¿Cómo se inicia un proyecto tecnológico? Curso de tecnología. Etapas de un proyecto creativo La etapa preparatoria incluye: elegir un tema de proyecto: la necesidad de un producto; posibilidad. Ejemplos de proyectos creativos para niñas.

Etapas de un proyecto creativo La etapa preparatoria incluye: elegir un tema de proyecto: la necesidad de un producto; la posibilidad de fabricar en taller; disponibilidad de materiales necesarios, herramientas; cumplimiento de las capacidades tecnológicas; justificación escrita en base a la cual se eligió el tema; selección y análisis de diseños de productos, teniendo en cuenta la originalidad, accesibilidad, estética, seguridad; Es mejor desarrollar varias opciones para el diseño del producto y luego elegir la mejor;

Desarrollo de la tecnología de fabricación: se elabora un mapa tecnológico; describe el proceso de elaboración y montaje del producto; se indican los materiales utilizados; enumera las herramientas y el equipo necesarios. Etapa tecnológica- realización de operaciones estipuladas por el proceso tecnológico. En este caso, es necesario observar estrictamente la secuencia de operaciones, las reglas de trabajo seguro. la etapa final incluye: implementación último control; implementación del folleto publicitario; determinación del costo de fabricación de un producto; sugerencia de formas de posible implementación.

Etapas de trabajo sobre el producto: Seleccionar los materiales necesarios correspondientes al producto. Seleccione las herramientas adecuadas y Equipo tecnológico. Representar el producto en forma de dibujo técnico, boceto, dibujo. Seleccione una pieza de trabajo de calidad para el futuro producto. Marque la pieza de trabajo. Realizar el procesamiento necesario: cepillado, aserrado... Limpiar y producir trabajo de acabado con el producto

La protección del proyecto pasa por las siguientes etapas: Justificación del proyecto; Documentación tecnológica; Cálculo de la eficiencia económica; Volantes; Producto directamente. Los criterios para un proyecto creativo, teniendo en cuenta la evaluación del producto y la nota explicativa, son los siguientes: La calificación de "excelente" se otorga si se cumplen todos los requisitos de la nota explicativa. Está escrito en su totalidad, claramente, con precisión. El producto está fabricado técnicamente de manera competente de acuerdo con las normas, cumple con los requisitos estéticos para ello. Si este es un producto de artes y oficios, entonces el tema del trabajo debería ser interesante, debe aportar su propia individualidad, su propia creatividad.

El trabajo fue planificado por los alumnos por su cuenta, se resolvieron tareas de carácter creativo con elementos de novedad. El trabajo tiene un alto valor económico, la posibilidad de una amplia aplicación. El trabajo o los resultados de la investigación pueden utilizarse como guía en lecciones de tecnología u otros temas. "Bueno": la nota explicativa tiene ligeras desviaciones de las recomendaciones. El producto está fabricado técnicamente de manera competente de acuerdo con las normas, cumple con los requisitos estéticos para ello. Si este producto decorativa y aplicada la creatividad, entonces se hace de manera ordenada, sólida, pero no contiene una novedad excepcional. El trabajo fue planeado con la ayuda insignificante del maestro, el alumno tiene un deseo inestable de resolver problemas de naturaleza creativa. El proyecto tiene una buena evaluación económica, la posibilidad de aplicación individual.

"Satisfactorio": la nota explicativa se hizo con desviaciones de los requisitos, sin mucho cuidado. Hay comentarios sobre la implementación del producto en términos de su contenido estético, incumplimiento de la tecnología de fabricación, material, forma. Trabajo de planificación con la ayuda de un maestro, interés situacional (insostenible) del estudiante en la tecnología. No se establece una estimación más baja para el proyecto. Necesita ser modificado o modificado.

Al diseñar un producto, es necesario que sea: tecnológicamente avanzado, es decir, fabricado con la menor cantidad de tiempo, dinero, mano de obra y materiales; durable, es decir, soportar una carga dada sin destrucción; confiable, es decir, funciona sin problemas durante mucho tiempo; económico, es decir, en el proceso de fabricación no requiere costos adicionales.

proyecto creativo

Pasos de ejecución

proyecto creativo – esta es una tarea educativa desarrollada y ejecutada bajo la guía de un maestro, activando la actividad creativa de los estudiantes en diseño (de la idea a la protección) y dirigida a crear un nuevo, original y prácticamente significativo. productos

Etapa de búsqueda

1. Selección de un tema de proyecto

Al elegir un tema, tenga en cuenta:

• la necesidad del producto;
• la posibilidad de fabricar en taller;
• disponibilidad de materiales, herramientas, equipos necesarios;
• cumplimiento de las capacidades tecnológicas;

2. Formulación de requisitos para el producto diseñado

Relevancia del tema: información histórica; justificación de la elección del producto, teniendo en cuenta los principios básicos del diseño (fiabilidad, eficiencia, fabricabilidad, unificación, respeto al medio ambiente, estética); novedad, originalidad y significado práctico del proyecto creativo. El producto fabricado debe tener cierto valor, utilidad para una persona y la sociedad en su conjunto.

3. Documentación gráfica

Dibujos técnicos y dibujos (montaje y funcionamiento).

plano de conjunto nombrar el documento gráfico que contiene la imagen unidad de montaje y demás datos necesarios para su montaje y control. De acuerdo con el plano de montaje, las piezas se conectan (montaje) en el producto (unidad de montaje) después de estos detalles hecho de acuerdo a dibujos de trabajo. Sobre la inscripción principal de los planos de montaje se coloca tabla de especificaciones, que indican los números de posición, nombre, cantidad y material de las partes de la unidad de montaje.

Etapa tecnológica

1. Enrutamiento- este es un documento tecnológico que contiene una descripción de la secuencia de operaciones tecnológicas (proceso tecnológico) para la fabricación de un producto, una representación gráfica de la pieza de trabajo que se está procesando, así como una indicación de las herramientas y accesorios utilizados. Este documento representa un dibujo técnico del producto terminado, describe el nombre y el material para su fabricación.

dibujo técnico

Nombre del producto

La secuencia de operaciones tecnológicas.

Material:

imagen gráfica

Margen...

Aserrar…

Herramientas y accesorios

Cepillado…

2 . Mapa de ruta - este es un documento tecnológico que contiene una descripción de la secuencia de trabajo (ruta) para la fabricación de productos, así como una indicación de las herramientas y accesorios utilizados. Este documento representa un dibujo técnico del producto terminado, describe el nombre y el material para su fabricación.

dibujo técnico

Nombre del producto

La secuencia de trabajo (ruta)

materiales

Herramientas y accesorios

Preparar...

Aplicar...

Correr...

3. El cálculo económico es determinación de la cantidad, tamaño y masa de gastado materiales(madera, metal, pintura, etc.), partes unificadas(tornillos, tuercas, clavos, tornillos, etc.) y hora para la fabricación, el montaje o el acabado .

Indicador

materia, detalle

Contrachapado (abajo)

Alambre (eje)

Cantidad,

Tornillo (sujetador)

Protección de proyectos creativos

Proteccion proyectos creativos evaluado de acuerdo con lo siguiente indicadores:

• uso de ayudas visuales
• contenido del informe
• conexiones interdisciplinarias,
• una cultura del habla,
• profundidad de conocimiento
• erudición,
• respuestas a preguntas,
• el deseo de lograr altos resultados,
• sentido del tiempo.

nota final

nota final para un proyecto creativo se da teniendo en cuenta las calificaciones actuales y está determinado por lo siguiente criterios:

• justificación de la elección del producto, novedad, originalidad y significado práctico del producto; la calidad de la nota explicativa; la calidad del producto fabricado y la protección del proyecto terminado.
• justificación de la elección del producto,
• novedad,
• originalidad y significado práctico del producto;
• la calidad de la nota explicativa;
• la calidad del producto fabricado y la protección del proyecto terminado.

Ryabova Gulnara Vazirovna
Posición: profesor de educación adicional
Institución educativa: MAU DO "Casa de la creatividad infantil"
Localidad: Kogalym, distrito autónomo de Khanty-Mansi - Yugra
Nombre del material: artículo
Tema:"Desarrollo e implementación de proyectos creativos de los estudiantes"
Fecha de publicación: 02.04.2017
Capítulo: educación adicional

Desarrollo e implementación de proyectos creativos de los estudiantes.

en la asociación "Vellocino de Oro" MAU DO "DDT", Kogalym

“Si un estudiante en la escuela no ha aprendido a crear nada por sí mismo,

entonces en la vida siempre copiará, imitará.

LN Tolstoi

El componente más importante del nuevo modelo de educación escolar es su orientación

práctico

capacidad

aplicar

implementar

propio

proyectos También es relevante el problema de identificar a los niños superdotados y crear condiciones para

para la realización práctica del potencial creativo de cada individuo. Grandes Oportunidades

para resolver estos problemas están disponibles en la educación adicional, y, en consecuencia, en la Cámara

la creatividad de los niños,

implementar programas educativos generales adicionales de varios

orientación.

Durante los últimos 15 años, la institución ha estado implementando un desarrollo general adicional de 3 años

programa educativo "Vellocino de Oro". Además de aprender técnicas de tejido, la principal

Tareas

programas

están

desarrollo

creativo

capacidad

estudiantes

autoeducación,

control

autoestima,

paternidad

necesidades

Autodesarrollo

autorrealización creativa, la formación de competencias clave.

metodos para resolver estos problemas

es el método actividades del proyecto, en

en particular, el desarrollo e implementación de proyectos creativos por parte de los estudiantes.

Bajo entrenamiento proyecto creativo debe entenderse como autodesarrollado y

un producto manufacturado desde una idea hasta su implementación, que tiene una finalidad subjetiva u objetiva

novedad

terminado

control

asesoramiento

profesor.

profesor

diseño

específico

personaje

indirecto

guías Las palabras clave en la definición son: idea", "encarnación", "novedad".

El principal participante en esta actividad es el estudiante. El maestro es un ayudante, consejero,

consultor.

Idea proyecto creativo – esto es un evento: feriados del calendario, promociones

“regalo a un amigo”, “regalo a veteranos”, etc.

Novedad

Un proyecto creativo debe estar dirigido a producir algo nuevo que cumpla

necesidades

persona.

Se trata de trabajar según el propio plan, independiente

establecer metas y objetivos y encontrar formas de alcanzarlos. Los estudiantes deben ser capaces de forma independiente

idear y preparar un boceto de un trabajo creativo, tomar una decisión de color y composición,

necesario

implementación

creativo

por propia cuenta

hacer un trabajo creativo.

Encarnación

Los proyectos estudiantiles de la asociación consisten en partes separadas por ejemplo: bocetos, diagramas

tejido, patrones o desarrollo de productos proceso tecnológico para la fabricación de

o productos. Puede contener cálculos económicos.

El proyecto es “cinco P

Problema;

el establecimiento de metas;

Planificación;

buscar información;

producto; presentación.

Autoevaluación y reflexión.

Modelo de actividad de proyecto creativo

Al implementar cualquier proyecto creativo en la asociación Golden Fleece, los estudiantes

secuencialmente en cada etapa resolver las siguientes tareas:

I. Etapa organizativa y preparatoria del proyecto creativo:

En esta etapa, tareas tales como la formación de conocimientos culturales generales basados ​​en valores

competencias semánticas:

capacidad

comprender

rodeando

darse cuenta de

propósito.

la capacidad de organizar el tiempo libre;

la presencia de motivos internos del individuo para tejer a mano;

mostrando interés por sus propias actividades.

1. Definición del problema y tema del proyecto creativo.

Antes de comenzar el proyecto, echemos un vistazo. Por el primero

a simple vista puede parecer que todo nos conviene y no es en absoluto necesario cambiar algo. Pero

mira más de cerca

mira más de cerca.

solía hacerlo

por ejemplo,

elegir

papel pintado neutro y tranquilo con un patrón monótono. Tenemos miedo de usar en el interior.

tonos demasiado claros o paredes muy oscuras, pensando

que afectará negativamente

nuestro futuro estilo de vida. Intentemos cambiar algo en nuestra cocina.

Una buena anfitriona sabe que los accesorios deben seleccionarse con cuidado y sabiduría. Por ejemplo,

interior

racional

estético,

elegante

accesorios,

gracia

encanto.

manteles,

servilletas,

agarraderas, toallas, posavasos, bomboneras... Todas estas manualidades se pueden hacer

cualquier anfitriona. Haz que tu cocina sea aún más acogedora: decórala con productos hecho a mano! Para

estudiantes

asociaciones

Aprovechar

proyectos,

costura. El resultado del primer párrafo puede ser una historia o escribir un mini-ensayo en

tema: "Justificación de la elección y finalidad de la actividad" o "La necesidad de la fabricación del producto".

2. Definición de metas y objetivos, justificación (motivo) para elegir este tema particular de creatividad.

trabajo.

Esto puede ser el desarrollo y fabricación de un producto por estudiantes, o la modernización, reparación

algo de acuerdo con ciertas condiciones, requisitos.

El propósito del proyecto: hacer un recuerdo más cálido para una tetera para una fiesta de té familiar

Las tareas se formulan en función del objetivo:

1. Estudie la literatura, elija una de las formas de hacer una almohadilla térmica en el hervidor.

2. Haz un banco de ideas, investiga y elige la mejor opción.

3. Preparar herramientas y materiales, organizar el lugar de trabajo.

4. Haz un producto, diséñalo.

5. Evaluar la calidad del trabajo.

Requisitos del producto

Los estudiantes deben determinar qué cualidades debe tener el producto:

práctico

cualitativamente

cumplido,

original,

hermoso en apariencia, compacto, económico, adecuado para el interior de la habitación.

3. Recopilación y procesamiento de la información necesaria para la ejecución del proyecto sobre literatura y

otras fuentes. Elección la mejor opción soluciones (Etapa de diseño):

Forma competencias educativas, cognitivas e informacionales en los estudiantes.

disposición para percibir información

capacidad para asimilar información relevante de varias fuentes

Desarrollo de ideas

En esta etapa, los estudiantes deben desarrollar varias opciones para la forma y el diseño.

productos, analizarlos y elegir los más adecuados según los criterios. Para empezar, ellos

encuentre productos similares listos para usar, estúdielos: cómo están conectados, de qué materiales

usados, que forma tienen, piensa como puedes cambiar el producto para que te quede

bajo su criterio. Puede intentar cambiar la forma o el material de varias partes del producto.

Busca la mejor idea.

Los estudiantes, después de analizar las ideas, eligen la que es más adecuada para

criterios desarrollados.

1. Tejido más cálido.

Tejido con agujas de tricotar en punto jersey o jersey. Está hecho de residuos de diferentes colores.

hilo. Hermosa. Pero, desafortunadamente, no me gusta mucho tejer con agujas de tejer...

2. Almohadilla térmica de ganchillo

De ganchillo. El esquema de color debe ser brillante, jugoso, alegre. Puede ser variado

elementos de decoración Sí, puedo hacerlo, no hay problemas en términos materiales. Ellos son muy

apreciado. ..

3. Almohadilla térmica hecha en técnica mixta

Los detalles están tejidos y tejidos a ganchillo.

También se utilizan residuos de hilo multicolor.

Hermosa. Pero no encaja en el interior de la cocina...

Habiendo contado todos los pros y los contras, los estudiantes eligen una opción de producto y la inician.

trabajo detallado.

4 Elaborar con la ayuda de un profesor un plan de trabajo para la realización de un proyecto creativo.

5. Determinación de posibles costos de materiales durante la producción del proyecto.

6. Estudiar la tecnología de fabricación del objeto previsto, realizar cálculos, mediciones,

resolver las tareas necesarias.

En este punto, es necesario mostrar toda la tecnología de fabricación del producto.

Desarrollo

pertinente

diseño y tecnología

documentación

preparación de los materiales de calidad necesarios, equipos y herramientas seguros,

tu lugar de trabajo.

. Es necesario pensar en la forma del producto;

Desarrollar su diseño, métodos de conexión de piezas en el producto.

Seleccionar materiales para la fabricación de piezas de productos.

Determinar la disponibilidad de las herramientas necesarias para realizar el trabajo.

Determine las dimensiones de trabajo del producto y sus partes.

Desarrollar o seleccionar una tecnología para la fabricación de piezas y productos en su conjunto, es decir,

tecnológico

operaciones

secuencias

realizar

fabricación de productos

Piense en formas de diseño decorativo y artístico del producto.

8. Determinar cómo se presentarán los resultados, es decir en qué forma será el informe (texto

descripción de los resultados, diagramas, presentación, fotografías del producto u objeto, audio o

grabación de video de observaciones o etapas de creación del producto).

9. Establecer los criterios para evaluar el resultado final y el proceso de trabajo (cómo evaluarás)

10. La distribución de tareas y responsabilidades entre los alumnos del equipo (si es un grupo o

proyecto colectivo).

Los puntos anteriores de trabajo en el proyecto contribuyen a la formación de los estudiantes.

combinar competencias comunicativas:

adquisición y desarrollo de habilidades de comunicación, actividad,

ingenio;

Capacidad para interactuar con compañeros y adultos.

y competencias de superación personal

desarrollo de las cualidades personales, autorregulación,

autoorganización.

II. Etapa tecnológica(proceso de fabricación, creación de productos)

En esta etapa, los niños desarrollan competencias especiales:

dominio de las técnicas básicas de crochet y tejido;

adquisición de conocimientos en ciencia de materiales;

conocimiento de los conceptos básicos de composición y ciencia del color;

Capacidad para trabajar con diagramas y descripciones de productos.

posesión de las normas de higiene personal y métodos de vida segura;

Tenencia

planeado: encuesta,

fabricación

implementación

tecnológico

operaciones,

creación

2. Cumplimiento de las normas de seguridad al trabajar con equipos y herramientas.

Los estudiantes pensarán en formas seguras de hacer un producto. Todo se puede representar como

tablas y asteriscos de deliberación.

tercero La etapa final del proyecto creativo:

estudiantes

formado

competencias

personal

superación personal

desarrollo

personal

autorregulación,

autoestima,

autoorganización.

1. Realización de controles y pruebas del producto;

2. Justificación económica y ambiental (económicamente rentable, rentable, poco

costoso, si el proyecto es respetuoso con el medio ambiente

Cálculo del costo del producto

Esta sección proporciona una estimación de costos para

elegir la mayoría

consumo racional y económico de materiales.

Amabilidad con el medio ambiente

Es necesario elegir solo materiales ecológicos para el trabajo, de modo que la fabricación y

la operación del producto no causó un cambio en el medio ambiente y no trajo daño

salud.

Selección y diseño de posibles formas de presentación de resultados: informe oral, oral

informe con demostración, informe escrito, informe escrito con breve defensa oral del proyecto.

Se debe reflejar que el trabajo se realizó de acuerdo con los requisitos establecidos.

La almohadilla térmica para el hervidor cumple con los requisitos que se presentaron al producto.

al comienzo del trabajo:

se puede usar la almohadilla térmica, ya que está hecha de acuerdo con las dimensiones y dibujos

buena mano de obra

la almohadilla térmica es original, no están a la venta, sorprenderá a los invitados, creará buenas

estado animico

hermosa apariencia le permitirá usar la almohadilla térmica también como decoración para el interior de la cocina

precio de coste

resultó

usado

reciclables.

a mi familia le gustó mucho.

4. Protección del proyecto creativo, participación en la discusión.

5. Autoevaluación de su trabajo y del resultado. Participación en la evaluación de un proyecto creativo

a través de la discusión colectiva.

Organizado de esta manera, el trabajo sobre el uso del método de proyectos permite

estudiantes a participar efectivamente en concursos de proyectos creativos de diferentes niveles.

estudiantes

asociaciones

"Dorado

ganadores

estudiantes

ganadores

competiciones

municipal,

regional,

niveles nacional e internacional.

Por lo tanto, las actividades del proyecto contribuyen a mejorar la calidad de la implementación.

programa educativo en la asociación "Golden Fleece", aumenta la motivación por el aprendizaje.

creativo

proyectos

estudiantes

Maestro

cierto

conocimiento, sino también aprender a interactuar con otros (adultos y compañeros),

trabajo

creativo

equipo.

diseño

aumenta

sociabilidad,

especialmente

negocio

Promueve

aparición

relaciones laborales, provoca cambios en la vida espiritual y el carácter de los estudiantes,

educa

colectivismo,

iniciativa,

responsabilidad,

puntualidad,

independencia,

enfoque creativo de los negocios, contribuye al desarrollo del gusto estético, iniciativa, lógica

pensando. El trabajo en el proyecto contribuye al desarrollo de la comunicación y el entendimiento mutuo entre

niños y padres, y también proporciona comunicación entre la institución educativa y la familia, lo que

es una gran ventaja en la educación de los estudiantes.

Propósito: Propósito: familiarizar a los estudiantes con las reglas para escribir un proyecto creativo Tareas: Formar habilidades en el contenido, diseño e implementación del proyecto, decidir sobre la elección de modelos y selección de tela; Cultivar la precisión, la atención, inculcar el gusto estético.

Actualización de conocimientos básicos: ¿Qué es un proyecto creativo? ¿Cuál es el objetivo principal de cualquier proyecto? ¿Qué quiero lograr? ¿Cuáles son las partes de un proyecto creativo? ¿Qué contiene la etapa de investigación-búsqueda? ¿Qué determina la calidad del proyecto? ¿Qué es una estrella de deliberación? ¿Qué es un banco de ideas?

Requisitos básicos para el diseño de productos. La capacidad de fabricación le permite producir un producto en equipos universales fácilmente y sin costos innecesarios. Se considera tecnológica a la pieza realizada con los menores costes de mano de obra, por ejemplo, sólo mediante mecanizado. La rentabilidad requiere la producción de un producto al menor costo, obteniendo la mayor ganancia en la operación del producto o la implementación de la tecnología. La producción debe ser tal que la pieza no cueste demasiado. La ergonomía (una rama de la ciencia que estudia a una persona y su actividad en condiciones de producción) prevé la fabricación de un producto que sería atendido por una persona con el menor gasto de su energía, movimientos, fuerzas y sería conveniente de usar. . La seguridad implica la creación y operación de productos sin interrumpir la vida humana. Al usar el producto terminado, se debe excluir la posibilidad de lesiones. El respeto al medio ambiente del proyecto radica en la fabricación y operación de productos sin dañar el medio ambiente.

La secuencia de implementación del proyecto creativo Etapa de investigación y búsqueda: Elección del tema del proyecto, su justificación. Búsqueda y análisis del problema. Metas y objetivos. Recopilación de la información necesaria, su estudio e investigación, desarrollo de la idea óptima. Planificación de las actividades del proyecto: Determinación de los criterios que debe cumplir el producto diseñado; Selección y desarrollo de la opción de diseño y tecnología de fabricación más aceptable del producto; Opciones de diseño del objeto de trabajo en base a requisitos de diseño, evaluación económica.

Encontrar el problema Este es el primer paso en el proceso del proyecto creativo. Un profesor puede plantearte un problema, pero tú mismo puedes encontrarlo. Trate de identificar el problema respondiendo las preguntas que se enumeran a continuación y las conclusiones en su cuaderno. Mira alrededor. ¿Qué dificultades enfrentan usted, sus familiares, amigos, las personas que lo rodean? ¿Cómo puede ayudarse a sí mismo ya ellos? ¿Qué habilidades te gustaría desarrollar en ti mismo?

Elegir la mejor opción para el proyecto ¿Es necesario identificar qué se requiere exactamente? Debes hacerte preguntas: ¿Qué puedo hacer? ¿Qué conocimientos y habilidades en ciencias naturales, humanitarias y tecnológicas tengo? ¿Quién me ayudará? ¿Qué recursos tengo para completar el proyecto? Anota las respuestas en un cuaderno.

Elección de la opción óptima de implementación del proyecto A partir de la formulación del objetivo del proyecto, es necesario pasar a especificar las tareas específicas que se resolverán de acuerdo con él. Esto suele hacerse en forma de enumeración (explorar..., describir..., establecer..., identificar... etc.). Es necesario determinar los principales parámetros y limitaciones del producto previsto. Por ejemplo: la bolsa de deporte desarrollada debe: no exceder las dimensiones de 50 x 25 x 25 cm; tener un bajo costo; ser multifuncional y versátil; tener una apariencia hermosa, etc. Escriba la tarea, los objetivos, los parámetros y las restricciones en un cuaderno.

Elegir la mejor opción para la implementación del proyecto Es necesario identificar las tradiciones, la historia y las tendencias de desarrollo de su proyecto creativo elegido. Al planificar, construir algo, es muy importante crear algo propio, nuevo, original, inimitable, apoyándose en lo que ya existe, teniendo en cuenta la calidad y la modernidad. Las tradiciones, la historia y las tendencias de desarrollo se escribirán en un cuaderno.

Selección de los materiales y medios necesarios En el proceso de planificación de sus actividades, debe considerar la selección y preparación para el trabajo de herramientas y equipos, materiales y accesorios en términos de su optimización, para obtener la calidad deseada del resultado. Presentar los resultados en forma de esquemas básicos de reflexión y anotarlos en un cuaderno. Es necesario organizar su lugar de trabajo con anticipación. Al mismo tiempo, se tienen en cuenta los factores de seguridad en el trabajo, las condiciones higiénico-sanitarias y estéticas del lugar de trabajo.

2. Liquidación y etapa tecnológica: Elaboración de documentación; Implementación práctica proyecto, selección de materiales, equipos de acuerdo con las capacidades y recursos disponibles; Implementación del proyecto, teniendo en cuenta los requisitos de tecnología y diseño; Cambios en diseño y tecnología; Control de calidad actual del producto.

Planificación del proceso tecnológico y desarrollo de la documentación Esta etapa requiere mayor atención y perseverancia. Es necesario registrar brevemente las etapas de fabricación del producto. Junto con el maestro (pero primero piense, lea libros de texto y libros por su cuenta, analice cada etapa por separado) discuta todas las etapas, identifique errores que no siempre puede notar por su cuenta y su conocimiento puede no ser suficiente para determinar las etapas de fabricacion del producto

Ejecución de operaciones tecnológicas En esta etapa, selecciona los modos de procesamiento y controla la calidad de las piezas procesadas. Es necesario analizar nuevamente todas las etapas del proceso tecnológico y ponerse a trabajar. Al mismo tiempo, no se debe olvidar la seguridad, la protección laboral y los criterios de calidad. Al realizar varias operaciones tecnológicas, encuentra dificultades y las resuelve usted mismo o junto con el maestro. Sobre el este escenario necesitas anotar tus dificultades.

Corrección del proceso tecnológico Es necesario comparar el proyecto terminado con el que fue concebido y dibujado. Es necesario ajustar la secuencia de operaciones, los modos de procesamiento y la secuencia de ensamblaje. Si hay deficiencias, entonces corríjalas o elimínelas. Registre los resultados.

3. Etapa de evaluación de expertos: Evaluación de la calidad de la ejecución del proyecto, impacto en el medio ambiente; Análisis de los resultados del proyecto, protección. Estudiar las posibilidades de utilizar los resultados del proyecto, demanda real en el mercado de bienes, participación en exposiciones de proyectos.

El proyecto puede incluir un folleto publicitario. La publicidad es información. Que es ofrecido por firmas o empresas para los compradores, consumidores de sus bienes y servicios sobre su calidad. méritos, beneficios. así como sobre las actividades de la firma o empresa misma. El propósito de la publicidad es atraer la atención de los consumidores hacia los bienes o servicios y aumentar la demanda de los mismos. El folleto del producto es una parte necesaria del proyecto. Depende del anuncio. si el fabricante podrá vender el producto o no.

Contenido de la nota explicativa 1. Portada. 2. Contenido. El contenido enumera los títulos de las secciones, subsecciones, una lista de referencias. 3. Introducción. La introducción proporciona una justificación del proyecto, la elección del tema del proyecto creativo, la relevancia del tema elegido, metas y objetivos. 4. Capítulos de la parte principal. 5. Conclusión. 6. Lista bibliográfica de literatura utilizada. 7. Aplicaciones.

Portada - es la primera página de la nota explicativa y se completa de acuerdo con ciertas reglas. El campo superior contiene el nombre completo. institución educativa. En promedio, el nombre del proyecto se da sin la palabra "tema" y entre comillas. Debe ser lo más breve y preciso posible en consonancia con el contenido principal del proyecto.

A continuación, se indica el apellido, nombre, número de escuela y clase del diseñador (en el caso nominativo). Luego el apellido e iniciales del líder del proyecto. El campo inferior indica el lugar y año de la obra (sin la palabra "año").

Parte principal. El contenido de la parte principal del proyecto debe corresponder al tema del proyecto. El cuerpo principal se subdivide en: - parte de diseño(dibujos, cálculos); - parte tecnológica (secuencia de implementación de cada etapa del proyecto, mapa tecnológico o foto de cada etapa). También en la parte principal, es necesario proporcionar una lista de todos los equipos, herramientas y reglas de seguridad utilizados cuando se trabaja con ellos.

Parte tecnológica del proyecto En él es necesario desarrollar la secuencia del objeto. Puede incluir una lista de pasos mapa tecnológico, que describe el algoritmo de operaciones con la indicación de herramientas, materiales y métodos de procesamiento.
Parte económica. En la parte económica, todos los costos de materiales gastados durante la implementación del proyecto, así como para la depreciación del equipo. Autoevaluación del proyecto. El grado de independencia en la implementación de varias etapas de trabajo, la evaluación de la integridad de la resolución de las tareas y el logro del objetivo. Conclusión. La conclusión debe contener breves conclusiones sobre los resultados del proyecto terminado. Bibliografía.

Cada solicitud debe comenzar en una nueva hoja (página) con la palabra "Solicitud" en la esquina superior derecha y tener un encabezado temático. Si hay más de una aplicación en funcionamiento, se numeran. números arábigos(sin signo), por ejemplo: "Apéndice 1", "Apéndice 2", etc.

La numeración de las páginas en las que se presentan las solicitudes debe ser continua y continuar la numeración general del texto principal. Su conexión con las aplicaciones se realiza a través de referencias que se utilizan con la palabra "mirar" (ver), encerrada junto con el cifrado entre paréntesis.

Todas las ilustraciones del proyecto deben estar numeradas. Su numeración suele ser de extremo a extremo, es decir, a lo largo de la obra. Si solo hay una ilustración en el proyecto, entonces no está numerada. En el texto se hacen referencias a las ilustraciones que contienen sus números de serie (Fig. 1, Fig. 2, etc.). Cada ilustración debe ir acompañada de un pie de foto, que debe corresponder a su contenido y al texto principal.

Anagramas Al realizar un proyecto, es necesario mostrar (¿qué?) Antes de realizar un proyecto, es necesario redactar (¿qué?) Requisito obligatorio a cualquier proyecto de trabajo Al desarrollar un proyecto, es necesario poner correctamente (¿qué?) Cualquier proyecto debe ser (¿qué?) QUALITYCREATIONNPL creatividad

El resultado del trabajo es la protección del proyecto. Que conoceremos en la próxima lección. Tarea: 1. Continuar trabajando en la primera y segunda etapa del proyecto creativo. 2. Considere los bocetos del producto y elija el más adecuado para usted. 3. Seleccione la tela y el acabado (materiales) para el modelo de producto seleccionado.

Por tecnología

El método de proyectos se originó en la segunda mitad del siglo XIX en las escuelas estadounidenses y pasó a la historia como el "método del problema". En la práctica escolar moderna, se utilizan diversas tecnologías pedagógicas para garantizar la activación de las habilidades creativas de los estudiantes. En el área educativa “Tecnología”, los más productivos son los proyectos de tecnologías de aprendizaje creativo.

Proyectar tecnologías de aprendizaje creativo

método de proyecto

En Rusia, el método del proyecto tiene sus propias características, se basa en el desarrollo de las habilidades cognitivas de los estudiantes, la capacidad de construir su conocimiento de forma independiente, la capacidad de navegar en espacio de información, el desarrollo del pensamiento creativo. El método es una categoría didáctica. Este es un conjunto de técnicas, operaciones para dominar un área determinada de conocimiento práctico o teórico, una actividad particular. Esta es la forma de cognición, una forma de organizar el proceso de cognición. Podemos decir que el método de proyectos es una forma de lograr un objetivo didáctico a través del desarrollo detallado de un problema (tecnología), que debe terminar con un resultado práctico real y tangible. El método del proyecto se basa en la idea que es la esencia del concepto de "proyecto". La palabra "proyecto" tiene el siguiente significado:

1) un conjunto de documentos para la creación de cualquier estructura, producto;

2) texto preliminar de los documentos;

3) idea, plan, prototipo de un objeto .

Se utiliza tanto en el trabajo colectivo como en el individual de los alumnos.

El método del proyecto siempre se centra en actividad independiente estudiantes: individual, en pareja, en grupo, que los estudiantes realizan durante un cierto período de tiempo. El método del proyecto implica siempre la resolución de un problema. La solución del problema implica, por un lado, el uso de varios métodos, medios de enseñanza y, por otro lado, implica la necesidad de integrar conocimientos, la capacidad de aplicar conocimientos de varios campos de la ciencia, ingeniería, tecnología, y campos creativos. Los resultados de los proyectos terminados deben ser "tangibles", es decir, si problema teórico, luego su solución específica, si es práctica: un resultado específico listo para usar (en el aula, en la escuela, en la vida real).

La creación de un proyecto creativo se basa en el proceso de creatividad de un profesor y un alumno. La palabra "creatividad" proviene de la palabra "crear", es decir, en un sentido social, significa "buscar", inventar y crear algo que no se ha encontrado en la experiencia pasada, individual o social.

 investigación método de enseñanza,

 método de equipo-laboratorio,

 Método de experimentos.

El docente elabora de forma clara y comprensible tanto para sí mismo como para los alumnos las metas y objetivos de la enseñanza (aprendizaje) en cada etapa específica del proceso educativo. El control y el autocontrol aseguran la eficacia del dominio de los conocimientos necesarios.

A través del método de proyectos, es posible establecer fuertes vínculos entre el conocimiento teórico de los estudiantes y sus actividades prácticas transformadoras.

Cuando se utiliza el método de proyectos, está permitido permitir que los estudiantes elijan tareas que simulen situaciones de la vida que les interesen, pero con la condición obligatoria de coordinar los objetivos de la actividad del proyecto con la estructura del programa educativo.

El método de proyecto es un sistema de aprendizaje en el que el aprendizaje se realiza a través de la planificación (diseño) y la práctica.

La estructura de la actividad mental de los estudiantes en la resolución de problemas por el método de proyectos es similar a la actividad mental de un diseñador profesional con la adición de la etapa de implementación del proyecto en la práctica haciendo.

La tarea principal del maestro es organizar las actividades educativas de los escolares de una forma que modele las etapas fundamentales de la tecnología de diseño. Se pueden diseñar tanto objetos materiales como situaciones de producción y del sector servicios.

Durante la actividad del proyecto:

Todas las próximas actividades están diseñadas por estudiantes en forma teórica con la identificación obligatoria de posibles problemas y contradicciones y con el desarrollo de opciones para superarlos.

Todas las ideas se prueban (implementan) en actividades practicas. Todas las acciones prácticas se llevan a cabo sobre la base de la estrategia de actividad desarrollada. A medida que se implementa el proyecto, las construcciones teóricas de los estudiantes se pueden refinar y especificar, y se pueden hacer ajustes a las mismas. Permanece sin cambios estructura general actividad que recrea (simula) las leyes básicas de la tecnología del diseño.

El profesor puede incluir apartados de las bases del diseño en el contenido de cualquier cursos educativos que enseña. El contenido de las tareas del proyecto debe ser coherente con los temas de las secciones del curso que se estudia. De acuerdo con las especificaciones del curso que se imparte, el maestro puede ofrecer a los estudiantes asignaciones de proyectos especiales relacionados con el tema de "Servicio Laboral" y otros tipos de actividad laboral.

Con todas las opciones para construir el proceso educativo, se recomienda que los estudiantes presten atención a los siguientes conceptos:

información básica sobre el diseño;

métodos de diseño;

factores de diseño personal (humano);

diseñar tecnología;

diseño artístico;

· tecnología de evaluación de proyectos propuestos.

Un problema importante para el docente es mostrar a los alumnos el contenido creativo de las profesiones que les interesan, ya que los alumnos deben ser conscientes de la necesidad de la creatividad social en todos los ámbitos laborales.

Métodos de diseño creativo moderno.

En las instituciones educativas generales, es posible modelar las relaciones laborales de forma generalizada y mostrar el lugar y el papel de la creatividad del proyecto y la personalidad en la sociedad.

Al impartir lecciones, el problema de la autodeterminación profesional de los jóvenes es de suma importancia. En las condiciones de la competencia, se impondrán exigencias cada vez mayores a la personalidad del trabajador ya su potencial creativo. Es importante que el docente conozca el contenido creativo de las profesiones específicas y tenga una buena idea del componente creativo del proceso de autodeterminación profesional.

Las lecciones de diseño deberían:

Enseñar a los escolares a identificar las necesidades significativas de la sociedad en diversas esferas de la vida utilizando literatura especial,

Formar los objetivos de la actividad creativa que satisfagan estas necesidades,

Identificar las etapas de la creatividad.

Centrarse en identificar y resolver problemas urgentes de diseño creativo,

Colaborar con el grupo de compañeros y el profesor en el trabajo basado en proyectos,

Planificar y realizar sus actividades teniendo en cuenta las exigencias de la organización científica del trabajo,

Ver el mejor resultado final de su actividad,

Utilice tecnologías comprobadas para encontrar nuevas soluciones.

Los estudiantes modernos deberían ser capaces de evaluar desarrollos propios en términos de eficiencia económica, importancia socialmente útil y respeto al medio ambiente. Es recomendable desarrollar sus habilidades para trabajar en nuevos Condiciones económicas, emprendimiento, actividad social en la ejecución de sus propios desarrollos.

La preparación de alta calidad de los estudiantes para el trabajo creativo en las nuevas condiciones económicas es factible siempre que dominen los tecnologías de la información, cuya implementación se hace posible al dominar las habilidades para percibir, procesar, producir y utilizar información de signos.

Hasta la fecha, se conocen muchos métodos para activar los procesos de búsqueda de nuevas soluciones. El más eficaz de ellos para su uso en escuela de educacion general están:

 idea genial - un método operativo para resolver un problema basado en estimular la actividad creativa, en el que se pide a los participantes en la discusión que expresen tantas soluciones como sea posible, incluidas las más fantásticas. entonces desde numero total las ideas expresadas se seleccionan las más exitosas, que se pueden utilizar en la práctica,

 análisis y síntesis morfológica- diseñado para buscar nuevas soluciones basadas en la división del sistema en consideración en subsistemas y elementos, la formación de subconjuntos de opciones de implementación alternativas para cada subsistema, la combinación de varias opciones para resolver el sistema a partir de opciones alternativas para implementar subsistemas, eligiendo las mejores opciones soluciones de sistema,

 método de preguntas de control- vía preguntas capciosas Conducir a resolución de problemas,

 método de objetos enfocados y guirnaldas de asociaciones- un método de búsqueda de nuevas ideas adjuntando propiedades o características de objetos aleatorios al objeto original. Se utiliza en la búsqueda de nuevas modificaciones de dispositivos y métodos conocidos, así como para entrenar la imaginación,

 analisis de costos funcionales - un método para determinar el costo y otras características de productos, servicios y consumidores, que se basa en el uso de funciones y recursos involucrados en la producción, mercadeo, venta, entrega, apoyo técnico, prestación de servicios, atención al cliente y garantía de calidad.

Estos métodos permiten facilitar y hacer más productiva la actividad creativa. Enseñar a los escolares el uso de estos métodos tiene una orientación politécnica claramente expresada, ya que los estudiantes se familiarizan con las leyes y áreas prometedoras desarrollo de la sociedad, la tecnología y la tecnología. Al mismo tiempo, los estudiantes desarrollan habilidades y destrezas politécnicas.

En las lecciones de diseño, el desarrollo de la actividad creativa de los escolares se lleva a cabo sobre la base del dominio. métodos modernos búsqueda y creación de nuevas formas sociales, técnicas y soluciones tecnológicas con adecuada adaptación de algunos de ellos a las características de edad de los alumnos. El sistema de tareas se forma de acuerdo a la creciente complejidad. El tránsito de un tipo de tarea a otro se realiza en base a tener en cuenta las posibilidades que tiene el alumno y las que puede realizar con la asistencia activa del docente.

Por ejemplo, el estudiante no sabe cómo resolver la contradicción que le ha surgido. El maestro con la ayuda de preguntas de control: "¿Quién más resolvió este problema?", "¿Qué logró?", "¿Qué interpretaciones falsas de este problema tuvieron lugar?" (según T. Eyloart): ayuda a encontrar la decisión correcta y, a veces, la única importante.
 método de preguntas de control.

La esencia del método de preguntas de control.

El método de las preguntas de control consiste en la activación psicológica del proceso creativo para encontrar una solución al problema con la ayuda de una serie de preguntas capciosas. Se ha utilizado desde el primer cuarto del siglo XX, su esencia radica en que el investigador responde a las preguntas contenidas en la lista propuesta, considerando su problema en relación con estas preguntas. Por lo general, las preguntas reflejan los problemas más significativos, aunque, por supuesto, no se puede excluir la posibilidad de ser incluidos en la lista de los superficiales, es decir. cuestiones débiles y sin importancia.

Valor del método.

Gracias a este método, la búsqueda creativa se lleva a cabo con más propósito y de manera organizada. Las listas de preguntas se pueden utilizar durante la lluvia de ideas para activar la generación de ideas, para formular respuestas.

desarrolladores de métodos.

En la práctica de la actividad inventiva se han generalizado los cuestionarios universales compilados por L. Osborne, T. Eiloart, D. Pearson, D. Poya, G. Ya. Bush y otros.

Área de aplicación.

MKV es una mejora en prueba y error. En esencia, cada pregunta es una prueba (o una serie de pruebas). Al compilar listas de preguntas, sus autores seleccionan naturalmente las preguntas más poderosas de la experiencia inventiva. Por lo tanto, el MKV es más fuerte que el método habitual de prueba y error. Pero seleccionar preguntas sin comprender la mecánica interna de la invención conduce a la acumulación de preguntas superficiales externas en las listas. Por lo tanto, el alcance del MKV son las tareas del segundo nivel.

listas de verificación

Se han desarrollado muchas listas diferentes de preguntas, pero todas ellas, a pesar de sus diferencias, tienen un objetivo: responder a las preguntas para dirigir el curso del pensamiento hacia las soluciones más poderosas. Las preguntas especialmente seleccionadas requieren respuestas que permitan comprender mejor el problema y las condiciones para su solución, "sugerir" posibles soluciones y ayudar a superar la inercia psicológica. Las preguntas de control se compilan sobre la base de la experiencia en la resolución de problemas similares. Se pueden utilizar para mejorar la producción, los productos, Estructuras organizacionales, para buscar nuevas ideas de negocios para identificar errores mientras se buscan soluciones a diversos problemas. Aquí hay una lista de verificación de ejemplo.

1. ¿Cuál es la función principal del objeto (proceso)?

2. ¿Qué es un objeto ideal (proceso)?

3. ¿Qué sucederá si elimina este objeto (no ejecuta el proceso)?

4. ¿Qué funciones realiza este objeto (proceso), es posible reducir algunas de ellas?

5. ¿De qué otra manera se puede realizar la función principal del objeto (proceso)?

La aplicación del método de proyectos introduce a los estudiantes a conocimientos, habilidades y terminología tecnológica básica. Es necesario que al trabajar en cualquier objeto, los estudiantes aprendan a aplicar los métodos y técnicas más modernos (económicos, respetuosos con el medio ambiente) para procesar materiales.

Las actividades del proyecto permitirán a los estudiantes:

 ver las conexiones profundas de formas abstractas (no relacionadas con la percepción directa del mundo real) de procesar materiales con la capacidad de satisfacer ciertas necesidades del individuo y la sociedad;

 permitirá la autorrealización y preparará para la integración en el medio social y laboral en el que se encontrará después de la graduación.

Se desarrolla el uso del método de proyectos en la educación tecnológica de los escolares. cualidades personales: eficiencia, empresa, responsabilidad, desarrollo de habilidades de "riesgo razonable", etc.

La actividad proyectual de los estudiantes les permitirá realizar sus intereses y capacidades, enseñarles a ser responsables de los resultados de su trabajo, y formar la convicción de que el éxito en los negocios depende de la contribución personal de cada uno.

Los estudiantes desarrollan habilidades para elegir una solución entre muchas alternativas y comprender todos los problemas a corto y largo plazo de esta elección.

El método del proyecto permite pasar de la enseñanza formal de las habilidades y destrezas de los escolares sin determinar el propósito del trabajo realizado y su significado para el estudiante, su familia, la escuela, la sociedad al ejercicio motivado antes del inicio del proyecto o en el proceso. de su implementación.

Los escolares en el proceso de diseño logran los siguientes resultados de aprendizaje:

RESULTADOS DEL PROCESO DE DISEÑO DEL ESTUDIANTE

Proceso de diseño	Resultados de aprendizaje de los estudiantes
1. Investigación de necesidades y breve formulación del problema	1.1 Identificar las necesidades humanas que pueden satisfacerse mediante el diseño y la fabricación de un producto 1.2. Formula brevemente el problema
2. Investigación y análisis de la posibilidad de fabricar un producto, incluyendo una evaluación de los conocimientos, habilidades y destrezas requeridas. Busque información sobre las profesiones requeridas para la producción de un producto en particular	2.1. Selecciona y utiliza la información necesaria para tu proyecto 2.2. Conozca la lista de profesiones requeridas para la fabricación de productos específicos.
3. Determinar la lista de criterios que debe cumplir el producto	3.1. Ser capaz de determinar la lista de criterios que debe cumplir el producto que se está desarrollando.
4. Desarrollo de ideas y búsqueda de posibles soluciones. Evaluación de ideas, selección de las más exitosas para su posterior desarrollo. Estudiar cómo se fabrica este producto en la industria.	4.1. Evaluar ideas teniendo en cuenta la disponibilidad de tiempo, equipo, materiales, el nivel de conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para implementar la idea elegida 4.2. Calcule la oferta seleccionada al nivel de fabricación del producto.
5. Planificación para la fabricación del producto (adquisición de las habilidades necesarias): fabricación del producto	5.1. Registre y utilice la secuencia de fabricación detallada del producto: haga cambios según sea necesario 5.2. Realizar ejercicios para adquirir las habilidades de hacer productos de alta calidad.
6. Valoración económica del producto fabricado	6.1. Determinar el costo de fabricar un producto (excluyendo el costo de los costos de mano de obra)
7. Pruebas de productos durante el uso	7.1. Probar el producto en la práctica
8. Evaluación del producto de acuerdo con los criterios desarrollados	8.1. Evaluar la calidad del producto (incluido su impacto en el medio ambiente, la sociedad, la cultura, la economía, etc.) 8.2. Sugerir formas de mejorar el producto.
9. Evaluación de sus actividades en el proceso de diseño, fabricación y ensayo del producto	9.1. Evaluar la calidad de su diseño, fabricación y prueba de un producto 9.2. Determinar las dificultades encontradas en el diseño y fabricación del producto.

El uso del método de proyectos en la educación tecnológica de los escolares mostró:

1. aumentó significativamente el interés de los estudiantes en el curso "Tecnología";

2. los escolares de todas las edades están felices de participar en actividades de investigación;

3. los estudiantes ven el significado social y personal de las actividades transformadoras del sujeto que realizan, lo que conduce a un aumento en la motivación de su trabajo.

Ejecución de un proyecto creativo.

La implementación de un proyecto creativo termina necesariamente con su defensa frente a toda la clase. Tal protección ayuda a desarrollar una unidad de requisitos y enfoques para el trabajo del proyecto por parte del gerente, estimula la formación de un sentido de responsabilidad entre los estudiantes, introduce un espíritu de sana competencia en el proceso educativo, permite no solo familiarizar al equipo con el trabajo de cada uno, sacar a los alumnos ciertas conclusiones sobre su trabajo en comparación con los demás, incluida la autoestima, pero también les ayuda a desarrollar la capacidad de defender sus ideas creativas.

Para la defensa, el alumno presenta una nota explicativa y un producto.

La nota explicativa debe estar bien formateada, escrita con letra clara o impresa a computadora en un solo lado del papel en el formato de 210x297 mm. Su contenido incluye:

1. Página de título.

3. Introducción.

4. Capítulos de la parte principal:

Capítulo 1. Diseño de producto.

Capítulo 2. Tecnología de fabricación.

Capítulo 3. Justificación económica del proyecto.

Capítulo 4. Evaluación ambiental del proyecto.

5. Conclusión.

6. Lista bibliográfica de literatura utilizada.

7. Aplicaciones.

La portada es la primera página de la nota explicativa. El campo superior indica el nombre completo de la institución educativa. En promedio, el nombre del proyecto se da sin la palabra "tema" y entre comillas. Debe ser lo más breve y preciso posible: corresponder al contenido principal del proyecto. A continuación, se indica el apellido, nombre y clase del diseñador (en el caso nominativo). Luego el apellido e iniciales del líder del proyecto. El campo inferior indica el lugar y año de la obra (sin la palabra "año").

Después pagina del titulo se coloca una tabla de contenido, en la que se dan todos los encabezados de la nota explicativa y se indican las páginas en las que se encuentran. Es imposible reducirlos o darlos en una formulación, secuencia y subordinación diferente.

En la introducción al trabajo, se fundamenta la relevancia del tema elegido, el propósito y el contenido de las tareas establecidas, se formula el resultado planificado y se informa la novedad del proyecto.

El primer capítulo, que describe el diseño del producto, hace una breve revisión de la literatura, desarrolla un banco de ideas y propuestas para la solución del problema planteado en el proyecto.

En la parte tecnológica del proyecto, es necesario desarrollar una secuencia para la implementación del objeto. Puede incluir una lista de etapas, un diagrama de flujo que describe el algoritmo de operaciones, indicando herramientas, materiales y métodos de procesamiento.

En la parte económica se presenta un cálculo completo de los costos para la fabricación del producto diseñado (la composición del cálculo varía según la clase en la que estudien los niños). El resultado del cálculo económico debe ser una justificación de la rentabilidad del producto diseñado y la disponibilidad de un mercado de ventas.

Se debe prestar especial atención a la evaluación ambiental del proyecto: la justificación de que la fabricación y operación del producto diseñado no supondrá cambios en el medio ambiente, perturbaciones en la vida humana. La evaluación ambiental del proyecto incluye una evaluación ambiental de la tecnología de diseño y fabricación, una evaluación de la posibilidad de fabricar un producto a partir de materiales - residuos de producción, una evaluación de la posibilidad de utilizar los residuos generados durante la ejecución del proyecto

La nota explicativa termina con una conclusión. Expone secuencialmente los resultados obtenidos, determina su relación con el objetivo general y las tareas específicas formuladas en la introducción, y proporciona a los alumnos una autoevaluación del trabajo realizado. En algunos casos, se hace necesario indicar formas de continuar el estudio del tema, así como tareas específicas a resolver en este caso.

Después de la conclusión, se acostumbra colocar una lista de literatura utilizada. Cada fuente incluida en el mismo debe quedar reflejada en la nota explicativa.

auxiliar o Materiales adicionales, que abarrotan la mayor parte del trabajo, se colocan en aplicaciones.

La fecha de defensa de los proyectos deberá ser comunicada con antelación. Asimismo, los criterios de evaluación y el procedimiento para la defensa deberán ser comunicados previamente a los alumnos. La defensa del trabajo se lleva a cabo ante una comisión especial de expertos compuesta por 3-4 personas (la mayoría de las veces compañeros de clase, con menos frecuencia estudiantes de otras clases) o ante una comisión compuesta por profesores de tecnología y representantes de la administración escolar. Cada estudiante tiene de 5 a 7 minutos para presentar. En su presentación, el estudiante debe:

* hablar sobre el propósito del proyecto (argumentando la elección del tema, justificando la necesidad de un producto);

* hablar sobre las tareas que se ha propuesto: constructivas, tecnológicas, medioambientales, estéticas, económicas y de marketing;

* dar una breve reseña histórica sobre el tema del proyecto (el tiempo de ocurrencia del producto, el diseño del producto en el pasado y en la actualidad, los materiales utilizados);

* hablar sobre el progreso del proyecto (literatura utilizada, diseño y solución tecnológica de las tareas, solución de problemas que surgieron durante trabajo practico);

* hablar sobre la viabilidad económica de fabricar un producto (basado en un análisis del precio de mercado de un producto similar, el costo estimado del producto y los costos de efectivo reales);

* hablar sobre la solución de problemas ambientales;

* sacar conclusiones sobre el tema del proyecto (logro del objetivo, los resultados de resolver las tareas, análisis de las pruebas del producto, posible modernización del producto);

Después del discurso, los presentes pueden hacer preguntas, expresar su opinión. Las preguntas y explicaciones deben ser al grano. trabajo de diseño. Del alumno que defiende su trabajo se deben recibir todas las explicaciones sobre el contenido, diseño y realización del trabajo, referencias razonadas a las fuentes de información.

Al evaluar el trabajo actual, la corrección de la implementación de métodos y métodos de trabajo, la racionalidad del desempeño del trabajo y el lugar de trabajo, el uso económico de materiales, electricidad, cumplimiento de las normas de seguridad, la conciencia del desempeño del trabajo, y se tiene en cuenta el ejercicio del autocontrol.

Al evaluar un producto, la orientación práctica del proyecto, la calidad, originalidad e integridad del producto, el diseño estético del producto, el desempeño de la tarea con elementos de novedad, eficiencia económica proyecto, la posibilidad de su uso más amplio, el nivel de creatividad y el grado de independencia de los estudiantes.

Al evaluar la nota explicativa, se debe prestar atención a la integridad de la divulgación del tema de la tarea, el diseño, la rubricación, la claridad, la precisión, la corrección y la calidad de las tareas gráficas: diagramas, dibujos.

Al evaluar la defensa de un proyecto creativo, la razonabilidad de la elección del tema, la calidad del informe (composición, exhaustividad de la presentación del trabajo, conclusiones razonadas), la calidad de las respuestas a las preguntas (integridad, razonamiento, persuasión y convicción), cualidades comerciales y volitivas del hablante (actitud responsable, deseo de lograr altos resultados, capacidad para trabajar con sobrecarga).

Criterios de ejemplo para un proyecto creativo

teniendo en cuenta la valoración del producto y la nota explicativa, pueden ser las siguientes:

* La calificación de "excelente" se otorga si se cumplen en su totalidad los requisitos de la nota explicativa. Está escrito en su totalidad, claramente, con precisión. El producto está fabricado técnicamente de manera competente de acuerdo con las normas, cumple con los requisitos estéticos para ello. Si este es un producto de artes y oficios, entonces el tema del trabajo debería ser interesante, debe aportar su propia individualidad, su propia creatividad. El trabajo fue planificado por los alumnos por su cuenta, se resolvieron tareas de carácter creativo con elementos de novedad. El trabajo tiene un alto valor económico, la posibilidad de una amplia aplicación. El trabajo o los resultados de la investigación se pueden utilizar como guía en lecciones de tecnología o en otras lecciones.

* Se otorga una calificación de "bueno" si la nota explicativa tiene ligeras desviaciones de las recomendaciones. El producto está fabricado técnicamente de manera competente de acuerdo con las normas, cumple con los requisitos estéticos para ello. Si se trata de un producto de artes y oficios, entonces está hecho de manera ordenada, sólida, pero no contiene una novedad excepcional. El trabajo fue planeado con la ayuda insignificante del maestro, el alumno tiene un deseo inestable de resolver problemas de naturaleza creativa. El proyecto tiene una buena evaluación económica, la posibilidad de aplicación individual.

* La calificación de "satisfactorio" se establece si la nota explicativa se realiza con desviaciones de los requisitos, sin mucho cuidado. Hay comentarios sobre la implementación del producto en términos de su contenido estético, incumplimiento de la tecnología de fabricación, material, forma. Trabajo de planificación con la ayuda de un maestro, interés situacional (insostenible) del estudiante en la tecnología.

No se establece una estimación más baja para el proyecto. Necesita ser modificado o modificado.

Planificación y evaluación de lecciones

Desarrollo de planes de lecciones ejemplares-resúmenes sobre temas: implementación de proyectos y selección de temas; protección de proyectos creativos

Lección 1

Objetivos: familiarizar a los estudiantes con las direcciones en las que puede elegir el tema de un proyecto creativo, la secuencia del proyecto creativo; aprender a elegir un tema, guiado por la relevancia del problema; búsqueda de soluciones razonadas; desarrollar la capacidad de realizar operaciones de diseño lógico; cultivar el interés por la actividad creativa.

durante las clases

I. Organización de la lección.

1. Saludo.

II. El tema de la lección.

Cualquier trabajo que hagas (lavar la ropa, redecorar una habitación, etc.) puede verse como un proyecto creativo. Cada proyecto es la realización de tu idea. ¿Cómo ejecutarlo correctamente? ¿Cuál es la secuencia de diseño? Aprenderás sobre esto en la clase de hoy.

tercero Aprendiendo material nuevo.

1. Explicación del profesor.

El diseño como campo de actividad profesional.

¿Qué es el diseño? El diseño es la búsqueda de soluciones razonadas necesarias para lograr el objetivo elegido, teniendo en cuenta las condiciones dadas.

El diseño es una parte integral de nuestra vida, tanto en el hogar como en el trabajo. El proyecto puede llevarse a cabo en cualquier campo de actividad: técnico, económico, social, etc.

Dé ejemplos de temas de proyectos en varios campos de actividad: técnico, artístico, etc. (Respuestas del estudiante).

2. El estudio de los componentes del diseño.

Los estudiantes, bajo la guía de un maestro, estudian los componentes del diseño presentados en el libro de texto.

Etapas del proyecto:

1) Organizativa y preparatoria:

selección de temas;

Desarrollo de ideas;

Justificación de la elección;

Selección de materiales para el proyecto;

Cálculo preliminar de costos.

2) Tecnológico:

Diseño de producto;

Elaboración de un plan para la fabricación del producto;

Selección de equipos;

Fabricación de productos.

3) Final:

Diseño de proyecto;

Evaluacion de proyecto.

Criterios de evaluación de proyectos.

Los estudiantes, bajo la guía de un maestro, estudian los criterios para evaluar proyectos creativos.

3.Ver los mejores diseños creativos.

Los estudiantes, junto con el profesor, miran el mejor trabajo creativo de los estudiantes, prestando atención al diseño de proyectos. Evaluar proyectos de acuerdo con cinco criterios.

4. Temas de proyectos creativos sobre el tema "Economía familiar".

Aquí hay algunos temas de proyectos creativos para usted:

1) Cálculo del costo de los productos cultivados en una parcela personal.

2) El uso de programas informáticos para la gestión del presupuesto familiar.

3) Desarrollo de una opción para mantener un libro mayor de ingresos y gastos.

4) Elaboración de una colección de etiquetas para diversos productos.

5) Desarrollo de opciones de gestión actividad empresarial usando el patio.

6) Comparación de programas informáticos utilizados para gestionar el presupuesto familiar.

7) Elaborar un algoritmo de actuación del comprador a la hora de elegir un producto.

No es necesario elegir los temas enumerados anteriormente. Puedes pensar en un tema de tu elección, uno que sea más relevante para ti.

IV. Trabajo practico.

Tarea: elija o proponga un tema para un proyecto creativo en la sección "Economía familiar", discuta la elección del tema con el maestro, elabore un plan para trabajar en el proyecto.

Lecciones 2-3 Tema: Protección de proyectos creativos

Objetivos: evaluar el conocimiento de los estudiantes sobre el tema "Economía familiar"; formar habilidades de actividad creativa; desarrollar la capacidad de expresar lógicamente sus pensamientos, demostrar de manera convincente las ventajas de su proyecto creativo; cultivar el interés por la materia objeto de estudio, la gestión racional del presupuesto familiar.

Equipo: los mejores proyectos creativos sobre el tema "Economía familiar".

Diccionario: diseño, componentes del diseño; argumentación del proyecto, objeto de diseño, cláusula, nota explicativa, criterios de evaluación del proyecto.

durante las clases

I. Organización de la lección.

1. Saludo.

2.Comprobar la preparación de los estudiantes para la lección.

II. El tema de la lección.

Una familia no puede existir sin dinero. Todos recibimos dinero y lo gastamos. Pero, ¿cuántos de ustedes saben cómo administrar de manera competente, razonable y resuelta su familia o su presupuesto personal?

Hoy, en la lección, compartirá con todos nosotros sus formas de resolver problemas al contabilizar los ingresos y gastos familiares o personales, ahorrando dinero para la compra de artículos costosos. La respuesta que obtengas del proyecto sin duda te será útil a lo largo de tu vida.

tercero Protección de proyectos creativos.

Durante la defensa de un proyecto creativo, los alumnos presentan sus cálculos, opciones contables, etc. según el siguiente plan:

1. El tema del proyecto creativo.

2. Justificación de la elección.

3. Ventajas de esta opción frente a otras.

4. Descripción del proyecto.

5. Valoración propia del trabajo realizado.

Se adjunta el diseño y el contenido de la presentación.

IV. Resumen de la lección.

1. Discusión de proyectos creativos.

· ¿Qué proyecto te gustó más y por qué?

· ¿Qué nuevas ideas desarrolladas en proyectos creativos te interesaron?

· ¿Qué te gustaría usar en tu vida diaria?

2. La palabra final del maestro.

¿Cómo tratar el dinero? Puede responder de esta manera: hay mucho dinero, es bueno, pero si no hay mucho, no hay una gran tragedia. Solo necesita aprender una verdad simple: solo puede gastar tanto dinero como gana. Aprende a crear tu único hogar para que cada miembro de tu futura familia se sienta fácil y cómodo.

3. La calificación, su argumentación.

Metodología para la implementación de proyectos creativos sobre tecnología para los grados octavo - Pedagogía