene en su balance activos intangibles por una pequeña cantidad; El 5,5% de la producción industrial total se considera productos innovadores. Hay una situación en la que una empresa para algunos de los tipos de productos en mejor caso registró una patente.

El problema en la actividad de innovación es la falta de personal, tanto determinando la política de innovación en las regiones como trabajando en esfera de la innovación. Son empleados estatales y municipales, directivos y especialistas del sector real de la economía.

La solución a este problema está relacionada con la necesidad de desarrollar e implementar un enfoque modular basado en competencias para capacitar a especialistas innovadores con una lista de programas de capacitación específicos y la tecnología de capacitación en sí, lo cual es especialmente importante cuando Rusia se une a la OMC.

Es posible y necesario resolver rápidamente el problema de la escasez de personal en Rusia a través de una amplia red del sistema de educación profesional adicional (CVE), como la más móvil. Sin embargo, esto no impide la formación sistemática de nuevos cuadros de trabajadores, especialistas y gerentes en diversas industrias en escuelas, colegios y universidades vocacionales capaces de trabajar en condiciones de modernización y competencia.

A medida que Rusia se una a la OMC, aumentará la competencia en el mercado interno del país, lo que conducirá a la reducción y ruina de industrias competitivamente débiles. De ahí el aumento del desempleo, la caída de la demanda efectiva, el flujo de mano de obra entre empresas e industrias y la migración de la población. Para mitigar la tensión social, se debe desplegar una red de reciclaje de personal dirigida a especialidades y profesiones populares, y el reciclaje de gerentes también debe incluir el desarrollo del marco legal y práctica judicial países líderes de la OMC. En consecuencia, se forman los planes de estudio del sistema AVE.

Experiencia de las organizaciones dentro del subclúster educativo

Los autores analizaron dentro del subclúster educativo los programas educativos con un enfoque innovador de la educación; se han formado las competencias innovadoras de los especialistas deseados para el trabajo, por ejemplo, en el Centro Nacional de Ingeniería Aeronáutica (NCA) como el Clúster de Innovación Aeronáutica (AIC); Se analizan las conexiones (relaciones) entre las instituciones educativas incluidas en el subclúster educativo. A partir de los resultados obtenidos se conforma una estrategia para el desarrollo innovador del subclúster educativo, a partir de un enfoque modular basado en competencias.

En el subclúster educativo, se pueden distinguir tres tipos de áreas para la formación de los siguientes especialistas: por ejemplo, universidades económicas: Escuela Superior de Economía, Instituto Municipal de Zhukovsky, Instituto Internacional de Gestión LINK - gerente de innovación, gerente para el desarrollo innovador de organizaciones o racimos; universidades técnicas: Universidad Técnica de Moscú. N. E. Bauman, Instituto de Aviación de Moscú - ingeniero-gerente, ingeniero-gerente de producción de alta tecnología; investigación: Instituto de Física y Tecnología de Moscú - gerente de tecnología o empresario tecnológico.

Actualmente, se está implementando un proyecto educativo innovador en el subclúster educativo, cuyo propósito es crear un sistema educativo innovador que incluya investigación científica a gran escala, formas y métodos modernos de enseñanza utilizando tecnologías a distancia y la implementación activa de los resultados obtenidos. en práctica, incluida la creación de centros de negocios e incubadoras de empresas. Esto también plantea el problema de formar un sistema interconectado de los estándares de formación existentes (especialidades y especializaciones) para la implementación del proceso educativo innovador necesario en el ejemplo de la NCA como AIK.

Diccionario de dirección de personal. Proyecto innovador - un proyecto que contiene un estudio de viabilidad, justificación legal y organizativa de la actividad de innovación final.

Propósito y. s.- creando una nueva o cambiando sistemas existentes- técnico, tecnológico, informativo, social, económico, organizacional y logro como resultado de la reducción del costo de los recursos (industriales, financieros, humanos) una mejora fundamental en la calidad de los productos, servicios y un alto efecto comercial.

En el ejemplo de las especialidades económicas, este problema se resuelve de la siguiente manera: se han desarrollado 16 módulos de cursos de capacitación, publicados en forma de libro de texto y material didáctico; se están creando el departamento "Tecnologías innovadoras", una incubadora de empresas, un centro educativo innovador; las calificaciones de los graduados se forman y describen: a) gerente de innovación; b) gerente para el desarrollo innovador de las organizaciones; c) gestor de desarrollo innovador de clústeres y subclústeres.

El segundo problema es el desarrollo e implementación de proyectos innovadores. Su solución está relacionada con la generación de sistemas, la descripción y el examen de proyectos innovadores, con un aumento del atractivo de inversión de los proyectos, con la participación de especialistas innovadores en esta actividad.

El tercer problema son los elementos del sistema nacional de innovación. La solución del problema está conectada con el agrupamiento regional y sectorial de entidades económicas, con un análisis cuantitativo de su eficiencia inversora y la inclusión sistemática de elementos adecuados de la infraestructura de innovación en estos agrupamientos.

El cuarto problema es el entorno innovador basado en la agrupación innovadora. Su solución radica en la integración sistémica de las actividades de innovación de los clústeres industriales regionales y, como resultado, en la integración sistémica de elementos de la infraestructura de innovación. Por ejemplo, la creación de la NCA en la ciudad de Zhukovsky está diseñada para garantizar el desarrollo y el crecimiento de la aviación rusa, así como el avance de Rusia hacia los líderes económicos mundiales. Por lo tanto, se debe formar una red de empresas científicas de riesgo con el apoyo del estado. Características adicionales debe ofrecerse a las pequeñas empresas.

El quinto problema es el problema de la comercialización de los resultados de investigación y desarrollo. La transformación de los desarrollos científicos y técnicos en un producto innovador apto para la producción e interesante para el mercado es la etapa más difícil de la cadena que une la ciencia con el consumidor. La razón es la incomprensión de las necesidades del mercado por parte de los especialistas, la falta de conocimientos y experiencia relevantes en el campo del emprendimiento tecnológico.

Hoy en día, toda institución científica se ve obligada, en mayor o menor medida, a desarrollar una nueva dirección para sí misma: la comercialización de los resultados obtenidos. Esto se hace en cada universidad o centro de investigación extranjero. La mayoría de los líderes de los equipos de investigación rusos tienen poca comprensión de la comercialización. Anteriormente, se dedicaron a la implementación y están tratando de continuar este trabajo en las nuevas condiciones económicas. Sin embargo, la implementación es un concepto de otro campo de la economía.

El eslabón clave en el desarrollo de la actividad innovadora en nuestro país no es el dinero ni siquiera un marco regulatorio, sino el personal capaz de comercializar competentemente los desarrollos científicos y técnicos, entrar en contacto con socios extranjeros y llevar sus desarrollos al mercado mundial.

Hay dos participantes en el proceso de comercialización: el vendedor y el comprador. La ciencia, actuando como vendedora, ya ha madurado hacia la comercialización sobre la base de asociaciones público-privadas. Las empresas industriales, que deberían actuar como compradoras, no consideran la tecnología como un recurso superficial. Están interesados ​​en recursos como la reestructuración y la gestión prudente de los fondos existentes, aunque la búsqueda e implementación de nuevas tecnologías también están entrando gradualmente en la esfera de los intereses de las empresas. Por lo tanto, la interacción de los científicos, técnicos y empresas industriales en nuevo condiciones de mercado es uno de los principales problemas que existen en la actualidad.

La opinión generalizada es que en condiciones de baja solvencia es más conveniente financiar el desarrollo de un producto, si no el mejor, pero vendido en Rusia. Esto no es verdad. Es más rentable traer un producto innovador y prometedor ya disponible en el mercado mundial o una tecnología para su producción que gastar dinero en dominar la producción de un producto mediocre. Más rentable, porque es menos arriesgado, y por tanto más barato. Sin la competitividad de un nuevo producto futuro, invertir en su creación no es conveniente.

Por lo general, todos hablan de la falta de fondos para llevar el desarrollo a la producción y al mercado. De hecho, este problema rara vez es el principal. En un entorno de mercado, si sale con una iniciativa comercialmente significativa, siempre hay dinero. Sin embargo, además de una idea interesante, es importante la organización, es decir, la capacidad de personas específicas para implementar esta idea.

La experiencia muestra que, en condiciones reales, desde la idea de crear un nuevo producto hasta el recibo de los ingresos por su venta, pasan tres o cuatro años, en casos raros, menos. Este es el período del proyecto de innovación. Para llevar el desarrollo de un prototipo de laboratorio a un lote piloto, necesita entre 1 y 2 millones de dólares (no consideramos aquí los costos asociados con el historial de desarrollo). Nadie da esa cantidad de dinero de inmediato. Se dan en pequeñas porciones para cada paso individual en la implementación de un proyecto innovador.

La base para la inversión es una leyenda llamada volumen del mercado futuro para un nuevo producto. Puede creer en la leyenda o no; es imposible confirmarlo sin un nuevo producto. A medida que se crea y se lleva al mercado, la leyenda se afina, se esgrimen argumentos en su defensa. Incluso cuando aparece un lote piloto y los primeros compradores, la leyenda aún no se ha confirmado: aún no hay un mercado planificado para este producto, y nadie ha sacado $100 millones de su bolsillo para comprarlo. Sin embargo, ya es posible construir pronósticos confiables. Es en el momento en que se inicia la venta de lotes experimentales cuando se inicia el proceso de ampliación de la producción. Al convertirse en producción en masa, generalmente se vende una pequeña empresa, cuyo precio, por regla general, comienza en decenas de millones de dólares. Este es el significado económico de la innovación. ¿Quién recibirá el dinero como resultado? La empresa y quienes, al momento de la venta del negocio, tengan una participación en esta empresa, incluido el desarrollador y el administrador.

Nota. En un sentido simplificado, la alienación del conocimiento es la provisión de información. La calidad de la enajenación de la información depende de su uso posterior.

Surge una pregunta lógica: ¿cuánto porcentaje de la línea de meta queda para el desarrollador? Si no ingresó en las filas de los gerentes, sino que siguió siendo un especialista que se ocupa solo de preguntas técnicas, conserva la condición de autor y recibe "salida" inferior al 10%. Sobre este tema, la opinión de la mayoría de los científicos es todo lo contrario.

La creación de un nuevo producto pasa por 4 etapas principales: análisis del concepto de un nuevo producto (etapa conceptual), verificación en laboratorio de la factibilidad de la idea (etapa de laboratorio), creación de un producto prototipo (etapa tecnológica), preparación para la producción de un lote experimental y su implementación (etapa de producción). Cada una de estas etapas requiere inversiones que aumentan en un orden de magnitud. Y el que trae el dinero "agarra" parte de los derechos de propiedad.

Además del vendedor y el comprador, en el proceso de comercialización juega un papel importante la infraestructura, un elemento de la cual son los tecnoparques, que han pasado por tres etapas en su desarrollo. En la primera etapa, proporcionaron locales preferenciales para empresas innovadoras. En la segunda etapa, los parques tecnológicos brindaron servicios de apoyo para uso general. La tercera generación de tecnoparques gestiona y lo hace, contando con una participación en las ganancias futuras. Con la ayuda del parque tecnológico como un poderoso canal financiero y de información, las pequeñas empresas pueden abrir nuevas oportunidades para ingresar al mercado global.

En el ámbito de la innovación, se reflejaron claramente muchos cambios en la vida económica del país, que trajeron consigo las reformas. Cuestiones de distribución de derechos sobre los resultados de investigación y desarrollo entre autores y diversas organizaciones en las que trabajan, formas organizativas y legales de comercialización de estos resultados, características de financiación de proyectos innovadores arriesgados, búsqueda e interacción con un socio estratégico, planificación estratégica de negocios , gestión de propiedad intelectual, tecnologías de transferencia: estos y otros aspectos del proceso de convertir productos científicos y técnicos en bienes son completamente nuevos para los científicos y trabajadores de producción rusos en las condiciones de las relaciones de mercado y diversas formas de propiedad. Actitud hacia lo pequeño negocio innovador no siempre benevolente, especialmente en las instituciones de las que surgieron tales empresas. Por lo tanto, el campo de discusión sigue siendo bastante amplio.

Los problemas anteriores y las formas de resolverlos formulan ciertos requisitos para la administración de regiones e industrias, para los jefes de entidades empresariales. Estos requisitos están en el enfoque estatal para resolver estos problemas, un nivel suficiente de conocimiento en el campo de la innovación y la innovación.

lista bibliografica

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4. Innovaciones y comercialización de propiedad intelectual: Uch. asentamiento / Ed. V. V. Balashova, V. V. Maslennikova. M.: GUU, 2011. 270 p.

5. Birman G., Schmidt S. Análisis Economico proyectos de inversión e innovación. Moscú: Unidad, 2010. 364 p.

O. Trifonov

Profesor

Moscú

Universidad Psicológica y Pedagógica

A. Sharanin

Investigador Principal,

profesor

departamento "Tecnologías innovadoras"

Litvinov Alexander Sergeevich, estudiante de doctorado, Facultad de Economía, Academia Tecnológica Estatal de Voronezh, Rusia

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Anotación:

El colapso del sistema de formación de personal profesional que existía en el período soviético, el envejecimiento del personal y la falta de afluencia de jóvenes a la producción tienen un impacto negativo en la implementación de proyectos innovadores. Como resultado, el lanzamiento de la producción de nuevos productos va acompañado de la necesidad de atraer personal. Es necesario modernizar el sistema educativo, con el objetivo de crear vínculos sostenibles entre las instituciones educativas y las empresas.

Clasificación JEL:

El colapso del sistema de formación de personal profesional que existía en el período soviético, el envejecimiento del personal y la falta de afluencia de jóvenes a la producción tienen un impacto negativo en la implementación de proyectos innovadores. Como resultado, aún con la disponibilidad de recursos financieros, el lanzamiento de la producción de nuevos productos está acompañado por la necesidad de atraer personal. Sin embargo, si en el caso de una innovación de “producto” este problema es de carácter local, entonces la renovación tecnológica de la producción plantea exigencias más serias a la calidad del personal.

La edad promedio de los empleados de las organizaciones científicas rusas es de 47,4 años, los investigadores menores de 30 años en Rusia son solo el 17%. Los científicos de la edad "científica" más activa, de 30 a 40 años, son aún menos, el 13%. La edad promedio de los investigadores con doctorado es de 52 años y con doctorado de 60 años. Al mismo tiempo, en nuestro país bastantes personas obtienen un doctorado - casi una cuarta parte de todos los jóvenes con educación más alta. Pero solo el 3% de los jóvenes científicos solicitan subvenciones científicas estatales, mientras que en los EE. UU. esta cifra es del 84%.

Cuestiones clave sector de la innovación juvenil son:

Falta de nuevos enfoques y métodos de capacitación del personal y su participación en actividades de innovación;

Pérdida de continuidad en la ciencia;

Seria brecha entre las escuelas educativas y científicas;

La ausencia de un único centro sistema de informacion, diseñado para obtener información e intercambiar experiencias en el ámbito del emprendimiento innovador.

La presencia de Rusia en el mercado internacional de productos intensivos en ciencia es muy insignificante: su participación es, según diversas estimaciones, del 0,35 al 1%. Esto es más bajo que los indicadores no solo de los países desarrollados del mundo, sino también de los países en desarrollo de Asia. En la estructura de la facturación comercial, la participación de los acuerdos, cuyos objetos eran patentes, licencias de patentes y marcas registradas, representa no más del 1% de las exportaciones y el 10% de las importaciones de tecnologías.

La crisis en la esfera científica y técnica de Rusia está asociada con cambios fundamentales en las condiciones institucionales: una reducción en la financiación del presupuesto, la incapacidad del sector empresarial para iniciar serio proyectos innovadores, la inercia de la estructura organizativa.

Los niveles, las tendencias y la estructura de la financiación de la ciencia y las nuevas tecnologías no satisfacen las necesidades actuales de Rusia ni objetivo estratégico superando el atraso de los líderes de la economía mundial.

En cuanto a la provisión de recursos humanos, entonces, según estadísticas estatales, la necesidad de organizaciones de trabajadores para cubrir las vacantes al 31 de octubre de 2008 era de 899 mil o el 2,8% del total de puestos de trabajo. El mayor número de vacantes se ha desarrollado en salud y seguridad Social(19,4% de la demanda total), manufactura (16,2%), transacciones inmobiliarias, alquileres y servicios (15,6%), transporte y comunicaciones (12,3%), educación (9,2%). La necesidad de las organizaciones de que los trabajadores cubran las vacantes por tipo de actividad económica se muestra más claramente en arroz. uno.

Arroz. uno. Necesidad de las organizaciones de empleados para cubrir vacantes por tipo de actividad económica al 31 de octubre de 2008, mil personas

Un análisis de las necesidades de las organizaciones de trabajadores por grupos profesionales mostró que el mayor número de vacantes se observa en las profesiones de trabajadores calificados en empresas industriales, construcción, transporte, comunicaciones, geología y exploración del subsuelo (21,3% del total de la necesidad para trabajadores), especialistas nivel superior calificaciones (19%), trabajadores no calificados (16,2%), especialistas de nivel de calificación medio (13,9%). La necesidad de las organizaciones de que los empleados cubran vacantes por grupos profesionales se presenta en tabla 1.

tabla 1

La necesidad de las organizaciones de que los empleados cubran vacantes por grupos profesionales

grupo profesional	Indique el número de empleados - total, mil personas	La necesidad de trabajadores para cubrir puestos vacantes, mil personas	Porcentaje de necesidad de trabajadores para cubrir vacantes sobre el total de puestos de trabajo del grupo profesional correspondiente, %
Jefes de instituciones, organizaciones y empresas y sus divisiones estructurales (servicios)
Especialistas altamente calificados
Especialistas de nivel medio
Empleados involucrados en la preparación de información, trámites, contabilidad y mantenimiento
Trabajadores del sector servicios, vivienda y servicios comunales, comercio y actividades conexas
Trabajadores calificados en agricultura, silvicultura, caza, piscicultura y pesca.
Trabajadores calificados de empresas industriales, artesanías, construcción, transporte, comunicaciones, geología y exploración minera.
Operadores, apparatchiks, maquinistas de instalaciones y máquinas
trabajadores sin habilidades

Así, la modernización del sistema educativo debe estar subordinada a la formación de una nueva calidad de todo el sistema. educación rusa y velar por su adecuación a las necesidades y demandas actuales y futuras de la sociedad. La orientación del sistema educativo para satisfacer las necesidades reales de consumidores específicos debe convertirse en la base para atraer recursos materiales, técnicos y financieros adicionales.

Una indicación importante del impacto positivo de los cambios en la producción sobre el empleo es el aumento en la escala de reconversión de los trabajadores. Durante el período soviético, una parte importante de las empresas mantuvo su propio sistema de formación de personal, que iba desde la formación primaria en el puesto de trabajo de los trabajadores recién contratados hasta la financiación de la formación de trabajadores en Instituciones educacionales. Con el inicio de las transformaciones del mercado, los fondos destinados a la formación y readiestramiento de los trabajadores se redujeron en algunos casos casi a cero. Con la implementación de innovaciones tecnológicas y la búsqueda de su nicho de mercado, las empresas se enfrentan a la necesidad de mejorar o cambiar las calificaciones de los empleados, buscar especialistas adicionales y capacitar a nuevo personal. Como resultado, la proporción de fondos asignados para estos fines comenzó a aumentar.

Solo en la reciente conferencia "Interacción entre empleadores y universidades de rama en el campo del complejo agroindustrial para la implementación de programas regionales contra la crisis", celebrada en Moscú, se firmaron varios acuerdos de cooperación a la vez entre el Movimiento Agrario Ruso y el Moscú Universidad Estatal tecnología y gestión. Los documentos prevén mejorar la calidad de la educación y el reciclaje de estudiantes y empleados del complejo agroindustrial, Industria de alimentos, Abastecimiento, además de proporcionarles un trabajo garantizado.

Resumiendo lo anterior, podemos destacar las siguientes acciones que contribuyen al desarrollo de la actividad innovadora en Rusia. En nuestra opinión, es necesario:

Permitir que las universidades creen pequeñas empresas innovadoras; de lo contrario, la eficacia de las innovaciones universitarias seguirá siendo bastante baja;

Eliminar la falta de personal calificado que pueda acompañar proyectos innovadores complejos;

Crear una base educativa correspondiente al nivel de desarrollo de la tecnología;

Organizar centros de uso colectivo, dotados de modernos equipos, a los que puedan tener acceso varias organizaciones.

Las innovaciones deben ser introducidas por las propias empresas. Este objetivo se puede lograr mediante la modernización del equipo mientras se reestructura la estructura de gestión, se mejora la calidad del producto y se tienen en cuenta los requisitos de los usuarios finales. La tarea de la regulación macroeconómica es determinar las prioridades para el desarrollo de toda la economía, apoyar las innovaciones de carácter intersectorial y contribuir al desarrollo del potencial productivo del país.

3. Problemas urgentes de modernización del sistema de educación general / Katanova E. // The Economist. - 2008. - Nº 12. - Pág. 84-88.
4. Periódico comercial ruso. - 2009. - 24 de marzo.