แปลในความสามารถอะไร เกี่ยวกับความสามารถที่สำคัญอย่างมืออาชีพของนักแปล ดูว่า "ความสามารถในการแปล" ในพจนานุกรมอื่นๆ คืออะไร

ความสามารถในการแปล

1. เนื่องจากเป็นปัจจัยสำคัญในกระบวนการแปล จึงผสมผสานทั้งความสามารถด้านความเข้าใจที่ยอมรับได้และความสามารถในการกำหนดสูตรการผลิต กล่าวอีกนัยหนึ่ง ความสามารถในการแปลรวมถึงความสามารถในการเข้าใจข้อความต้นฉบับและความสามารถในการสร้างข้อความในภาษาต้นฉบับ ในขณะเดียวกัน ประสบการณ์ชีวิตของนักแปลก็ปรากฏเป็นความรู้พื้นฐาน ในบรรดาองค์ประกอบของความสามารถในการแปล ความรู้เกี่ยวกับสำนวนของภาษาเป้าหมายมีความสำคัญอย่างยิ่ง นอกจากนี้ ความสามารถในการแปลยังรวมถึงองค์ประกอบของสองวัฒนธรรมที่เข้ามาสัมผัสในกระบวนการแปล โดยเน้นที่ข้อความต้นฉบับอย่างชัดเจน นักแปลจะรวมอยู่ในกระบวนการค้นหาและตัดสินใจ ซึ่งลงท้ายด้วย "การแสดงออกซ้ำ" ของต้นฉบับในภาษาเป้าหมาย

2. ความแตกต่างที่มีอยู่ในสองมิติ:

2) ไปในทิศทาง (จากภาษาแม่เป็นภาษาต้นและจากภาษาต่างประเทศเป็นภาษารัสเซีย)

ในทางกลับกัน แต่ละคุณสมบัติจะครอบคลุมความสามารถย่อย 2 อย่าง (เปิดกว้างในภาษาต้นฉบับและประสิทธิผลในภาษา) ความสามารถย่อยทั้งสองเสริมกันและสร้างพื้นฐานของความสามารถที่จำเป็นสำหรับนักแปลในการถ่ายทอดข้อความที่ซับซ้อนใน เนื้อหาและคำศัพท์โวหารที่มีระดับความเท่าเทียมกันในการสื่อสารที่จำเป็น นี่คือลักษณะข้อความของความสามารถในการแปลอธิบายความจริงที่ว่าคนที่คล่องแคล่วในสองภาษาไม่จำเป็นต้องเป็นนักแปลที่ดี

3. นักแปลเข้าใจข้อความที่แปลอย่างไร เขาสร้างและปรับโครงสร้างกลยุทธ์การแปลอย่างไร ซึ่งขึ้นอยู่กับสถานการณ์ เขาเลือกมุมมองการใช้งานของคำแถลง วิธีที่เขาสร้างข้อความขึ้นใหม่บนพื้นฐานของต้นฉบับ - ทั้งหมดนี้ถือเป็นการแปลของเขา ความสามารถทั้งทางภาษาและไม่ใช่ทางภาษา ทั้งในด้านการรับและการสืบพันธุ์ ความสามารถทุกประเภทเหล่านี้เชื่อมโยงกันอย่างเป็นธรรมชาติและอยู่ในรูปแบบผลรวมของความสามารถในการถ่ายโอน ซึ่งรองรับกระบวนการแปลและให้การถ่ายโอนความตั้งใจในการสื่อสารที่เพียงพอและระดับประสิทธิภาพในการสื่อสารที่เพียงพอ

4. เป็นหมวดหมู่หลายมิติที่ซับซ้อนซึ่งรวมถึงคุณสมบัติคุณสมบัติที่ช่วยให้นักแปลสามารถดำเนินการสื่อสารระหว่างภาษาและระหว่างวัฒนธรรม: ความรู้ "การแปล" พิเศษของสองภาษา (อย่างน้อยก็ความรู้ที่เปิดกว้างของภาษาต้นฉบับและการสืบพันธุ์ - ของ ภาษาเป้าหมาย) ซึ่งภาษาฉายต่อกัน ความสามารถในการ "แปล" การตีความข้อความต้นฉบับ ความรู้ด้านเทคโนโลยีการแปล ความรู้เกี่ยวกับบรรทัดฐานของรูปแบบและประเภทของข้อความที่กำหนด ความรู้เกี่ยวกับมาตรฐานการแปลที่กำหนดกลยุทธ์ของภาษาเป้าหมาย ความรู้พื้นฐานขั้นต่ำบางประการที่จำเป็นสำหรับการตีความข้อความต้นฉบับอย่างเพียงพอ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งสิ่งที่เรียกว่า "ความรู้ในเรื่อง" สำหรับการแปลที่ประสบความสำเร็จภายในกรอบความเชี่ยวชาญพิเศษของผู้แปล แนวคิดของความสามารถในการแปลสามารถระบุให้สัมพันธ์กับการแปลบางประเภทได้ ตัวอย่างเช่น ความสามารถเชิงสร้างสรรค์ที่จำเป็นสำหรับงานวรรณกรรมและโดยเฉพาะอย่างยิ่งการแปลบทกวี

พจนานุกรมการแปลอธิบาย - ครั้งที่ 3 แก้ไขแล้ว - ม.: ฟลินตา: วิทยาศาสตร์. นิติศาสตรมหาบัณฑิต เนลิวบิน. 2546 .

ดูว่า "ความสามารถในการแปล" ในพจนานุกรมอื่นๆ คืออะไร:

ความสามารถในการแปล- ภาษาลิงกู ชุดความสามารถ ความรู้ และทักษะพิเศษที่จำเป็นสำหรับการแปลอย่างมืออาชีพที่ประสบความสำเร็จ การแปลอาจแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับประเภทและประเภทของการแปล แต่ไม่จำกัดความรู้ที่ดี ... ...

ดูความสามารถในการแปล... พจนานุกรมการแปลอธิบาย

การแปล- ภาษาลิงกู กิจกรรมการสื่อสารแบบมืออาชีพประเภทพิเศษซึ่งแสดงถึงความเชี่ยวชาญในระดับสูงทั้งในภาษาที่ใช้แปลและภาษาที่ใช้แปลตลอดจนทักษะทางวิชาชีพที่จำเป็นสำหรับนักแปล ... ... ทางเลือกสากลที่ใช้งานได้จริง พจนานุกรม I. Mostitsky

โรมาเนีย- (โรมาเนีย) สาธารณรัฐสังคมนิยมโรมาเนีย, SRR (สาธารณรัฐสังคมนิยมโรมาเนีย). ฉัน. ข้อมูลทั่วไปร. รัฐสังคมนิยมทางตอนใต้ของยุโรป ส่วนใหญ่อยู่ในลุ่มน้ำดานูบตอนล่าง ทางทิศตะวันออกถูกล้างด้วยทะเลดำ ... สารานุกรมแห่งสหภาพโซเวียตผู้ยิ่งใหญ่

ส่วนที่ 2 ความสามารถทางวิชาชีพของล่าม

ในกระบวนการสร้างความสามารถในการแปลอย่างมืออาชีพ บุคลิกภาพทางภาษาศาสตร์ที่มีลักษณะเฉพาะจะถูกสร้างขึ้น ซึ่งมีความแตกต่างหลายประการจากบุคลิกภาพที่ "ปกติ" และไม่แปล ความแตกต่างเหล่านี้ถูกเปิดเผยในทุกแง่มุมหลัก ๆ ของการสื่อสารด้วยคำพูด: ภาษาศาสตร์ การสร้างข้อความ การสื่อสาร ส่วนบุคคล และด้านอาชีวศึกษา

การจัดฝึกอบรมนักแปลส่วนใหญ่ถูกกำหนดโดยข้อเท็จจริงที่ว่านักแปลต้องดำเนินกิจกรรมที่หลากหลายมาก ซึ่งจัดให้มีการสื่อสารระหว่างภาษาในรูปแบบต่างๆ การศึกษา ประเภทต่างๆการแปลต้องใช้เทคนิควิธีการพิเศษ นักแปลมืออาชีพอาจเชี่ยวชาญในการแปลอย่างน้อยหนึ่งประเภท

ความหลากหลายของกิจกรรมการแปลไม่ได้เกี่ยวข้องเฉพาะกับ หลากหลายชนิดการแปล การแปลสามารถทำได้ใน เงื่อนไขต่างๆในกรอบเวลาที่เข้มงวดไม่มากก็น้อย โดยมีเป้าหมายที่หลากหลายสำหรับลูกค้าที่แตกต่างกัน เนื้อหาของการแปลอาจมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้คนทั่วไปคุ้นเคยกับต้นฉบับ เพื่อให้ได้มาซึ่งข้อมูลบางส่วน หรือเพื่อการเผยแพร่เพื่อใช้แทนต้นฉบับอย่างครบถ้วน ในกรณีเหล่านี้ การแปลจะขึ้นอยู่กับ ความต้องการที่แตกต่างกันและนักแปลต้องเตรียมพร้อมที่จะทำงานในสภาพที่หลากหลาย

ลักษณะงานของผู้แปลยังได้รับอิทธิพลจากสถานะทางการของเขาด้วย เขาสามารถทำงานกับพนักงานของสำนักหรือแผนกใด ๆ คนเดียวหรือเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มนักแปล เขาสามารถทำหน้าที่เป็น "ศิลปินอิสระ" ดำเนินการแปลภายใต้ข้อตกลงและสัญญา เขาสามารถทำหน้าที่เป็นบรรณาธิการแปลหรือหัวหน้าของ “ทีม” ของนักแปล ฯลฯ .

และสุดท้าย นักแปลสามารถมอบหมายกิจกรรม "การแปลในระยะใกล้" ได้หลายประเภท: การเจรจาต่อรอง การติดต่อทางธุรกิจ การรับและร่วมกับคณะผู้แทน การเรียบเรียงทบทวน บันทึกการสนทนาและเอกสารอื่นๆ การให้คำปรึกษาด้านภาษาและการศึกษาของประเทศ ฯลฯ

ความเฉพาะเจาะจงของการสื่อสารระหว่างภาษาและรูปแบบที่หลากหลายของกิจกรรมการแปลทำให้นักแปลจำเป็นต้องสร้างประเภทของความสามารถในการแปล ซึ่งมีลักษณะเด่นบางประการ

ความสามารถทางภาษาของนักแปลรวมถึงความสามารถทางภาษาทุกด้านที่เป็นคุณลักษณะของเจ้าของภาษา แต่ยังแสดงถึงคุณลักษณะเฉพาะจำนวนหนึ่งด้วย เช่นเดียวกับผู้เข้าร่วมในการสื่อสารภาษาศาสตร์ นักแปลจะเก็บความรู้เกี่ยวกับระบบ บรรทัดฐานและการใช้ภาษา คำศัพท์และโครงสร้างไวยากรณ์ กฎการใช้หน่วยภาษาเพื่อสร้างคำพูด เกี่ยวกับการใช้ที่โดดเด่นของ หน่วยภาษาบางชุดในด้านการสื่อสารต่างๆ เกี่ยวกับความแตกต่างด้านอาณาเขต สังคม และวิชาชีพในการใช้หน่วยดังกล่าว เกี่ยวกับอิทธิพลต่อการเลือกและธรรมชาติของการใช้หน่วยภาษาของสภาพแวดล้อมในการสื่อสารและความสัมพันธ์ของผู้เข้าร่วมใน การสื่อสารหน้าที่บทบาทของพวกเขา ความรู้ทั้งหมดนี้และความสามารถทางจิต - สรีรวิทยาที่สอดคล้องกันและกลไกการคิดคำพูดเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการทำความเข้าใจข้อความต้นฉบับและการสร้างข้อความแปล

ในเวลาเดียวกัน ความเฉพาะเจาะจงของกิจกรรมการพูดของนักแปลกำหนดข้อกำหนดเพิ่มเติมเกี่ยวกับความสามารถทางภาษาของเขา ซึ่งไม่เพียงเนื่องมาจากข้อเท็จจริงที่ว่านักแปลจะต้องมีความสามารถทางภาษาที่เพียงพอในด้านหนึ่งเท่านั้น แต่ยังมีสองภาษาอีกด้วย ประการแรก ควรสังเกตว่า ต่างจากเจ้าของภาษาที่ "ปกติ" ธรรมชาติและข้อจำกัดของความสามารถทางภาษาของผู้แปลส่วนใหญ่กำหนดจากภายนอก นักสื่อสารธรรมดามีความสามารถทางภาษาในระดับหนึ่ง ซึ่งเขาใช้ตามดุลยพินิจของเขาเอง เลือกวิธีการแสดงออกอย่างอิสระจากคนงี่เง่าของเขา ตามวัตถุประสงค์และสถานการณ์ของการสื่อสาร ในการพิจารณาว่าเขาเกี่ยวข้องโดยตรง ในเวลาเดียวกัน เขาสามารถจัดการด้วยวิธีทางภาษาที่จำกัด โดยไม่มีส่วนร่วมในการสื่อสารที่ต้องใช้ภาษาที่กว้างขวางหรือมีประสิทธิภาพมากกว่าที่เกินความสามารถของเขา สำหรับนักแปล ขอบเขตและวัตถุประสงค์ของการสื่อสาร ทางเลือกและวิธีการใช้วิธีการทางภาษานั้นพิจารณาจากต้นฉบับเป็นส่วนใหญ่และไม่ได้ขึ้นอยู่กับมัน ความปรารถนาของตัวเอง. ดังนั้นนักแปลจึงต้องมีความสามารถด้านภาษาอย่างครอบคลุมทั้งในด้านการรับและประสิทธิผลในทั้งสองภาษาที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการแปล แน่นอน ความสามารถทางภาษาศาสตร์ของนักแปลแต่ละคนมีขีดจำกัด แต่ยิ่งข้อจำกัดเหล่านี้กว้าง ความสามารถทางวิชาชีพทั่วไปของเขาก็จะยิ่งสูงขึ้น

จากข้อกำหนดที่อาจไม่จำกัดสำหรับความสามารถทางภาษาของนักแปล จำเป็นต้องสามารถขยายและเติมเต็มความรู้ภาษาของพวกเขาได้อย่างรวดเร็ว โดยเฉพาะอย่างยิ่งในแง่เปรียบเทียบ นักแปลคือคนที่ค้นหาอยู่ตลอดเวลา ถามตัวเองอยู่เสมอว่าจะพูดอย่างไรในภาษาอื่น และคำนี้หมายความว่าอย่างไร และสิ่งที่พูดในภาษานี้ในสถานการณ์นี้คืออะไร นี่คือคนที่ฟังและอ่านได้ยินและเห็นไม่เพียง แต่สิ่งที่พูด แต่ยังตามที่พูดซึ่งไม่มีส่วนร่วมกับพจนานุกรมไม่พลาดโอกาสในการเรียนรู้สิ่งใหม่เกี่ยวกับภาษาเพื่อเติมเต็มไฟล์ของเขา ตู้.

ด้วยเหตุผลเดียวกัน ความสามารถทางภาษาศาสตร์ของนักแปลจึงมีความยืดหยุ่นและเป็นพลาสติก ความสามารถในการสร้างใหม่อย่างรวดเร็ว แปลจากการรับรู้คำพูดเป็นการผลิตคำพูด จากภาษาหนึ่งไปอีกภาษาหนึ่ง จากรูปแบบหนึ่งและลงทะเบียนเป็นอีกรูปแบบหนึ่ง เปลี่ยนประเภทของคำศัพท์ ใช้และรูปแบบวากยสัมพันธ์ของคำพูดของเขา

การแลกเปลี่ยนคำพูดที่ประสบความสำเร็จในกระบวนการของการสื่อสารนั้นถือว่าผู้สื่อสารมีความสามารถในการสร้างข้อความความสามารถในการสร้างข้อความประเภทต่าง ๆ ตามกฎและแบบแผนที่ยอมรับในชุมชนภาษาที่กำหนด ความสามารถระดับมืออาชีพของนักแปลรวมถึงความรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ของกฎดังกล่าวในสองภาษาและความสามารถในการสร้างข้อความประเภทต่างๆ ความสามารถในการสร้างข้อความของผู้แปลยังรวมถึงความรู้เกี่ยวกับความแตกต่างในกลยุทธ์ทั่วไปของการสร้างข้อความในสองภาษา ทั้งในแง่ของลักษณะของการเชื่อมโยงกันของความหมาย - ความสอดคล้องของข้อความ (เช่น บทบาทของความนัยในภาษาอังกฤษที่มากขึ้น ข้อความเมื่อเทียบกับภาษารัสเซีย) และเพื่อให้แน่ใจถึงความเชื่อมโยงกันอย่างเป็นทางการ - การทำงานร่วมกัน (ตัวอย่างเช่น การใช้ความสัมพันธ์เชิงตรรกะที่กว้างขึ้นในข้อความภาษารัสเซียเมื่อเทียบกับภาษาอังกฤษ)

คำสองสามคำเกี่ยวกับความสามารถในการสื่อสาร นักแปลมีความสามารถในการสื่อสารในสองภาษา โดยที่มันเป็นไปไม่ได้ที่จะเชี่ยวชาญภาษาเหล่านี้ ในเวลาเดียวกัน ความสามารถทางวิชาชีพของนักแปลไม่เพียงหมายความถึงความสามารถในการตีความความหมายของข้อความและข้อความเท่านั้น ความสามารถในการสื่อสารของผู้แปลรวมถึงความสามารถในการฉายภาพความสามารถในการอนุมานของผู้รับการแปลบนข้อความต้นฉบับ นักแปลถูกบังคับให้ตัดสินใจว่าการทำซ้ำเนื้อหาภาษาศาสตร์ของข้อความต้นฉบับในการแปลสามารถใช้เป็นพื้นฐานที่เพียงพอสำหรับข้อสรุปที่ถูกต้องเกี่ยวกับความหมายทั่วโลกหรือไม่ เนื่องจากความแตกต่างในความรู้พื้นฐานและในสภาพแวดล้อมการสื่อสารของการแปล ตัวรับ หากจำเป็น นักแปลจะแก้ไขอัตราส่วนของเนื้อหาทางภาษาศาสตร์และความหมายที่ได้รับโดยใส่ข้อมูลเบื้องหลังที่ขาดหายไปลงในข้อความหรือรายงานในบันทึกย่อและเชิงอรรถ ดังนั้น ความสามารถในการสื่อสารของล่ามจึงไม่เหมือนกับนักสื่อสารทั่วไป เนื่องจากมีลักษณะพลวัตในเชิงเปรียบเทียบ นี่ไม่ใช่แค่ความสามารถในการอนุมานความหมายเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสามารถในการเปรียบเทียบความสามารถเชิงอนุมานของตัวแทนของสองชุมชนภาษาและสรุปเกี่ยวกับความจำเป็นในการเปลี่ยนแปลงเนื้อหาทางภาษาศาสตร์ของข้อความในการแปลเพื่อให้ข้อสรุปที่จำเป็นเกี่ยวกับ ความหมายเต็ม

สำหรับความสามารถทางวิชาชีพของนักแปลก็รวมถึงบางส่วนด้วย นิสัยส่วนตัวโดยที่เขา (นักแปล) จะไม่สามารถปฏิบัติหน้าที่อย่างมืออาชีพได้ การแปลเป็นกิจกรรมทางจิตที่ซับซ้อนซึ่งการดำเนินการต้องใช้องค์กรทางจิตพิเศษความยืดหยุ่นและความยืดหยุ่นสูงความสามารถในการเปลี่ยนความสนใจอย่างรวดเร็วย้ายจากภาษาหนึ่งไปอีกภาษาหนึ่งจากวัฒนธรรมหนึ่งไปอีกวัฒนธรรมหนึ่งจากสถานการณ์การสื่อสารหนึ่งไปยังอีก อื่น. นักแปลต้องการความสามารถในการมีสมาธิ ระดมทรัพยากรในความทรงจำ ศักยภาพทางปัญญาและอารมณ์ทั้งหมดของเขา

นักแปลต้องจัดการกับหัวข้อที่หลากหลาย แปลข้อความจากความรู้ด้านต่างๆ ซึ่งมักจะมีลักษณะพิเศษมาก ต้องมีความสนใจกว้างไกล มีความรู้รอบด้าน มีความรู้สูง มันต้องเป็นคน วัฒนธรรมที่ยิ่งใหญ่และความรู้ทางสารานุกรม สิ่งสำคัญยิ่งกว่านั้นคือผู้แปลสามารถเพิ่มพูนความรู้ของเขาอย่างต่อเนื่อง ค้นหาและรับรู้ข้อมูลใหม่ ใช้หนังสืออ้างอิงต่างๆ และแหล่งข้อมูลอื่นๆ อย่างมีประสิทธิผล นักแปลตระหนักดีถึงบทบาทสำคัญยิ่งของการศึกษาทั่วไป โดยตระหนักว่าไม่มีความรู้ใดที่จะฟุ่มเฟือยในอาชีพของตนได้

สิ่งที่ควรทราบเป็นพิเศษคือองค์ประกอบทางศีลธรรมและจริยธรรมของความสามารถทางวิชาชีพของนักแปล เขามีความรับผิดชอบอย่างเต็มที่ต่อคุณภาพงานของเขาคุณธรรมและ ความเสียหายของวัสดุซึ่งอาจเป็นผลจากความชั่วของเขา ผู้ที่ใช้บริการต้องพึ่งพาความเที่ยงธรรมและความน่าเชื่อถือ เมื่อไม่มีการเข้าถึงต้นฉบับ พวกเขาจึงเชื่อในความเท่าเทียมกันของการแปลต้นฉบับที่กำหนดโดยนักแปล กิจกรรมการแปลไม่เหมือนใคร ขึ้นอยู่กับความไว้วางใจของผู้รับการแปลอย่างสมบูรณ์ในผลงานของผู้แปล ล่ามสามารถพิสูจน์ความเชื่อถือนี้ได้ก็ต่อเนื่องจากความสงบ ประสิทธิภาพ และการกีดกันองค์ประกอบใดๆ ของทัศนคติที่ไม่สำคัญต่อเรื่องนี้

ล่ามทำงานในสภาพแวดล้อมการสื่อสารที่หลากหลาย เขาอาจจะกำลังจัดการกับความลับทางการเมืองหรือ เอกสารทางการค้า, เข้าร่วมประชุมปิดเสวนาที่ ระดับสูงเข้าถึงรายละเอียดที่ใกล้ชิดของชีวิตส่วนตัวของใครหลายคน ความอ่อนน้อมถ่อมตนไหวพริบความสามารถในการยึดมั่นเก็บความลับ - ส่วนที่ขาดไม่ได้ของพฤติกรรมทางวิชาชีพของล่าม

การก่อตัวของความสามารถทางวิชาชีพของนักแปลเกี่ยวข้องกับการพัฒนาบุคลิกภาพแบบพิเศษซึ่งสอดคล้องกับลักษณะทางศีลธรรมและจริยธรรมของอาชีพนี้

ความสามารถอีกประเภทหนึ่งที่นักแปลทุกคนควรมีคือความสามารถทางเทคนิค กล่าวคือ ความรู้ ทักษะ และความสามารถเฉพาะที่จำเป็นในการทำกิจกรรมประเภทนี้ ความรู้การแปลช่วยให้เข้าใจสาระสำคัญและงานของกิจกรรมการแปล ความคุ้นเคยกับบทบัญญัติหลักของทฤษฎีการแปล พร้อมตัวเลือกสำหรับกลยุทธ์การแปลและเทคนิคการแปล กลยุทธ์ของนักแปลครอบคลุมหลักการทั่วไปสามกลุ่มสำหรับการดำเนินการตามกระบวนการแปล: สมมุติฐานเริ่มต้นบางส่วน การเลือกแนวทางปฏิบัติทั่วไปที่จะเป็นแนวทางให้นักแปลในการตัดสินใจที่เฉพาะเจาะจง และการเลือกลักษณะและลำดับของการกระทำใน ขั้นตอนการแปล สมมติฐานเบื้องต้นของกลยุทธ์การแปลส่วนใหญ่จะถูกกำหนดโดยบทบาทคนกลางของนักแปล ซึ่งเป็นลักษณะรองของงานของเขา ดังนั้น กลยุทธ์โดยรวมของผู้แปลจึงขึ้นอยู่กับความปรารถนาที่จะเข้าใจข้อความที่แปลแล้วอย่างครบถ้วนที่สุด และเพื่อค้นหาความสอดคล้องที่ถูกต้องที่สุดใน TL หลักการเชิงกลยุทธ์ที่สำคัญที่สุดของล่ามคือทัศนคติที่สำคัญต่อการกระทำของคนๆ หนึ่ง หากต้นฉบับดูเหมือนขัดแย้ง เข้าใจยาก หรือไร้ความหมายโดยสิ้นเชิง เหตุผลสำหรับเรื่องนี้อาจไม่ใช่การกำกับดูแลของผู้เขียน แต่ความรู้ของผู้แปลไม่เพียงพอ กลยุทธ์ของนักแปลอยู่บนพื้นฐานของความเข้าใจที่ว่าส่วนใดส่วนหนึ่งของข้อความอาจมีปัญหาการแปลที่ชัดเจนหรือซ่อนเร้น ซึ่งส่งผลให้เกิดความเคารพต่อต้นฉบับ การแก้ปัญหาที่ไร้ความคิดหรือผิวเผินไม่อาจยอมรับได้ ในเวลาเดียวกัน ท่ามกลางปัญหาดังกล่าว มีปัญหาทั่วไป มักพบและมีวิธีแก้ไขปัญหามาตรฐานที่เป็นที่รู้จักไม่มากก็น้อย และมีปัญหาเฉพาะตัวในบางครั้งซึ่งจำเป็นต้องเปลี่ยนวิธีการที่รู้จักหรือค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาใหม่ทั้งหมด หลักการสำคัญของกลยุทธ์ของนักแปลคือความพยายามอย่างเต็มที่ในการค้นหาตัวเลือกที่ดีที่สุด กลยุทธ์ของนักแปลในการแก้ปัญหาเฉพาะขึ้นอยู่กับคำจำกัดความของวัตถุประสงค์ของการแปลและเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการ จากปัจจัยเหล่านี้ เมื่อพิจารณาถึงประเภทของข้อความที่แปลแล้ว กระบวนการแปลที่โดดเด่นจะถูกกำหนด - สิ่งสำคัญที่นักแปลจะต้องพยายาม ตามการตัดสินใจที่เลือกวิธีการส่งข้อความต้นฉบับจะถูกเลือกด้วย เงื่อนไขที่ใช้งานได้จริงในการทำงานของเขายังสามารถมีอิทธิพลบางอย่างต่อกลยุทธ์ของนักแปล: กำหนดเวลาที่แน่นหนา ความสามารถในการใช้เครื่องบันทึกเสียง คอมพิวเตอร์ ฯลฯ

บทบาทชี้ขาดใน อุปกรณ์มืออาชีพนักแปลเล่นทักษะพิเศษ ในบรรดาทักษะการแปล สิ่งที่สำคัญที่สุดมีดังต่อไปนี้:

1. ความสามารถในการดำเนินการแบบคู่ขนานในสองภาษา เปลี่ยนจากภาษาหนึ่งเป็นอีกภาษาหนึ่ง ทักษะนี้บางส่วนเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติกับการพัฒนาของการใช้สองภาษา แต่ต้องนำไปสู่ระดับมืออาชีพ ซึ่งทำได้โดยการศึกษาการติดต่อสื่อสารและเทคนิคการแปล และที่สำคัญที่สุด การดำเนินการสองภาษาอย่างต่อเนื่อง การดำเนินการแปลทั้งข้อความและ ชิ้นส่วนของพวกเขา

2. ความสามารถในการเข้าใจข้อความในการแปล แม้ว่าในขั้นตอนแรกของกระบวนการแปล นักแปลจะทำหน้าที่เป็นผู้รับแปลต้นฉบับ ความเข้าใจในข้อความของเขาแตกต่างไปจากความลึกและตอนจบตามปกติ ผู้รับสามัญมักจะพอใจกับความเข้าใจอย่างถ่องแท้ของข้อความ เมื่อได้พบเจอ เช่น ข้อความว่าคนๆ หนึ่งเป็น “บุคคลผู้ใสซื่อ” หรือว่าเขา “พูดจาไพเราะ” คนรัสเซียอาจไม่ได้นึกถึงความหมายที่แน่นอนของคำว่า “สว่าง” เป็นที่ชัดเจนสำหรับเขา ที่บ่งบอกถึงการประเมินในเชิงบวกมากและไม่จำเป็นต้องระบุ อย่างไรก็ตาม เมื่อแปลเป็นภาษาอังกฤษ ผู้แปลจะต้องเลือกขั้นสุดท้ายระหว่างการตีความที่เป็นไปได้ เนื่องจากเขาต้องตัดสินใจว่า คำภาษาอังกฤษ(สดใส น่าประทับใจ กราฟิค เคลื่อนไหว ไม่ธรรมดา) ใช้เป็นแมทช์ได้ ความเข้าใจของผู้แปลในข้อความต้นฉบับอยู่ในระดับหนึ่งซึ่งพิจารณาจากลักษณะเฉพาะของภาษาเป้าหมาย ดังนั้นเมื่อวิเคราะห์ความหมายของกริยาภาษาอังกฤษในอดีตกาลแล้ว ผู้แปลจะต้องดูจากต้นฉบับ ข้อมูลเพิ่มเติมซึ่งจะทำให้เขาสามารถเลือกแปลระหว่างความสมบูรณ์แบบและ มุมมองที่ไม่สมบูรณ์. (เปรียบเทียบ เช่น เมื่ออยู่ในปารีส ฉันไปโรงอุปรากร)

3. การดำเนินการคู่ขนานในสองภาษาในกระบวนการแปลหมายถึงความสามารถในการย้ายคำสั่งในแต่ละภาษาจากโครงสร้างพื้นผิวไปยังส่วนลึกและในทางกลับกัน ถ้ามันเป็นไปไม่ได้ที่จะใช้โครงสร้างพื้นผิวที่คล้ายกันใน TL นักแปลจะมองหาโครงสร้างที่ลึกของคำสั่งใน FL โดยพยายามตอบคำถาม: วลีนี้โดยพื้นฐานแล้วหมายความว่าอย่างไร ผู้เขียนต้องการพูดอะไร? นักแปลจะแก้ปัญหาต่อไปนี้ ในรูปแบบใด (กล่าวอีกนัยหนึ่ง โครงสร้างพื้นผิวใด) สามารถแสดงความหมายที่ลึกซึ้งนี้ใน TL ได้อย่างไร สิ่งนี้เชื่อมโยงกับความสามารถในการสร้างโครงสร้างพื้นผิวที่มีความหมายเหมือนกันและคำที่มีความหมายเหมือนกันใน TL และทำการเลือกระหว่างนั้น

4. สิ่งที่สำคัญเป็นพิเศษสำหรับล่ามคือทักษะพิเศษที่สามารถอธิบายได้ว่าเป็นความสามารถในการ "จากไปโดยไม่ขยับไปไหน" หากไม่สามารถใช้การโต้ตอบโดยตรงได้ นักแปลจะถูกบังคับให้เบี่ยงเบนไปจากต้นฉบับ แต่ในขณะเดียวกันเขาก็พยายามทำตัวให้ใกล้เคียงกับความหมายดั้งเดิมมากที่สุด กลยุทธ์ของ "การสูญเสียน้อยที่สุด" นี้ทำได้โดยการเปลี่ยนรูปแบบภาษาเป็นหลัก เช่นเดียวกับการใช้คำพ้องความหมายที่ใกล้เคียงที่สุด

5. ความสามารถในการแปลรวมถึงความสามารถในการเลือกและใช้เทคนิคการแปลอย่างถูกต้อง และเอาชนะปัญหาที่เกี่ยวข้องกับลักษณะศัพท์ วลี ไวยากรณ์ และโวหารของภาษาต้นฉบับ ทักษะนี้ขึ้นอยู่กับคำอธิบายของเทคนิคเหล่านี้และความยากลำบากในการแปล ซึ่งได้รับภายในกรอบของทฤษฎีการแปลที่เกี่ยวข้องโดยเฉพาะ

6. ทักษะการแปลหลักถูกนำมารวมกันในความสามารถในการวิเคราะห์ข้อความต้นฉบับ ระบุปัญหาการแปลที่เป็นมาตรฐานและไม่ได้มาตรฐาน และเลือกวิธีแก้ปัญหาที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการแปลแต่ละอย่าง ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งนี้คือความสามารถในการแก้ไขการแปลของตนเองและผู้อื่น เพื่อตรวจจับและกำจัดข้อผิดพลาดทางความหมายและโวหาร วิจารณ์และประเมินตัวเลือกที่เสนอในลักษณะที่น่าเชื่อ

ตอนนี้ตาม V. N. Komissarov ฉันต้องการนำเสนอกฎพื้นฐานของนักแปล อย่างแรกเลยคือ "พยายามทำความเข้าใจเนื้อหาต้นฉบับให้ครบถ้วน" เป็นดังนี้: ไม่ใช่ทุกอย่างในต้นฉบับถูกส่งในการแปล แต่ทุกอย่างจะต้องถูกนำมาพิจารณาโดยนักแปล ในการตัดสินใจว่ารายละเอียดบางอย่างของเนื้อหาสามารถส่งหรือไม่ควรส่งในการแปล ผู้แปลต้องดูรายละเอียดนี้และเข้าใจบทบาทและตำแหน่งในความหมายทั่วไปของข้อความ ผู้แปลมักทำผิดพลาดเพราะเขาไม่เห็นข้อความที่แปลมากนัก

ในการพิจารณาความหมายของหน่วยภาษาในข้อความ ให้พิจารณาแหล่งข้อมูลหลักสองแหล่งเสมอ ความหมายของตัวเอง (เชิงระบบ) ของหน่วยและบริบทของการใช้งาน (ภาษาศาสตร์และสถานการณ์) ข้อผิดพลาดในการแปลหลายอย่างเกิดขึ้นจากการที่นักแปลพยายามแทรกความหมายพจนานุกรมของคำนั้นลงในการแปลของเขา (หรือเพื่อระบุความหมายดังกล่าวกับคำดั้งเดิม) แม้ว่าความหมายนี้จะขัดแย้งกับความหมายของบริบทและไม่ใช่ เข้ากันได้กับมัน ไม่ผิดน้อยกว่าที่จะถือว่าบริบทมีอำนาจทุกอย่างและสามารถให้คำมีความหมายใด ๆ ได้โดยไม่คำนึงถึงความหมายของคำนี้สำหรับสมาชิกของชุมชนภาษาที่กำหนด การตีความคำในข้อความที่ถูกต้องขึ้นอยู่กับปฏิสัมพันธ์ระหว่างความหมายของคำและบริบท

กฎถัดไป: "ไม่อนุญาตให้ใช้วลีที่ไม่สมเหตุสมผลหรือขัดแย้งกับความหมายของข้อความทั้งหมดอย่างชัดเจน" ในกรณีส่วนใหญ่ นักแปลจะจัดการกับข้อความที่มีความหมาย ซึ่งเนื้อหาจะเปิดเผยตามลำดับตรรกะบางอย่าง บางครั้งนักแปลพยายามแปลวลีเดียวให้ถูกต้องมากขึ้น ไม่ได้สังเกตว่าการแปลของเขาขัดแย้งกับสิ่งที่พูดไปก่อนหน้านี้หรือละเมิดการพัฒนาความคิดของผู้เขียนในข้อความ ความสมบูรณ์ของความหมาย (การเชื่อมโยงกัน) เป็นคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของข้อความ "ปกติ" ใดๆ

และสุดท้าย แต่ก็ยังมาก กฎสำคัญ: "ถ้าคุณสามารถแก้ปัญหาการแปลได้ง่ายขึ้น อย่ามองหาวิธีที่ซับซ้อนกว่านี้" สำหรับนักแปลมือใหม่ ความปรารถนาที่จะหลีกเลี่ยงการใช้ตัวอักษรมักจะนำไปสู่การปฏิเสธที่จะใช้วิธีการแปลที่คล้ายคลึงกันในการแปล เพื่อพยายามถอดความ เปลี่ยนแปลง และปรับโครงสร้างทุกอย่าง เนื่องจากกลัว "เพื่อนปลอม" นักแปลดังกล่าวจึงสูญเสีย "เพื่อนแท้" ไป ซึ่งทำให้สามารถค้นหาคำแปลที่ง่ายและแม่นยำที่สุดได้ ครูต้องเตือนนักเรียนอย่างต่อเนื่องว่าการเปลี่ยนแปลงทุกประเภทในการแปลจะต้องมีความจำเป็นจริง ๆ บังคับ และไม่ควรใช้เพื่อตนเอง แต่เพื่อแก้ปัญหาที่ไม่สามารถแก้ไขได้ด้วยการแปล "โดยตรง"

อิทธิพลของสถานที่-เวลา สถานการณ์ และปัจจัยส่วนบุคคลต่อการเลือกโซลูชันการแปล

ยังมีแนวคิดที่ว่าในการแปลบุคลิกภาพของนักแปลจะต้องถูกซ่อนไว้ ว่ามันจะต้องหายไปหลังบุคลิกภาพของผู้แต่งในเงาของเขา แน่นอน การแปลไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากนักแปล เช่นเดียวกับต้นฉบับที่ไม่มีผู้แปล...

บทสนทนาเพื่อพัฒนาความสามารถในการสื่อสารของนักเรียนชั้นประถมศึกษาในบทเรียนภาษาเยอรมัน

เป้าหมายของการสอนภาษาต่างประเทศในทางปฏิบัตินั้นสัมพันธ์กับการสร้างความรู้ทักษะและความสามารถของนักเรียน ...

การสอนภาษาต่างประเทศเข้มข้นขึ้นโดยใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์

บุคคลสำคัญของการบูรณาการ เทคโนโลยีสารสนเทศในกระบวนการศึกษาคือครูที่มีความปรารถนาที่จะใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในกระบวนการศึกษาและแน่นอนคุณสมบัติที่จำเป็น ...

เพื่อนเท็จของนักแปล

คำสากลรวมถึงกลุ่มคำเล็กๆ ที่เรียกว่า "เพื่อนจอมปลอมของนักแปล" พวกเขาถูกเรียกเช่นนั้นเพราะแม้ว่าในรูปแบบภายนอกจะคล้ายกับคำภาษารัสเซีย ...

หลักการทั่วไปการจัดอบรมการแปล

อาชีพล่ามเกี่ยวข้องกับความสามารถในการทำกิจกรรมทางจิตที่ซับซ้อนซึ่งต้องใช้ความรู้ทักษะและความสามารถเฉพาะ...

คุณสมบัติการแปล ข้อความทางกฎหมาย

ตัวแทนของวิชาชีพใด ๆ มีบรรทัดฐานและหลักเกณฑ์การปฏิบัติของตนเอง ด้วยความช่วยเหลือของบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์เหล่านี้ วิชาชีพจึงเป็นที่ยอมรับในสังคม และสังคมก็มีอิทธิพลต่อจรรยาบรรณของวิชาชีพด้วยเช่นกัน...

เทคนิคการใช้ความรู้พื้นฐานในการแปล

การแปลเป็นกิจกรรมของมนุษย์ที่ซับซ้อนและมีหลายแง่มุม และเป็นสื่อกลางในการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรม ในกระบวนการแปล ไม่ใช่แค่การแทนที่ภาษาหนึ่งด้วยอีกภาษาหนึ่งเท่านั้น แต่ยังมีวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน บุคลิกที่แตกต่างกัน...

1.1 กฎจริยธรรมและบรรทัดฐานพฤติกรรมนักแปล จริยธรรมการแปลเป็นชุดของกฎเกณฑ์ที่ไม่ได้เขียนไว้ กิจกรรมระดับมืออาชีพในความสัมพันธ์กับลูกค้าของงานแปลเป็นหลัก...

จรรยาบรรณวิชาชีพนักแปล

ควรสังเกตว่าเมื่อพิจารณาถึงประเด็นจริยธรรมของผู้แปลแล้ว จำเป็นต้องวิเคราะห์ความสามารถในการแปลด้วยซึ่งพิสูจน์ได้ชัดเจน ...

การพัฒนาความสามารถทางภาษาในขณะเดียวกันก็ศึกษาคำพ้องความหมายและคำตรงข้ามใน โรงเรียนประถม

คำว่า "ความสามารถทางภาษา" ถูกนำมาใช้โดย N. Chomsky ประมาณกลางศตวรรษที่ 20 และตรงข้ามกับคำว่า "การใช้ภาษา" อย่างมีความหมาย...

โมเดลหัวเรื่องมืออาชีพนั้นเต็มไปด้วยคำศัพท์พิเศษที่ผู้เชี่ยวชาญเข้าใจได้ แล้วก็อย่างนั้น ข้อความโฆษณาออกแบบมาสำหรับผู้บริโภคที่ต้องการข้อมูลพิเศษ...

การก่อตัวของความสามารถทางภาษาศาสตร์ในกระบวนการสอนประวัติศาสตร์ เป็นภาษาอังกฤษ

แนวความคิดความทันสมัย การศึกษาของรัสเซียกำหนดข้อกำหนดทางสังคมใหม่สำหรับการก่อตัวของทัศนคติชีวิตของแต่ละบุคคล มีการปรับทิศทางการประเมินผลการศึกษาใหม่จากแนวคิด "ความพร้อม", "การเรียนรู้" ...

สำนวนของคอเมดี้โซเวียตและรัสเซีย

การติดต่อด้วยเสียง - องค์ประกอบที่จำเป็นการสื่อสารซึ่งมีหน่วยโครงสร้างดังกล่าวพร้อมกับองค์ประกอบที่สำคัญในการให้ข้อมูลซึ่งส่วนใหญ่ ...

การสอนไวยากรณ์ภาษาอังกฤษตามหน้าที่ วิธีที่มีประสิทธิภาพการก่อตัวของความสามารถในการสื่อสาร

การเรียนรู้ความสามารถในการสื่อสารนั้นเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้การสื่อสารภาษาต่างประเทศในความสามัคคีของหน้าที่: ข้อมูล, กฎระเบียบ, การประเมินอารมณ์, มารยาท...

การแปลวรรณกรรมและ คนสร้างสรรค์นักแปล

คำถามเกี่ยวกับตัวตนของล่ามใน นิยายยังไม่ได้รับการประเมินที่ชัดเจน เบื้องหลังการรับรู้ของการแปลในสภาพแวดล้อมภาษาใหม่คือกระบวนการของการสร้างสรรค์และรูปร่างของผู้แปล ผู้สร้าง...

ความเฉพาะเจาะจงของการสื่อสารระหว่างภาษาและรูปแบบที่หลากหลายของกิจกรรมการแปลทำให้ผู้แปลจำเป็นต้องสร้างความสามารถในการแปล ภายใต้ ความสามารถในการแปลที่เข้าใจกันทั่วไป ชุดความรู้ ทักษะ และความสามารถที่ช่วยให้นักแปลสามารถแก้ไขงานอย่างมืออาชีพได้สำเร็จ. ชุดนี้สามารถแบ่งออกเป็นสองส่วนซึ่งแต่ละส่วนก็มีส่วนของตัวเอง

· ส่วนแรกเป็นพื้นฐาน . แบ่งออกเป็น แนวความคิดและ เทคโนโลยีส่วนประกอบ

· ส่วนที่สองเป็นการปฏิบัติ . แบ่งออกเป็น เฉพาะเจาะจงและ พิเศษส่วนประกอบ

ส่วนพื้นฐานของความสามารถในการแปลรวมถึงองค์ประกอบของความสามารถของนักแปลที่เกี่ยวข้องกับการแปลอย่างมืออาชีพอย่างต่อเนื่องในทุกรูปแบบ

รวมถึงความรู้ ทักษะ และความสามารถที่จำเป็นสำหรับนักแปลเมื่อทำงานกับการแปลบางประเภท (เขียนหรือพูดด้วยวาจา พร้อมกันหรือวลีย่อหน้า และอื่นๆ)

องค์ประกอบทางความคิดเป็นชุดความรู้และแนวคิดของผู้แปลเกี่ยวกับแก่นแท้ของการแปล กล่าวคือ เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะที่แตกต่างจากการไกล่เกลี่ยทางภาษาประเภทอื่น เกี่ยวกับเป้าหมายทั่วไปของการแปล เกี่ยวกับการปรับเปลี่ยนประเภทข้อความ เกี่ยวกับงานที่แก้ไขโดย นักแปลที่อยู่ในขั้นตอนของการบรรลุเป้าหมายเฉพาะสำหรับการแปล ตลอดจนเกี่ยวกับความขัดแย้งระหว่างงานเหล่านี้และความรู้เฉพาะของหลักการพื้นฐานสำหรับการเอาชนะความขัดแย้งเหล่านี้ คุณค่าขององค์ประกอบทางความคิดสามารถเปรียบเทียบได้กับคุณค่าของหูดนตรีสำหรับนักดนตรี กล่าวคือ หากผู้แปลมีความเข้าใจในสาระสำคัญของการแปลไม่เพียงพอ การแปลของเขาจะประสบกับการแปลตามตัวอักษร หรือการแปลอิสระในระดับสูง หรือสูญเสียคุณลักษณะที่สำคัญที่สุดของข้อความต้นฉบับเนื่องจากการตั้งค่าที่ไม่ถูกต้องใน กระบวนการทำซ้ำตลอดจนผลจากการละเมิดขีด ​​จำกัด ที่อนุญาตในการแปล

องค์ประกอบทางเทคโนโลยีเป็นชุดความรู้ด้านการแปลที่ช่วยให้ตัวกลางทางภาษาเอาชนะปัญหาการแปลทางเทคนิคทั่วไป และแก้ไขงานที่หลากหลายที่นักแปลต้องเผชิญในกระบวนการบรรลุเป้าหมาย

ส่วนในทางปฏิบัติของความสามารถในการแปลกำหนดช่วงของประเภทการแปล ประเภทของข้อความ และหัวข้อที่นักแปลสามารถใช้ได้ การครอบครองการแปลบางประเภทหมายถึงองค์ประกอบเฉพาะ และความสามารถเฉพาะเรื่องและประเภทของนักแปลหมายถึงองค์ประกอบพิเศษ

ความจริงที่ว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะพัฒนาคุณสมบัติทั้งหมดข้างต้นอย่างเท่าเทียมกันและเท่าเทียมกันเนื่องจากความจริงที่ว่าไม่เพียง แต่ความสามารถของผู้คนต่างกัน แต่ยังรวมถึงความเชี่ยวชาญพิเศษและความชอบของนักแปลด้วย

กิจกรรมการแปลสามารถเป็นได้ทั้งอย่างหมดจด สัญชาตญาณ, หรือ มีเหตุผล-สัญชาตญาณ. บุคคลที่มีความเชี่ยวชาญเพียงพอในสองภาษาสามารถแปลได้โดยสัญชาตญาณ แต่การแปลดังกล่าวจะเรียกว่าการแปลที่ "ไร้เดียงสา" นักแปลที่มีคุณสมบัติเหมาะสมจะต้องแปลในระดับที่สูงกว่า การแปลต้องสอดคล้องกับมาตรฐานบางอย่างที่พัฒนาขึ้นในกระบวนการปฏิบัติทางสังคมที่ยาวนาน แต่ในขณะเดียวกัน กิจกรรมการแปลก็ไม่สามารถหาเหตุผลได้อย่างสมบูรณ์ มีองค์ประกอบสำคัญของสัญชาตญาณอยู่เสมอ

องค์ประกอบทั้งหมดของความสามารถในการแปลถูกกล่าวถึงในด้านต่างๆ ของจิตใจของผู้แปล ส่วนประกอบพื้นฐานในระดับมากเกี่ยวข้องกับการทำงานของสติปัญญา แต่เมื่อรวมกับองค์ประกอบที่เรียกว่าสัญชาตญาณ - สัญชาตญาณทางภาษา องค์ประกอบพื้นฐานของความสามารถในการแปลก็เพียงพอแล้วสำหรับการแปลเป็นลายลักษณ์อักษรที่ไม่ต้องการความรู้พิเศษ และการตีความนอกจากนี้ยังหมายความถึงความพร้อมของทักษะที่เกี่ยวข้องจากสาขาขององค์ประกอบเฉพาะของความสามารถในการแปล ส่วนประกอบเฉพาะตรงกันข้ามกับองค์ประกอบพื้นฐานทางปัญญาที่เด่นๆ ส่วนใหญ่จะกล่าวถึงขอบเขตของจิตสำนึกที่อยู่เหนือธรณีประตู - หน่วยความจำเข้าถึงโดยสุ่ม สัญชาตญาณ ปฏิกิริยา ส่วนประกอบพิเศษแตกต่างอย่างสิ้นเชิงจากที่อื่น ๆ โดยอาศัยความรู้นอกภาษาจากสาขาวิชาพิเศษต่างๆ ไม่ว่าจะเป็นเศรษฐศาสตร์ กฎหมาย เทคโนโลยี ฯลฯ

ในกระบวนการสร้างความสามารถในการแปลอย่างมืออาชีพ บุคลิกภาพด้านภาษาศาสตร์ที่แปลกประหลาดได้ก่อตัวขึ้น ซึ่งมีความแตกต่างจากบุคลิกภาพปกติที่ไม่ได้แปลอยู่หลายประการ ความแตกต่างเหล่านี้ถูกเปิดเผยในทุกแง่มุมหลัก ๆ ของการสื่อสารด้วยคำพูด - ใน ภาษาศาสตร์ การเขียนข้อความ การสื่อสาร ส่วนบุคคล และด้านอาชีวศึกษา.

Fedotova Olga Viktorovna
อาจารย์อาวุโส ภาควิชาภาษาอังกฤษ ภาษาอูราลใต้ มหาวิทยาลัยของรัฐ, เชเลียบินสค์
[ป้องกันอีเมล]

เกี่ยวกับคำถามของโครงสร้างและเนื้อหาของความสามารถในการแปลของนักแปลในอนาคตในด้านการสื่อสารอย่างมืออาชีพ

คำอธิบายประกอบ
บทความนี้กล่าวถึงปัญหาในการกำหนดเนื้อหาและโครงสร้างของความสามารถในการแปล อธิบายวิธีการต่างๆ ในการจัดสรรองค์ประกอบองค์ประกอบของความสามารถนี้และให้โครงสร้างของผู้เขียนโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของกิจกรรม นักแปลในด้านการสื่อสารอย่างมืออาชีพในขณะที่ ความสนใจเป็นพิเศษให้ความสามารถในการปฏิบัติงานเป็นองค์ประกอบพื้นฐานของความสามารถในการแปล

คำสำคัญ:
ความสามารถในการแปล, นักแปลในด้านการสื่อสารอย่างมืออาชีพ, โครงสร้าง, เนื้อหา, ความสามารถ

ศตวรรษที่ 21 ก่อให้เกิดความท้าทายใหม่ในด้านข้อมูลข่าวสารของมนุษยชาติ ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งนี้ บทบาทของการแปลเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง ในปัจจุบัน ลิงก์การแปลครอบคลุมกิจกรรมของมนุษย์เกือบทั้งหมด สถานที่ที่มีความสำคัญมากขึ้น - ทั้งในแง่ของปริมาณและความสำคัญทางสังคม - ถูกครอบครองโดยการแปลข้อความที่มีลักษณะพิเศษ - เศรษฐกิจ, เทคนิค, ฯลฯ ดังนั้นในปัจจุบันโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม "นักแปลในสาขาการสื่อสารอย่างมืออาชีพ" คือ มีความสำคัญมากขึ้นและปัญหาการเพิ่มประสิทธิภาพการฝึกอบรมนักแปลมืออาชีพ

เป้าหมายเชิงกลยุทธ์การฝึกอบรมดังกล่าว ตามธรรมเนียมในการสอนการแปลสมัยใหม่ เกี่ยวข้องกับการพัฒนาความสามารถในการแปลอย่างมืออาชีพ นักวิจัยในประเทศและต่างประเทศหลายคน (N.N. Gavrilenko, N.V. Komissarova, L.K. Latyshev, K. Nord, M. Presas, A.D. Schweitzer และอื่น ๆ ) ความสามารถในการแปลแบบมืออาชีพมักจะเข้าใจได้ว่าเป็นชุดของความรู้ ทักษะ และความสามารถที่ช่วยให้นักแปลสามารถแก้ไขปัญหาอย่างมืออาชีพได้สำเร็จ

การวิเคราะห์วรรณคดีภาษาศาสตร์และระเบียบวิธีในประเด็นการแปลแสดงให้เห็นว่ายังไม่มีฉันทามติเกี่ยวกับปรากฏการณ์นี้และส่วนประกอบ ดังนั้น แอล.เค. Latyshev แยกส่วนพื้นฐานและส่วนที่เป็นประโยชน์ของความสามารถในการแปล ส่วนพื้นฐานเป็นการรวมองค์ประกอบของความสามารถนี้ ซึ่งเกี่ยวข้องกับการแปลอยู่เสมอ และรวมถึงองค์ประกอบทางแนวคิดและเทคโนโลยีด้วย องค์ประกอบทางแนวคิดแสดงถึงความรู้ทั้งหมดของนักแปลเกี่ยวกับสาระสำคัญของการแปล ความเฉพาะเจาะจงที่แยกความแตกต่างจากการไกล่เกลี่ยทางภาษาศาสตร์ประเภทอื่น เกี่ยวกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการแปล ฯลฯ องค์ประกอบทางเทคโนโลยีประกอบด้วยชุดทักษะการแปลพื้นฐานที่ช่วยให้นักแปลเอาชนะปัญหา "ทางเทคนิค" ทั่วไปที่พบในกระบวนการแปลและแก้ปัญหางานที่หลากหลาย ความรู้ ทักษะ และความสามารถที่นักแปลไม่ต้องการในทุกกรณี แต่เมื่อแปลเรื่องบางเรื่อง ประเภทโวหารบางประเภท ฯลฯ เท่านั้น ประกอบเป็นองค์ประกอบในทางปฏิบัติของความสามารถในการแปล ซึ่งรวมถึงองค์ประกอบเฉพาะและพิเศษ องค์ประกอบเฉพาะรวมถึงการครอบครองวิธีการแปลบางอย่าง และองค์ประกอบพิเศษรวมถึงหัวเรื่องและประเภทโวหารที่จำเป็นสำหรับนักแปล

R RRR ที่พิจารณาความสามารถในการแปลเป็นความสามารถพิเศษ ความเข้าใจที่สมบูรณ์ที่สุดของข้อความในภาษาต้นฉบับ ซึ่งชีวิตและประสบการณ์ในวิชาชีพของผู้แปลปรากฏเป็นข้อสันนิษฐาน ก.พ. ชไวเซอร์แยกแยะองค์ประกอบต่อไปนี้: ความรู้พิเศษ "การแปล" ของสองภาษา; ความสามารถในการ "แปล" การตีความข้อความต้นฉบับ ความรู้ด้านเทคโนโลยีการแปล ความรู้เกี่ยวกับกฎของภาษา ความรู้เกี่ยวกับมาตรฐานการแปลที่กำหนดทางเลือกของกลยุทธ์การแปล ความรู้เกี่ยวกับบรรทัดฐานของรูปแบบและประเภทของข้อความ ความรู้พื้นฐานขั้นต่ำบางอย่าง (ที่เรียกว่า "ความรู้ของวิชา"); ความคิดสร้างสรรค์ในการแปล

Roger Bell อธิบายว่าความสามารถในการแปลเป็นความซับซ้อนที่ซับซ้อน รวมถึงองค์ประกอบต่อไปนี้: ความรู้เกี่ยวกับภาษาที่ใช้ในการแปล ความรู้เกี่ยวกับประเภทของข้อความ ความรู้ภาษาที่ใช้แปล ความรู้ในสาขาวิชาการแปล ความรู้และทักษะที่ตรงกันข้ามในการถอดรหัสและเข้ารหัส โดยทั่วไปมีลักษณะเป็น "ความสามารถในการสื่อสาร" นักวิทยาศาสตร์ชี้ให้เห็นว่าความสามารถในการแปลประกอบด้วยทักษะ 4 ประเภท ได้แก่ ไวยากรณ์ ภาษาสังคม วาทกรรม และกลยุทธ์

นักวิจัยบางคนพยายามจัดกลุ่มองค์ประกอบของความสามารถในการแปลต่างจาก Roger Bell เช่น M. Presas ระบุความสามารถทางภาษาที่สำคัญ (การรับรู้ถึงต้นฉบับ การสร้างข้อความร่างของการแปล การสร้างเวอร์ชันสุดท้ายของการแปล) และ ความสามารถรอบข้างจำนวนหนึ่ง (การใช้พจนานุกรม เอกสาร ความรู้ในสาขาวิชา และการใช้เครื่องมือทางเทคโนโลยี) ในทางกลับกัน K. Nord จะแยกความรู้ด้านภาษาและวัฒนธรรม ตลอดจนความสามารถในการเข้าใจข้อความ ค้นหาและส่งข้อมูล สร้างข้อความ ประเมินคุณภาพของการแปลเป็นองค์ประกอบของความสามารถในการแปล

งานพื้นฐานในด้านการพัฒนาองค์ประกอบของความสามารถทางวิชาชีพของนักแปลคืองานของ N.N. กาฟริเลนโก จากการวิเคราะห์ ส่วนประกอบทั้งหมดของความสามารถระดับมืออาชีพของนักแปลข้อความเชิงวิชาชีพในสาขาเฉพาะทางมีความสัมพันธ์กับประเด็นหลักสามประการในกิจกรรมของเขา ซึ่งทำให้ผู้วิจัยสามารถระบุองค์ประกอบต่างๆ ได้ ประการแรก ความสามารถในการสื่อสาร กล่าวคือ ความสามารถแบบไดนามิกสร้างสรรค์และเฉพาะบุคคลของบุคคลในการใช้รายการการสื่อสารของภาษาที่มีอยู่ในหน่วยความจำของเขาสำหรับการรับรู้และการสร้างในรูปแบบปากเปล่าหรือเขียนของโปรแกรมพฤติกรรมการพูดในรูปแบบของข้อความและวาทกรรมพิเศษ ประการที่สอง องค์ประกอบพิเศษคือ ความสามารถในการแปลในระดับมืออาชีพ การครอบครองความรู้และทักษะที่เกี่ยวข้องของนักแปล ความสามารถนี้รวมถึงองค์ประกอบพื้นฐาน หัวเรื่อง วาทกรรม สังคมวัฒนธรรม กลยุทธ์ และเทคโนโลยี ประการที่สาม องค์ประกอบทางสังคมซึ่งมีความสัมพันธ์กับการสื่อสารอย่างมืออาชีพในสภาพแวดล้อมการแปล และองค์ประกอบส่วนบุคคล กล่าวคือ มีลักษณะบุคลิกภาพที่สำคัญทางวิชาชีพที่เหมาะสมในการดำเนินกิจกรรมของนักแปล

เหตุผลข้างต้นของผู้แปลเกี่ยวกับธรรมชาติที่มีหลายองค์ประกอบของความสามารถในการแปลทำให้เราเห็นว่าจำนวนส่วนประกอบและคุณลักษณะต่างกันอย่างไร เนื่องจากการศึกษาการแปลสามารถยึดตามข้อมูลจากสาขาวิชาที่เกี่ยวข้องจำนวนมาก ในความเห็นของเรา ความสามารถในการแปลสามารถรวมความสามารถได้ไม่จำกัดจำนวน ขึ้นอยู่กับเป้าหมายและขั้นตอนของการฝึกอบรม ในขณะเดียวกัน เราเข้าใจว่าความสามารถเป็นองค์ประกอบที่มีความหมายของความสามารถในการทำกิจกรรมในรูปแบบของชุดความรู้ ทักษะ และความสามารถที่เกิดขึ้นในกระบวนการสอนวินัยเฉพาะ ตลอดจนประสบการณ์ของกิจกรรมนี้

ดังนั้น วิธีการต่างๆ ในการกำหนดโครงสร้างและเนื้อหาของความสามารถในการแปลทำให้เราพิจารณาว่าเป็นพื้นฐานระเบียบวิธีในการดำเนินการต่อช่วงความสามารถที่สร้างขึ้นแล้ว จากข้อสรุปนี้ เราได้เสนอโครงสร้างความสามารถการแปลระดับมืออาชีพของเราซึ่งประกอบด้วยภาษาศาสตร์ ความสามารถ textotypological สังคมวัฒนธรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจและการปฏิบัติงาน ระบบการตั้งชื่อนี้ดูเหมือนเราจะสมบูรณ์ที่สุดเกี่ยวกับกิจกรรมของนักแปลในด้านการสื่อสารอย่างมืออาชีพ (รูปที่ 1)

ข้าว. 1 โครงสร้างความสามารถในการแปล

ความสามารถทางภาษาศาสตร์ นักแปลตำราเชิงอาชีพ รวมทุกด้านของความสามารถทางภาษาที่เป็นคุณลักษณะของเจ้าของภาษา แต่ยังหมายถึงคุณลักษณะเฉพาะจำนวนหนึ่ง คุณสมบัติเหล่านี้รวมถึงความรู้ "การแปล" พิเศษของสองภาษา - ภาษาพื้นเมืองและภาษาต่างประเทศทั้งในแง่ประสิทธิผลและการเปิดกว้าง ความสามารถนี้หมายถึงความรู้ทั้งหมดเกี่ยวกับหน่วยของภาษาและความสามารถในการใช้ความรู้เหล่านี้ในการทำความเข้าใจและสร้างความคิดของผู้อื่นตลอดจนความรู้เกี่ยวกับบรรทัดฐานและการใช้ต้นฉบับและการแปล

ความสามารถในการเขียนทางสังคมวัฒนธรรม นักแปลรวมถึงความสามารถในการตีความความหมายของข้อความ โดยคำนึงถึงลักษณะทางวัฒนธรรมของผู้สื่อสาร ความสามารถในการแสดงความสามารถเชิงอนุมานของผู้รับการแปลบนคำสั่ง TO ความสามารถในการวิเคราะห์สถานการณ์การสื่อสารของลูกค้าและผู้รับภายใน กรอบของวัฒนธรรมนั้น ๆ ความสามารถในการสรุปเกี่ยวกับความจำเป็นในการเปลี่ยนแปลงเนื้อหาข้อมูลของข้อความหรือรูปแบบคำพูดในการแปลเพื่อให้ได้ผลการสื่อสารที่เพียงพอ ความสามารถทางสังคมวัฒนธรรมรวมถึงองค์ประกอบในระดับภูมิภาคและวัฒนธรรม กล่าวอีกนัยหนึ่ง ความสามารถนี้คือความรู้ด้านภาษาและภาษาศาสตร์ที่ช่วยให้นักแปลเอาชนะอุปสรรคด้านภาษาและชาติพันธุ์ในระหว่างการสื่อสารสองภาษา และลดการสูญเสียที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ในการแปล

ความสามารถ text-typological, ในความเห็นของเรา เป็นองค์ประกอบสำคัญของความสามารถในการแปล เกี่ยวข้องกับความสามารถในการรับรู้และผลิตข้อความประเภทต่าง ๆ ตามงานสื่อสารและสถานการณ์ของการสื่อสาร จัดให้มีโครงสร้างที่เหมาะสมและเนื้อหาทางภาษาของข้อความ การประเมินสถานที่และอัตราส่วน แยกชิ้นส่วนข้อความโดยคำนึงถึงความจริงที่ว่าข้อความเป็นคำพูดที่เชื่อมโยงทั้งหมด ดังนั้น ความสามารถนี้ ประการแรกคือ ความสามารถในการสร้างข้อความประเภทต่างๆ ตามกฎและแบบแผนที่ยอมรับในชุมชนภาษาที่กำหนด เมื่อพิจารณาจากประเภทต่างๆ และประเภทของข้อความที่นักเศรษฐศาสตร์และนักแปลต้องทำงานด้วย ความสามารถนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อกิจกรรมทางวิชาชีพที่มีประสิทธิภาพของเขา

ความสามารถทางการศึกษาและความรู้ความเข้าใจของผู้แปลเกี่ยวข้องกับการปลูกฝังความสนใจในการเรียนรู้ ศักยภาพทางปัญญาบางอย่าง ความสามารถในการเรียนรู้ตลอดชีวิตอันเป็นพื้นฐานของการเรียนรู้ตลอดชีวิตในบริบทของทั้งผู้ประกอบอาชีพส่วนตัวและ ชีวิตทางสังคม. ความสามารถนี้รวมถึงองค์ประกอบของกิจกรรมทางตรรกะ ระเบียบวิธี การศึกษาทั่วไป สัมพันธ์กับวัตถุที่รู้ได้จริง ซึ่งรวมถึงความรู้และทักษะในการตั้งเป้าหมาย การวางแผน การวิเคราะห์ การไตร่ตรอง การประเมินตนเองของกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ นักเรียนเชี่ยวชาญทักษะสร้างสรรค์ของกิจกรรมการผลิต: รับความรู้โดยตรงจากความเป็นจริงการเรียนรู้วิธีการดำเนินการใน สถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน, วิธีฮิวริสติกในการแก้ปัญหา เราตั้งข้อสังเกตว่าในปัจจุบันมีความต้องการสูงสำหรับนักแปลข้อความเชิงวิชาชีพ ดังนั้นความสามารถด้านการศึกษาและความรู้ความเข้าใจจึงมีความสำคัญในโครงสร้างของความสามารถในการแปลอย่างมืออาชีพ

จากการศึกษาของเรา บทบาทพิเศษได้ถูกสร้างขึ้น ความสามารถในการปฏิบัติงานสำหรับกิจกรรมของนักแปลในด้านการสื่อสารอย่างมืออาชีพในระหว่างการวิเคราะห์วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ เราพบว่ามีการกล่าวถึงในผลงานของนักวิชาการการแปลในประเทศและต่างประเทศส่วนใหญ่ แต่เรียกต่างกัน เรายืมคำว่า "ความสามารถในการปฏิบัติงาน" จาก S.A. Korolkova ข้อดีของมันคือสะท้อนถึงพื้นฐานทางตรรกะของความสามารถนี้อย่างชัดเจน

ความสามารถในการปฏิบัติงานคือการครอบครองเทคโนโลยีการแปล รวมถึงความรู้เชิงทฤษฎีในด้านการศึกษาการแปล ซึ่งให้ความเข้าใจในสาระสำคัญและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมการแปล นอกจากนี้ยังแสดงถึงความครอบครองของการแปลงการแปล ความสามารถในการเลือกและใช้อย่างถูกต้องเพื่อเอาชนะปัญหาการแปลที่เกี่ยวข้องกับความคลาดเคลื่อนของคำศัพท์ ไวยากรณ์ และโวหารระหว่างข้อความของต้นฉบับและการแปล โดยทั่วไป ทักษะที่ซับซ้อนต่อไปนี้สามารถนำมาประกอบกับความสามารถนี้: ความสามารถในการวิเคราะห์ข้อความต้นฉบับ ระบุปัญหาการแปลมาตรฐานและที่ไม่ได้มาตรฐาน เลือกวิธีแก้ปัญหา ดำเนินการโอนตามกลยุทธ์ที่เลือก ความสามารถในการแก้ไขการแปลของคุณเองและของผู้อื่น.

การพัฒนาความสามารถนี้ดูเหมือนจะมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อเราในแง่ของข้อกำหนดสมัยใหม่สำหรับกิจกรรมการแปลแบบมืออาชีพ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ความสามารถในการปกป้องงานแปลของลูกค้าและให้เหตุผลในการตัดสินใจแปลนั้นมีความเกี่ยวข้องกับนักแปลในปัจจุบัน จากมุมมองของเรา ความสามารถนี้เป็นองค์ประกอบหลักในการเตรียมนักแปลในอนาคตสำหรับการทำงานอย่างมืออาชีพ เพราะมันรวมเอาความรู้ ทักษะ และความสามารถดังกล่าวที่ช่วยให้นักแปลสามารถแก้ไขปัญหาการแปลใดๆ ที่เกิดขึ้นได้สำเร็จและดำเนินการแปลอย่างเพียงพอ นอกจากนี้ ความสามารถนี้สัมพันธ์กับองค์ประกอบอื่นๆ ของความสามารถในการแปลอย่างมืออาชีพ และเกี่ยวข้องกับการแปลอย่างต่อเนื่อง

การวิเคราะห์วรรณกรรมทางจิตวิทยาและการสอนและการแปลช่วยให้เราสามารถศึกษาแนวทางต่างๆ เพื่อระบุองค์ประกอบของความสามารถในการแปล และพัฒนาโครงสร้างความสามารถนี้ของเราเองซึ่งสัมพันธ์กับกิจกรรมของนักแปลในด้านการสื่อสารอย่างมืออาชีพ

วรรณกรรม

ลาตีเชฟ แอล.เค. เทคโนโลยีการแปล: Proc. เบี้ยเลี้ยงสำหรับนักเรียน ลิงกู มหาวิทยาลัยและคณาจารย์ - ครั้งที่ 2, แก้ไข. และพิเศษ - M.: สำนักพิมพ์ "Academy", 2548. - 320 p.

ชไวเซอร์ เอ.ดี. ทฤษฎีการแปล: สถานะ ปัญหา แง่มุม – ม.: เนาก้า, 1988. – 215 น.

Bell R. T. การแปลและการแปล L.: Longman, 1991. - 298 p.

Presas M. สืบสวนการแปล. : บทความที่ได้รับการคัดเลือกจากการประชุมนานาชาติว่าด้วยการแปลครั้งที่ 4, บาร์เซโลนา, ​​2541 – 294 p

Nord C. การวิเคราะห์ข้อความในการฝึกอบรมนักแปล, Dollerup C. et A. Loddegaard (eds), การสอนการแปลและการตีความ Amsterdam et Philadelphie: John Benjamins, 1992. - 274 P.

Gavrilenko N.N. การสอนการแปลในสาขาการสื่อสารอย่างมืออาชีพ : Monograph. - ม.: ฤดี, 2551. - 175 น.

Komissarova N.V. การก่อตัวของความสามารถทางวิชาชีพและการสื่อสารของนักแปลในอนาคต:. อ. สำหรับการแข่งขัน อุ๊ย ขั้นตอน แคนดี้ เท้า. วิทยาศาสตร์ - เชเลียบินสค์ 2546 - 179 หน้า

Korolkova S.A. รูปแบบข้อความในการสอนการแปลให้กับนักศึกษามหาวิทยาลัยภาษาต่างๆ (ตามภาษาฝรั่งเศส): Dis. สำหรับการแข่งขัน อุ๊ย ขั้นตอน แคนดี้ วิทยาศาสตร์เพ็ด - โวลโกกราด 2549 - 198 หน้า

Olga V. Fedotova
อาจารย์ประจำภาควิชาภาษาอังกฤษ South Ural State University
[ป้องกันอีเมล]

โครงสร้างและเนื้อหาของความสามารถในการแปลของผู้แปลในอนาคตในด้านการสื่อสารอย่างมืออาชีพ

บทความกล่าวถึงปัญหาการกำหนดโครงสร้างและเนื้อหาความสามารถในการแปล เผยให้เห็นแนวทางแก้ไขปัญหาที่แตกต่างกันและนำเสนอโครงสร้างผู้เขียนและเนื้อหาของความสามารถในการแปลที่ปรับให้เข้ากับกิจกรรมของนักแปลในด้านการสื่อสารอย่างมืออาชีพโดยให้ความสนใจเป็นพิเศษในบทความเกี่ยวกับความสามารถในการปฏิบัติงาน

คำสำคัญ:
ความสามารถในการแปล นักแปลในด้านการสื่อสารอย่างมืออาชีพ โครงสร้าง เนื้อหา ความสามารถ

วรรณกรรม

ลาตีเชฟ แอล.เค. Tekhnologiya perevoda: Ucheb. Posobiye dlya สตั๊ด หลิงว. vuzov ฉัน fak.- 2nd izd., pererab. ฉันดอป - M .: Izdatelsky tsentr "Akademiya", 2005. - 320 วิ

ชเวย์เซอร์ เอ.ดี. Teoriya perevoda: สถานะ ปัญหา มุมมอง – ม.: เนาก้า, 1988. – 215 วิ

Bell R. T. การแปลและการแปล L.: Longman, 1991. - 298 p.

Presas M. สืบสวนการแปล. : บทความที่ได้รับการคัดเลือกจากการประชุมนานาชาติว่าด้วยการแปลครั้งที่ 4, บาร์เซโลนา, ​​2541 – 294 p

Nord C. การวิเคราะห์ข้อความในการฝึกอบรมนักแปล, Dollerup C. et A. Loddegaard (eds), การสอนการแปลและการตีความ Amsterdam et Philadelphie: John Benjamins, 1992. - 274 P.

Gavrilenko N.N. Obucheniye perevodu กับ sfere professionalnoy kommunikatsii: Monografiya. - ม.: ฤดี, 2551. - 175 วิ.

Komissarova N.V. Formirovaniye มืออาชีพno-kommunikativnoy kompetentnosti budushchikh perevodchikov:. อ. บนซอย อุ๊ย ขั้นตอน แคนดี้ เท้า. ศาสตร์. - เชเลียบินสค์ 2546 - 179 วิ

Korolkova S.A. Tekstologicheskaya model obucheniya pismennomu perevodu studentov yazykovykh vuzov (ด้วยวัสดุ frantsuzskogo yazyka): Dis. บนซอย อุ๊ย ขั้นตอน แคนดี้ วิทยาศาสตร์ Peed - โวลโกกราด, 2549. - 198 วิ.

วางแผน:

ปัญหาเชิงทฤษฎีของการสอนการแปล

ความสามารถในการแปล

ขั้นตอนในการสอนแปล

ประเภทของเทคนิคและแบบฝึกหัดการแปล

สถาบันการศึกษา.

การสอนการแปลเป็นสาขาอิสระของการศึกษาการแปล ซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาแบบจำลองที่เหมาะสมที่สุดของความสามารถในการแปลสำหรับการแปลประเภทต่างๆ ในการวิจัย การสอนการแปลขึ้นอยู่กับหลักการทางทฤษฎีของทฤษฎีการเรียนรู้ทั่วไป (การสอน) จิตวิทยา วิธีการสอนภาษาต่างประเทศ และข้อมูลของวิทยาศาสตร์ภาษาศาสตร์ (ภาษาศาสตร์เปรียบเทียบ จิตวิทยาภาษาศาสตร์ ภาษาศาสตร์ข้อความ ฯลฯ ). มีสองทิศทางที่สัมพันธ์กันในการสอนการแปล:

การพัฒนาทฤษฎีในวิธีการสอนการแปล

การพัฒนาแบบฝึกหัดและ สื่อการสอนสำหรับการแปลประเภทพิเศษ (ปากเปล่า, เขียน, ด้านเดียว, สองด้าน, ฯลฯ )

สำหรับคู่ภาษาเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจง การสอนการแปลอยู่ในขั้นตอนของการรวบรวมและทำความเข้าใจเนื้อหาเชิงประจักษ์ เป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่าการพัฒนาสื่อการสอนนำหน้าการแปลตามทฤษฎี มีปัญหาเฉียบพลันในการพัฒนาหลักการทั่วไปสำหรับการสอนการแปลและการสร้างสื่อการสอนในลักษณะทฤษฎีทั่วไป ปัญหาร้ายแรงในการสอนการแปลยังคงเป็นแบบจำลองของตำราการศึกษาที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาทักษะและความสามารถในการแปลประเภทต่างๆ (ความสามารถพิเศษในการแปล)

ภายใต้ความสามารถในการแปลเป็นเรื่องปกติที่จะเข้าใจความสามารถทางภาษาและการพูด (การสื่อสาร) ทั้งหมด รวมทั้งความรู้นอกภาษาศาสตร์ (เบื้องหลัง) ที่เกี่ยวข้องกับวัฒนธรรมของภาษาต้นทางและภาษาเป้าหมาย

ความสามารถในการพูดนักแปลเป็นไปไม่ได้หากไม่มีการพัฒนาทักษะและความสามารถเช่น: ปฏิกิริยาตอบสนองของคำพูด, หน่วยความจำการแปลที่ยืดหยุ่น, ความสามารถในการสลับ, การซิงโครไนซ์การรับเสียงและคำพูด, ความมั่นคงทางจิตวิทยา, การได้ยินคำพูด, ทักษะการแปล (ดู: เครื่องช่วยแปล) เป็นต้น

ปฏิกิริยาคำพูดความสามารถของนักแปลในการรับรู้ข้อความต้นฉบับและสร้างข้อความของการแปลได้อย่างรวดเร็ว นักแปลจำเป็นต้องเชี่ยวชาญการพูดของเขา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ควบคุมจังหวะการพูด: เร่งความเร็วหรือในทางกลับกัน ยับยั้งปฏิกิริยาตอบสนองที่เพิ่มขึ้นของคำพูดตามเงื่อนไขของการสื่อสาร

หน่วยความจำการแปลที่ยืดหยุ่นแสดงถึงการผสมผสานที่ดีที่สุดของหน่วยความจำระยะยาวและการทำงานในการแปล หน่วยความจำระยะยาวของนักแปลสามารถเก็บคำศัพท์เชิงรุกไว้เป็นจำนวนมากในสองภาษา ในขณะที่ความสามารถทางภาษาที่ไม่ได้แปลหมายถึงคำศัพท์ที่แฝงอยู่เหนือคำศัพท์ที่ใช้งานในหน่วยความจำ หน่วยความจำที่ใช้ในการทำงานของล่ามหมายถึงความสามารถในการจดจำและเก็บไว้ในหน่วยความจำเฉพาะข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับแต่ละช่วงเวลาของการสื่อสาร

ความสามารถในการสับเปลี่ยนได้จาก II เป็น TL นั้นจัดทำโดยการสร้างทักษะที่มั่นคงในการเปลี่ยนจากภาษาเป็นภาษาที่ระดับสัญญาณอย่างเป็นทางการ ทักษะในการเปลี่ยนหรือความสามารถในการดำเนินการอัตโนมัติเพื่อค้นหาและใช้โซลูชันสำหรับการแปลงรหัสข้อมูล รองรับการใช้สองภาษารองของผู้แปล

การประสานการได้ยินการรับและการพูด - การรับรู้ข้อความต้นฉบับพร้อมกันและการออกแบบการแปล .

ความมั่นคงทางจิตใจเป็นคุณสมบัติโดยกำเนิดของจิตใจมนุษย์ มันเกี่ยวข้องกับความอดทนความสามารถในการควบคุมการแสดงออกของอารมณ์ในการพูด สามารถปรับได้ในกระบวนการเรียนรู้และการศึกษาด้วยตนเอง

Recheva ได้ยิน- การได้ยินที่เตรียมไว้สำหรับการรับรู้คำพูดในภาษาใดภาษาหนึ่ง

ในการทำงาน การแปลแบบพิเศษจำเป็น ทักษะการพูดในที่สาธารณะ ปฏิกิริยาพูดสูง หน่วยความจำที่ยืดหยุ่น(แปลปากเปล่า), ความสามารถทางวรรณกรรม(การแปลวรรณกรรมของร้อยแก้ว) ของขวัญบทกวี(แปลบทกวี) ความรู้โดเมนการแปล (การแปลทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิค) เป็นต้น

นักแปลต้องเชี่ยวชาญไวยากรณ์และคำศัพท์ของภาษาเป้าหมายในปริมาณที่เพียงพอสำหรับการแสดงความคิด แยกแยะระหว่างข้อความตามรูปแบบการทำงานบางอย่าง มีความรู้เกี่ยวกับข้อความเฉพาะทางวัฒนธรรมและภาษาในแหล่งที่มา และภาษาเป้าหมาย และเชี่ยวชาญเทคนิคการแปลงการแปล ความสามารถในการแปลรวมถึง ความสามารถในการเข้าใจต้นฉบับและ ความสามารถในการสร้างบนพื้นฐานของข้อความรองในภาษาเป้าหมาย เช่น ความสามารถในการรับและสืบพันธุ์.

เนื้อหาของโปรแกรมการฝึกอบรมถูกกำหนดโดยมาตรฐานการศึกษา (?) และคำนึงถึงลักษณะงานของผู้แปลซึ่งสะท้อนให้เห็นในไดเรกทอรีคุณสมบัติของตำแหน่งที่พัฒนาโดยสถาบันแรงงานและอนุมัติโดยพระราชกฤษฎีกากระทรวงแรงงาน ของรัสเซียเมื่อวันที่ 21 สิงหาคม 1998 การฝึกอบรมการแปลเกี่ยวข้องกับการส่งนักเรียนผ่านสองขั้นตอนหลักของการฝึกอบรมวิชาชีพ: ขั้นตอนพื้นฐานของการแปลและขั้นตอนของความเชี่ยวชาญพิเศษ สำหรับทักษะการปฏิบัติที่จำเป็นต้องพัฒนาอยู่แล้วเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรพื้นฐาน ควรพิจารณาสิ่งต่อไปนี้:

การแปลที่เป็นลายลักษณ์อักษรควรเป็นที่ต้องการมากกว่าด้วยวาจาเพราะในแง่ของการรับรู้ของต้นฉบับจะง่ายกว่า การอ่านข้อความง่ายกว่าการฟัง แต่การแปลยากกว่าการฟังเพราะไม่เพียงต้องการการรับรู้อย่างอิสระและ บางปฏิกิริยาต่อข้อความที่นำเสนอ และการประมวลผลและการทำซ้ำบางประเภทในภาษาอื่น

ในการแก้ปัญหาระเบียบวิธีการนี้ เราต้องปฏิบัติตามหลักการที่รู้จักกันดีในการย้ายจากง่ายไปซับซ้อนและเริ่มต้นด้วยการแปล ซึ่งนักเรียนมีสิทธิ์อ้างถึงต้นฉบับหรือส่วนย่อยหลายครั้งใน "ชีวิตจริง" ซึ่งไม่สามารถทำได้ จะทำการแปลด้วยวาจา

ในระยะแรกควรละทิ้งแนวทางเฉพาะเรื่องในการสอนการแปล ในระยะแรก ควรเน้นที่การพัฒนาทักษะการแปลขั้นต่ำ โดยอาศัยความรู้ที่นักเรียนคุ้นเคยอยู่แล้ว ดังนั้นปัญหาของการแนะนำคำศัพท์ใหม่และแนวคิดใหม่จะถูกลบออก นอกจากนี้ คุณควรยึดติดกับพื้นที่ที่เป็นกลางในการสื่อสาร ขอแนะนำให้สร้างหลักสูตรการแปลขั้นพื้นฐานเกี่ยวกับข้อความที่เป็นกลางทางวิทยาศาสตร์

ในขั้นตอนที่สองของการฝึกอบรม มีหลักสูตรเฉพาะทางเพิ่มเติม: การตีความ (ต่อเนื่องกัน ตามลำดับ) การแปลเป็นลายลักษณ์อักษร แยกความแตกต่างตามโมดูลเฉพาะเรื่อง (ตุลาการ-กฎหมาย, วิทยาศาสตร์-เทคนิค, ศิลปะ)

การใช้สื่อภาพยนตร์และวิดีโอในคณะการแปลไม่เพียงแต่ให้ "ความรู้ตามธรรมชาติ" ของภาษาต่างประเทศและความเป็นจริงทางวัฒนธรรมมากมาย แต่ยังเป็นวิธีที่ยอดเยี่ยมในการสอนการแปล (การแปลคำบรรยายต่อเนื่อง การแปลข้อความที่มีเสียงหรือการแปลพร้อมกัน ทางเดิน)

ในการสอนการแปลในขั้นตอนสุดท้ายของการสอนการแปล สามารถใช้ “การวิจารณ์การแปล” ได้ นักศึกษาจะได้รับเชิญให้ทำการวิเคราะห์เปรียบเทียบระหว่างข้อความต้นฉบับและฉบับแปล (ตีพิมพ์) เพื่อระบุกลยุทธ์การแปล ความไม่สม่ำเสมอระหว่างข้อความต้นฉบับและข้อความที่แปล ฯลฯ เป้าหมายของ "การวิพากษ์วิจารณ์" อาจเป็นการแปลของนักเรียนเอง เมื่อเทียบกับการแปลโดยนักแปลมืออาชีพ

การฝึกแปลมักจะดำเนินการในหลักสูตรระดับสูงของมหาวิทยาลัยและจัดให้มีการแปลข้อความในเรื่องใด ๆ ที่มีปริมาณ 7 ถึง 10 หน้าอย่างอิสระ

งานด้านการศึกษาและวิทยาศาสตร์ที่ดำเนินการโดยนักศึกษาคณะการแปลเพื่อวัตถุประสงค์ในการควบคุมระดับกลางและขั้นสุดท้าย แบ่งออกเป็นสองประเภท:

ศึกษาอิสระด้านใดด้านหนึ่งของทฤษฎีการแปลโดยมีส่วนร่วมของเนื้อหาเชิงปฏิบัติในสองภาษา (การวิเคราะห์ การตีความ ฯลฯ)

การแปลข้อความที่ซับซ้อน รวมถึงพื้นหลัง (คำอธิบายของความเป็นจริง) และคำอธิบายการแปลทางภาษาศาสตร์ ตลอดจนข้อสรุปเชิงทฤษฎีที่ได้รับจากการวิเคราะห์ข้อความต้นฉบับ กลยุทธ์การแปล และการแปลงการแปลเป็นรายบุคคล

ตำราต้นฉบับใด ๆ สามารถใช้เป็นสื่อการสอนเมื่อสอนการแปล แต่ควรใช้ข้อความที่เป็นข้อมูลที่ทันสมัยซึ่งตรงกับงานของผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมสำหรับ ฝึกงานพร้อมสื่อข้อมูลในหัวข้อที่หลากหลาย ในการเตรียมนักแปลการแปลวรรณกรรม สามารถใช้ทั้งงานสมัยใหม่และงานวรรณกรรมคลาสสิกของศตวรรษที่ 19-20