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Proyecto "Somos los hijos de la tierra". Hijos de la Tierra Somos hijos de nuestra patria presentación

Nominación “Presentación en el proceso pedagógico en instituciones educativas preescolares”

Una fascinante lección cognitiva temática que utiliza una presentación ayuda a consolidar el conocimiento de los niños sobre los ecosistemas: bosque, pradera, agua, océano, países cálidos, desierto, norte.

Propósito de la lección: desarrollar el interés cognitivo en los niños, el desarrollo intelectual a través del desarrollo de la investigación cognitiva y las actividades productivas, a través de la formación de conceptos matemáticos elementales, la formación de una imagen holística del mundo, la ampliación de los horizontes de los niños

Progreso de la lección

Tarea 1: "Adivina los acertijos".

El océano sin fondo, el océano sin fin,
Sin aire, oscuro y extraordinario,
En él habitan universos, estrellas y cometas,
También hay planetas habitables. (Espacio).

Diapositiva 1 - Espacio exterior. (Miramos el cielo estrellado).

esta estrella amarilla
Nos mantiene calientes todo el tiempo
Ilumina todos los planetas.
Protege de otras estrellas. (El sol).

Diapositiva 2 - El sol.

Corre alrededor del fuego
Seis hijos y dos hijas
Pasan los años y los días
Pero no se encontrarán. (Planetas).

Diapositiva 3 - El sistema solar.

Todos los planetas en orden.
Llama a cualquiera de nosotros:
Uno es Mercurio, dos es Venus,
Tres es la Tierra, cuatro es Marte.
Cinco es Júpiter, seis es Saturno
Siete es Urano, seguido de Neptuno.
Es octavo al hilo.
Y detrás de él ya, entonces, y el noveno planeta,
llamado Plutón.

planeta azul,

Amado, querido,
ella es tuya, ella es mia
Y se llama... (Tierra).

Diapositiva 4 - planeta Tierra. Teniendo en cuenta el planeta Tierra.

El maestro pregunta: “¿Por qué nuestro planeta es multicolor: azul, verde, amarillo?”

Respuestas de los niños: en la Tierra hay: agua, bosques, montañas, desiertos, hielo, etc.

¿Podemos decir que hay vida en nuestro planeta?

Respuestas de los niños: viven personas, animales, pájaros, insectos, peces, plantas, etc.

Tarea 2 - "Descifrar las palabras." (Bloques de Gyenes).

Tarea 3- Realizar un análisis silábico y sonoro de las palabras: "Forest", "Meadow", "Water".

Tarea 4- "¿Quién vive dónde?" Descomponer plantas, animales, insectos, pájaros, peces en ecosistemas:

Ecosistema "Bosque" - (imagen del bosque).
Ecosistema "Pradera" - (imagen de la pradera).
Ecosistema "Agua" - (imagen del río).

Colocando las imágenes, los niños hablan sobre qué y por qué las colocan así.

Tarea 5."Encontrar un lugar."

Educador: Chicos, pero todavía tenemos fotos, ¿por qué no las extendieron? Sí, estas imágenes no se ajustan a nuestros ecosistemas. Busquemos un lugar para ellos.

Ecosistema "Desierto"
Ecosistema "Ártico"
Ecosistema "Océano"
Ecosistema "Países cálidos"

Tarea 6- "Experiencias"

Educador: Chicos, ¿por qué no hay vida en otros planetas, pero sí en el planeta Tierra? (Aire).

Misterio:

Pasa por la nariz hasta el pecho
Y el reverso mantiene el camino
Él es invisible y, sin embargo,
No podemos vivir sin él.

¿Hay aire en esta habitación? ¿Qué podemos decir al respecto? ¿El aire tiene color u olor? Inhala el aire y exhala. ¿Ves aire? ¿Sabes bien cómo el aire “pasa por la nariz al pecho y la espalda sigue el camino”? ¿Qué opinas, se puede sentir, oír y ver el aire? Comprobemos esto con un experimento simple.

Anexo 2: Resumen de la lección.

diapositiva 1

Completado por: un estudiante de la clase 11 'B' del MOU "Escuela secundaria No. 236, Znamensk" Marina Vakkasova Directora: profesora de biología Panova Svetlana Yakovlevna. hijos de la tierra

diapositiva 2

Objetivos: Demostrar que el hombre es uno de los eslabones de la naturaleza. Mostrar el impacto humano en el medio ambiente.

diapositiva 3

Esta ciudad. ¡Qué tan alto es él! ¡Cuántos techos! ¡Y cuántas ventanas! Mira hacia abajo, se sentó en la cornisa. Y en primer plano se dibuja un hombre. Por encima de todos los edificios de gran altura resultó ser un hombre. Está de pie, un hombre tan apuesto, Con un abrigo de piel rojo, Tocando el cielo azul Con su cabeza descubierta. ¿Por qué es más alto que el techo? ¡Él es una torre alta arriba, Elevándose sobre ella! ¿Por qué es tan alto? Todo es claro, muy simple: ¡El hombre es el más importante de todos!

diapositiva 4

El eslabón de oro El filósofo alemán Arthur Schopenhauer, que vivió en la primera mitad del siglo XIX, llegó a la conclusión de que "probablemente el hombre se sale de la cadena de las criaturas naturales y está reñido con la naturaleza". Qué equivocado estaba Schopenhauer cuando decía que el hombre no forma parte de la naturaleza viva. El hombre no es sólo un eslabón, sino un eslabón de oro en la cadena natural. Llevamos las partes evolucionadas del cuerpo animal, demostrando así una vez más que el hombre es el logro supremo de la Madre Naturaleza. Incluso en la antigüedad, al hacer la pregunta "¿De dónde somos?", las personas crearon mitos de que una persona surgió debido a algunos "milagros" en la naturaleza. Sin embargo, todas las leyendas coinciden en una cosa: el hombre es uno de los eslabones importantes de la naturaleza.

diapositiva 5

Mitos sobre la creación del hombre. Los antiguos egipcios creían que el hombre y todo lo que lo rodeaba se originó en el limo que se encontraba en las orillas del río Nilo. Entre los antiguos escandinavos y alemanes: “El gigante Ymir y la vaca Audumla surgieron de las chispas y el agua derretida, que alimentaba a Ymir con su leche. Del sudor de Ymir aparecieron todos los seres vivos, incluido el hombre. Algunas tribus indias Sudamerica surgieron mitos sobre las personas-animales que alguna vez vivieron, de los cuales descendieron tanto los animales como las aves, y las personas más tarde. Se han conservado los mitos de los indios sobre el origen de las personas a partir de huevos puestos por un pájaro, de la sangre de la luna, de gusanos que terminaron en el cadáver de un monstruo. En algunas tribus indias, la aparición de las primeras personas está asociada con un árbol inusual que tenía tetinas para alimentar a los bebés; las primeras personas aparecieron en este árbol. Los pueblos de Siberia y América del Norte han conservado mitos sobre el oso como el antepasado de las personas, su pariente mayor.

diapositiva 6

Antes de profundizar en la pertenencia del hombre a la naturaleza, tratemos de determinar su origen no místico, como el de sus antepasados. El problema del origen del hombre siempre ha interesado a la humanidad. Ella pudo obtener una explicación científica solo sobre la base de la teoría evolutiva. El fundador de la primera clasificación, K. Liney, aunque se adhirió a puntos de vista metafísicos, colocó al hombre en el orden de los primates junto con los monos y los semimonos. Desde entonces, no ha habido duda entre los científicos de que este es precisamente el lugar del hombre en el sistema zoológico. El autor de la primera teoría de la evolución J.B. Lamarck fue el primero en presentar la hipótesis del origen natural del hombre a partir de los antiguos monos que cambiaron a una postura erguida. Desde los orígenes...

Diapositiva 7

Colapso de castillos en el aire La contribución decisiva a la prueba del origen del hombre a partir de los animales la hizo el científico inglés Charles Darwin. Después de analizar los vastos datos de anatomía comparada, embriología y taxonomía, en 1871 Charles Darwin creó el libro The Descent of Man and Sexual Selection. En este libro, Darwin esbozó sus pensamientos sobre el origen del hombre. Hizo un intento de demostrar que las personas surgieron de la misma manera natural que todos los demás seres vivos: “La tierra se ha estado preparando durante mucho tiempo para recibir a una persona, y en un aspecto esto es estrictamente cierto, porque una persona debe su existencia. a una larga línea de antepasados. Si alguno de los eslabones de esta cadena no existiera, el hombre no sería exactamente lo que es... de los monos del viejo mundo, el hombre, el milagro y la gloria del mundo, ocurrió en un remoto período de tiempo.

Diapositiva 8

Según la taxonomía moderna, los humanos se clasifican en cordados, vertebrados, mamíferos, primates, humanos, homo género y homo sapiens. La prueba de que una persona pertenece al tipo Chordata son los siguientes datos embriológicos: la colocación de la cuerda; desarrollo sobre la cuerda del tubo neural; ubicación del corazón en el lado ventral, etc. Los representantes del subtipo Vertebrate se caracterizan por la presencia de un cráneo y una columna vertebral, que también está presente en los humanos. Los humanos se caracterizan por la presencia de los principales rasgos y la clase de los Mamíferos. Como saben, la naturaleza consta de dos "componentes": Flora y Fauna. Si algo se relaciona con uno de estos componentes, entonces ese algo es un eslabón en la cadena natural. Demos evidencia de la relación del hombre con el mundo animal.

Diapositiva 9

Evidencia del origen animal humano Veamos primero los signos más famosos: los grandes simios no tienen una cola real, pero su columna vertebral termina en el llamado hueso de la cola o cóccix: esta es una cola rudimentaria, o más bien estancada. Este es el remanente de la cola que tenían los ancestros lejanos de los grandes simios, descendientes de los simios con cola. También hay un cóccix en los humanos.

diapositiva 10

El pecho humano está cubierto de músculos. En cada lado hay músculos especiales. En los grandes simios, además de estos dos músculos, también hay un tercer músculo pectoral. En los humanos, está subdesarrollado y generalmente se fusiona con la parte inferior del músculo pectoral mayor. El resto del tercer músculo pectoral es un rudimento que nos recuerda una vez más la estrecha relación del hombre con el gran simio. Hay millones de pequeñas bolas rojas en la sangre de humanos y mamíferos. Si introduces la sangre de un cordero en un lobo, las bolas de sangre de este último pronto colapsarán y morirán. Si mezclas la sangre de un lobo con la sangre de un perro, todo saldrá bien. Las bolas de sangre de un perro vivirán en la sangre de un lobo. ¿Y cómo actúa la sangre humana sobre la sangre de los simios y viceversa? Con esta mezcla, no mueren.

diapositiva 11

La glándula pineal, la glándula pituitaria, es un cuerpo grisáceo del tamaño de un guisante ubicado en el cerebro humano, el remanente rudimentario del tercer ojo. Esta glándula se encuentra en varios representantes de vertebrados. Según la anatomía comparada y la paleontología, en la parte superior del cráneo de los estegocéfalos anfibios fósiles existe un orificio donde se colocó el 3er órgano visual; y ahora algunas especies de lagartos tienen 3 ojos más o menos desarrollados en la coronilla.

diapositiva 12

En las primeras etapas de desarrollo, los embriones de un gato, un simio y un ser humano son casi indistinguibles. A medida que se desarrollan los embriones, aparecen diferencias, pero aún existen grandes similitudes entre los embriones humanos y de simios. Esta similitud dura bastante tiempo. Sólo en los últimos meses de la vida uterina el embrión humano se diferencia claramente del embrión del mono.

diapositiva 13

diapositiva 14

El embrión humano en el quinto o sexto mes de vida uterina está completamente cubierto de pelos gruesos y delicados, que luego desaparecen; su nariz parece la de un feto de chimpancé; los brazos en su longitud se asemejan a las manos de un orangután; las circunvoluciones del cerebro son como las de un gibón, y el dedo gordo del pie sobresale libremente hacia un lado, como si fuera el pie de un gorila y no de un hombre.

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Toda la evidencia del origen animal humano se divide en anatómico comparativo, embriológico, fisiológico y bioquímico, genético molecular, paleontológico. 1. Comparación anatómica. Plan General la estructura del cuerpo humano es similar a la estructura del cuerpo de los cordados. El esqueleto consta de las mismas secciones que en otros mamíferos. La cavidad del cuerpo está dividida por el diafragma en las regiones abdominal y torácica. Sistema nervioso tipo tubular. En el oído medio hay tres osículos auditivos (martillo, yunque, estribo), hay aurículas y músculos del oído asociados con ellos. En la piel humana, como en otros mamíferos, existen glándulas mamarias, sebáceas y sudoríparas. El sistema circulatorio está cerrado, hay un corazón de cuatro cámaras. 2. Embriológico. En la embriogénesis humana, se observan las principales etapas de desarrollo características de los vertebrados (aplastamiento, blástula, gástrula, etc.) En las primeras etapas del desarrollo embrionario, el embrión humano presenta signos característicos de los vertebrados inferiores: cuerda, hendiduras branquiales en la faringe cavidad, tubo nervioso hueco, simetría bilateral en la estructura del cuerpo, superficie lisa del cerebro. El desarrollo posterior del embrión muestra rasgos característicos de los mamíferos: varios pares de pezones, la presencia de pelo en la superficie del cuerpo, como en todos los mamíferos (excepto monotremas y marsupiales), el desarrollo del cachorro dentro del cuerpo de la madre y la alimentación. del feto a través de la placenta.

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3. Fisiológicas y bioquímicas. En humanos y grandes simios, la estructura de la hemoglobina y otras proteínas del cuerpo es muy similar. Hay una similitud en los grupos sanguíneos. La sangre del chimpancé pigmeo (bonobo) del grupo correspondiente también se puede transfundir a humanos. También hay un antígeno Rh en sangre en humanos (se identificó por primera vez en el mono Rhesus). Los grandes simios están cerca de los humanos en la duración del embarazo, el momento de la pubertad. 4. Molecular-genética. Todos los grandes simios tienen un número diploide de cromosomas 2 n = 48. En humanos, 2 n = 46 (se ha establecido que el cromosoma 2 humano está formado por la fusión de dos cromosomas homólogos a los de los chimpancés). Existe un alto grado de homología en la estructura primaria de los genes (más del 90% de los genes humanos y de chimpancé son similares entre sí).

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Don del Creador. La explicación más clara y precisa, según mucha gente, proviene de la teoría del Creacionismo. Según la Biblia, Dios creó al hombre del polvo de la tierra: “Dios creó al hombre diferente de las demás criaturas. Dios creó al hombre del polvo de la tierra, es decir, de la sustancia de la que fue creado todo el mundo material, terrenal, y sopló en su rostro el aliento de vida, es decir, le dio una vida libre, racional, viviente e inmortal. espíritu. Y Dios le dio al primer hombre el nombre de Adán, que significa “tomado de la tierra.” Vemos que según la teoría del creacionismo, el hombre está relacionado con la naturaleza: fue creado de la tierra. Según la Biblia, una persona incluye cuerpo, alma y espíritu. El cuerpo humano fue creado por Dios “del polvo de la tierra” y por lo tanto pertenece a la tierra: “tú eres la tierra, y a la tierra volverás”, se le dice al hombre después de comer el fruto del árbol del conocimiento. Por su vida corporal, una persona no es diferente de otros seres animales, animales, y consiste en satisfacer las necesidades del cuerpo. Las necesidades del cuerpo son diversas, pero en general todas se reducen a la satisfacción de dos instintos básicos: 1. El instinto de conservación y 2. El instinto de procreación.

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Ambos instintos son investidos por el Creador en la naturaleza corporal de cada criatura viviente, con un objetivo completamente comprensible y razonable: que esta criatura viviente no muera y sea destruida sin dejar rastro. La Biblia dice que tanto los animales como las criaturas fueron producidos por la tierra, pero el alma - parte principal hombre, fue dado a la gente por Dios. El alma es dada por Dios como principio dador de vida para controlar el cuerpo. Los animales también tienen alma, pero ésta, junto con el cuerpo, fue producida por la tierra. Y solo sobre el hombre se dice que después de la creación de su cuerpo del polvo de la tierra, el Señor Dios "sopló en su nariz aliento de vida, y el hombre se convirtió en un alma viviente". Este “aliento de vida” es el principio supremo en el hombre, es decir, su espíritu, por el cual se eleva inconmensurablemente sobre todos los demás seres.

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Encuesta de 9 clases de MOU "Escuela secundaria No. 236, Znamensk" "¿Crees que una persona es un eslabón en la cadena natural?"

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Madre Tierra... El científico inglés Barry Commoner dijo una vez: "Todo está conectado con todo". La violación de un componente del entorno natural provoca la violación de los demás. Y se reflejan en la persona. Uno de los periódicos estadounidenses escribió que la tercera Guerra Mundial ya ha comenzado - se está librando contra la naturaleza, pero lo más importante es que papel importante el hombre juega en operaciones de combate contra la naturaleza. Esta guerra será la última: matará la naturaleza de la Tierra y, por lo tanto, al hombre.

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Cada año se libera una gran cantidad de residuos al medio ambiente. sustancias químicas. Son absorbidos por las plantas agrícolas, se acumulan en la carne de los animales y luego ingresan al cuerpo humano; causando diversas enfermedades. Una vez en Japón, apareció una extraña epidemia en la que las personas morían por daños en los órganos internos. Resultó que la causa era un pescado contaminado con mercurio. Mismo camino aguas residuales planta entró en los campos de arroz, y el arroz contaminado con cadmio causó envenenamiento masivo. El contaminante ambiental más poderoso es transporte de automóviles. Hay alrededor de 280 componentes nocivos en los gases de escape de los automóviles, la mayoría de los cuales son sustancias cancerígenas que pueden causar cáncer. Otro problema es la enorme flota de petroleros. Los barcos más grandes transportan 0,5 millones de toneladas de petróleo por viaje, la distancia promedio de transporte es de 5,000 millas. La contaminación de los océanos con petróleo ha adquirido un carácter global. Del 20 al 30% de la superficie del océano está cubierta por películas de petróleo. Los derrames de petróleo son perjudiciales para la vida marina. Las sustancias que componen el petróleo tienen propiedades cancerígenas y tóxicas y se acumulan en el agua y los organismos. El aceite destruye la estructura de la pluma, y las aves sufren de frío, ya no pueden nadar y obtener su propia comida. Para salvarlos, se limpian con aceite mineral y se secan, pero no todos pueden sobrevivir a la limpieza y al cautiverio.

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Para mantener nuestro planeta habitable, la comunidad mundial necesita actuar unida: es necesario que cada uno de nosotros comprenda que la preservación de la vida en la Tierra también depende de él. EN Problema ambiental cada uno de nosotros participa todos los días: todo es muy simple: sacar el bote de basura, ¿recogerá la basura derramada al azar o irá más allá? Esta es también una manifestación de una posición cívica en relación con la sociedad y la naturaleza. Solo uniendo sus fuerzas las personas podrán resolver los problemas que enfrenta la humanidad. Recuerde las palabras de Exupery: "Si la humanidad no encuentra la fuerza, los medios de la razón para llevarse bien con la naturaleza, entonces en la Tierra muerta y sin vida vale la pena instalar una lápida con la inscripción: "Todos querían lo mejor para sí mismos". La destrucción de la naturaleza continúa hoy. Mientras la gente persigue objetivos diferentes: alguien quiere conseguir mas dinero vendiendo un animal raro, o su piel; alguien caza por su propio placer, y alguien sin pensar arranca flores, mata una rana con un palo, tira una piedra a un pájaro, tratando de demostrar que el hombre es el rey de la naturaleza. Pero, ¿qué es una persona sin naturaleza, sin aire, sin agua, sin el canto de los pájaros, el aroma de los prados y el susurro de las hojas?

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Conclusión. A pesar de que el hombre se eleva claramente por encima de todo el reino animal, las raíces del hombre están en la naturaleza. Su cuerpo está relacionado con otros seres y el mundo circundante. El hombre crece de la naturaleza como un árbol poderoso de la tierra madre. Pero siendo uno de los eslabones de la naturaleza, una persona trata con diligencia de destruirlo, el medio ambiente, con el que está inextricablemente vinculado. Debemos proteger y preservar la riqueza que se nos ha dado. El mandamiento por el que las personas deben guiarse está bien expresado en el conocido cuento de hadas "Existe tal regla: levántate por la mañana, lávate, ponte en orden e inmediatamente pon tu planeta en orden".

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En la naturaleza, no des un paso Para que inmediatamente, sea así, Ella no pueda pagar nada Por ese mismo paso. Habrá lluvia suave, Habrá olor a tierra, El canto de ágiles vencejos Desde el amanecer hasta el anochecer. Y ni un pájaro ni un sauce derramarán lágrimas, Si la raza humana perece de la Tierra. Y la primavera... Y la primavera se encontrará con un nuevo amanecer, Sin darnos cuenta Que ya no estamos. ¿Cuándo finalmente comprenderás, cortando en rocas muertas, oh hombre, la corona de la naturaleza! ¿Qué es tu corona sin la Naturaleza? Cuida a todos los animales dentro de la naturaleza, mata solo a los animales dentro de ti. Cuida la Bondad y la Piedad, Para que luche por los débiles. Doy todo, acepto todo lo bueno! ¡Solo cuida esta Tierra!

diapositiva 26

El estudiante de la clase 9 "B" de la institución educativa municipal "Escuela secundaria No. 236 Znamensk" Vakkasova Marina trabajó en el proyecto.

diapositiva 27

Grusheva Valentina Nikolaevna

educador

KSU "Internado correccional Lisakovskaya"

Descargar materiales

Objetivo: formar en los niños una actitud responsable hacia la naturaleza, la tierra natal, la necesidad de protegerla

Tareas:

Educativo:

— consolidar y profundizar el conocimiento ambiental, la idea de que la Tierra es nuestro hogar, somos los hijos de la Tierra,

– continuar conociendo las reservas de nuestro país, presentar el Libro Rojo,

Correctivo:

— corrección de los procesos mentales superiores (atención, memoria, pensamiento,

desarrollar habilidades analíticas, la capacidad de resumir lo que se ha dicho

desarrollar la coordinación de movimientos a través de minutos físicos,

Educativo

Cultivar una perspectiva emocionalmente positiva del mundo, formar sentimientos morales y estéticos.

Trabajo de diccionario: reservas - Libro Rojo

Equipo:

Presentación "Somos tus hijos - la tierra", un conjunto de imágenes de animales, tarjetas de señales, una película de video sobre reservas naturales, signos de las reglas de la naturaleza.

Progreso de la lección

psico-gimnasia

Pongámonos en círculo. Gira la mano derecha con la palma hacia el cielo y gira la palma izquierda hacia la tierra. Ahora conecte sus palmas con las palmas de un vecino. Mira qué círculo vicioso tenemos. Nos cargamos mutuamente con la energía del cielo y la tierra. Nuestras manos serán como guías. Y las palabras que ahora diré pasarán por estos conductores y calentarán el corazón de cada uno de nosotros.

- Me apresuro a decirte: "¡Hola!",

Para desear buena salud.

Me apresuro a decirte: "¡Dios mío!",

Para desearte una nueva felicidad.

Me apresuro a decirte: "¡Alegría, buena suerte, éxito y suerte!"

Para desearles a todos: el estado de ánimo más hermoso.

Organización de la lección

Comencemos nuestra lección

Se trata de la naturaleza: la naturaleza es nuestro hogar.

ser inteligente en clase

ten doble cuidado

hoy tenemos que

Muchos nuevos secretos por descubrir

piensa rápido, responde

Desarrollar nuestra memoria

ser inquisitivo

Mantener la respuesta correcta

3. Tema del mensaje:

El tema de nuestra lección ambiental: "Somos tus hijos Tierra" -diapositiva

- Chicos, recuerden - "¿Qué es la ecología?"

La ecología es la ciencia de la amistad entre el hombre y la naturaleza.- deslizar

- la naturaleza es importante en la vida de cada persona: después de todo, además de la belleza y buen humor, le da a una persona algo sin lo cual es imposible vivir ...... Y qué dirán exactamente los acertijos:

Bueno, ¿cuál de ustedes responderá:

No es fuego, pero arde dolorosamente,

No una linterna, sino una luz brillante.

Y no un panadero, pero hornea. (El sol)

¿Puede una persona vivir sin luz solar y calor?

Pasa por la nariz hasta el pecho.

Y lo contrario está en camino.

Él es invisible, y sin embargo.

No podemos vivir sin él. (Aire)

¿Podemos vivir sin aire?

me beben

ellos me golpearon

Todo el mundo me necesita.

¿Quién es?

¿Sol, aire, agua? esta vivo o no naturaleza viva?

- ¿Y la vida silvestre? - plantas, insectos, animales, pájaros, ... .. hombre

4. Juego "Vive y naturaleza inanimada.»

- si el acertijo es sobre la naturaleza viva, levantas una vasija verde y si es sobre la inanimada - roja

(tarea para niños de nivel 2)

Cada año, bien hecho, agrega un anillo .... un árbol

Te guiñará furtivamente

Dulce linterna hecha de hierba.

De pie sobre un pie fuerte

Ahora yace en una cesta.

Para que yo te lleve, no hay necesidad de dar avena.

Dame gasolina, en lugar de mis pies - caucho,

Y luego, habiendo levantado el polvo, el auto correrá...

Brilla en el río limpio

La parte trasera es plateada.

Parece un pastor:

¡Qué diente es un cuchillo afilado!

Corre dejando al descubierto su boca, listo para atacar a una oveja... un lobo

El sol ordenó: "¡Detente, el puente de siete colores es empinado!"

Una nube ocultó la luz del sol - el puente se derrumbó, pero no había astillas... un arcoíris

(niños de nivel 3 - imágenes) - para adivinar

Bien hecho chicos, hicieron un gran trabajo...

5. Conversación sobre la naturaleza:

…presentación de diapositivas con música……

¡Qué hermosa es nuestra naturaleza! ¡Nuestro enorme globo es nuestra Tierra!

Y nosotros somos los hijos de este planeta.

La belleza de la naturaleza siempre ha llamado la atención de poetas y artistas…..

Nuestra patria, nuestra casa común, la tierra donde habitamos contigo...

Solo mira a tu alrededor: aquí hay un río, hay un prado verde,

No atravesarás el denso bosque, no encontrarás agua en el desierto...

Y en algún lugar la nieve yace en una montaña, y en algún lugar hace calor en invierno,

No podemos contar todos los milagros, tienen un nombre

Bosques y montañas y mares, ¡todo se llama Tierra!

Y si despegas al espacio, entonces desde la ventana del cohete.

Verás nuestra bola azul, amado planeta!!!

Conversación sobre la apariencia del planeta - Tierra

Los pueblos antiguos siempre han adorado a la Madre Naturaleza. Sabían que dependían completamente de ella. El hombre sabía que la tierra lo regaba, lo alimentaba, lo calzaba, lo vestía, lo alegraba y hasta lo castigaba. Pero gradualmente una persona comenzó a aislarse del mundo que la rodeaba. A menudo vemos campos descuidados, montañas de basura, ríos contaminados, lagos secos, bosques talados. Respiramos aire envenenado y comemos verduras y frutas envenenadas por "fertilizantes". El próximo siglo, la nueva generación de niños y adultos, tomará el triste relevo de nosotros. La palabra alarmante suena la palabra "Ecología": estudia nuestra Tierra, la conservación de la naturaleza, su protección …………

……diapositivas
- ¿Recordemos hace cuántos años se formó el planeta Tierra?
- Hace 5 mil millones de años.
Imaginemos que 5 mil millones es 1 hora, y hay 60 minutos en una hora. ¿Y qué pasó durante este tiempo?
(suena música)
* 0 minutos se formó un nuevo planeta.
* después de 10 minutos, nació una nueva célula.
* después de 30 minutos, aparecieron algas verdeazuladas en el océano, que produjeron oxígeno.
* después de 52 minutos, aparecieron pequeños animales en el océano: trilobites.
* después de 55 minutos, aparecieron grandes árboles en el planeta.
* después de 56 minutos, enormes lagartijas se elevaron en el aire.
* Los dinosaurios aparecieron después de 57 minutos.
* después de 58 minutos aparecieron las primeras aves y animales.
* 59 minutos aparecieron las primeras personas en la tierra.
* 60 minutos - aparecimos, los residentes de hoy.
- Este es el proceso evolutivo por el que pasó una persona hace 5 mil millones de años. Desde entonces, el hombre y la naturaleza se han vuelto parte uno del otro: somos niños, la Madre Tierra es nuestro hogar.

Fizminutka: juego - pantomima " gente y arboles»

- Chicos, díganme, ¿las personas parecen árboles? ¿Cómo? ¿Cómo?

Los niños hacen sus conjeturas los brazos son como ramitas, el cuerpo es como un tronco y las piernas son como una raíz, los árboles grandes parecen personas altas)

Ahora imaginemos que somos árboles y juguemos un juego: la pantomima. Voy a leer el cuento, y harás movimientos característicos con tu cuerpo y brazos.

Hay árboles, estirando ramas hacia el cielo y balanceándose en silencio. ( Las manos se levantan y las sacuden lentamente de un lado a otro.. Sopló una suave brisa y las hojas se agitaron. ( Solo se mueven las manos). Llegó una nube y trajo lluvia consigo. Las gotas golpearon las hojas, se estremecieron por el impacto de las gotas. ( Levantamos nuestras manos rápida y bruscamente, luego las bajamos.).

Conocimiento del Libro Rojo

El hombre vive en la naturaleza, la vida del hombre depende de la naturaleza.

¿Y ustedes qué piensan, la belleza de la naturaleza depende de una persona?

(La gente planta bosques, protege a los animales, alimenta a las aves, limpia los ríos, etc.)

¿El hombre siempre ayuda a la naturaleza? ¿Puede el hombre destruir la naturaleza?

….diapositivas

(Contaminar ríos, talar bosques, depredar animales, etc.)

Muchas especies de seres vivos comenzaron a desaparecer de la faz de la tierra, los científicos de todo el mundo están haciendo sonar la alarma. Crearon una lista de especies raras de animales y plantas que se enumeran en el Libro Rojo. ……….. diapositivas

El color rojo del libro es un color prohibitivo.

El libro de la naturaleza está abierto solo para aquellos que realmente entienden su lenguaje.
Libro rojo - rojo
¡Así que la naturaleza está en peligro!
Así que no puedes perder ni un momento.
¡Todos los seres vivos están llamando!
Que no llame en vano
¡El Libro Rojo es Rojo!

Pero en el Libro Rojo, además de las páginas rojas, hay otras páginas...

¿Qué crees que puede significar negro... amarillo...?

8. Juego didáctico "Dividir en grupos"

A cada grupo se le dan dibujos diferentes tipos animales, atención hay pájaros, animales, peces

tarea para niños de nivel 2 - descomponer animales y pájaros

tarea para niños de nivel 3: elige solo peces

9. Conocimiento de las reservas

Pero lo maravilloso es que una persona sabe corregir sus errores. Para preservar los graciosos ciervos, los poderosos argali y las cabras montesas, los buitres gigantes, los leopardos orgullosos y ágiles, se han organizado varias reservas en la República de Kazajstán:

Tarjetas deslizantes: leer y mostrar

Reservar Aksu-Dzhabagly
Reserva Alakolsky
Reservar Almatý
Reserva Barsakelmes
Reserva West Altai
Reserva Karatausky
Reserva Kurgaldzhinsky
Reserva Markakolsky
Reservar Naurzumsky
Reserva Ustyurt

- ¿Qué son las reservas - vamos a dar un concepto?

Las reservas son un lugar donde la naturaleza tiene derecho a vivir según sus propias leyes. Este es un lugar donde las hierbas, las flores, las bayas, los hongos, los árboles, los arbustos, los animales, los pájaros, los insectos y los peces están protegidos por el estado. El orden en las reservas es monitoreado por guardabosques y cazadores

"Reservas" es la palabra
Todos y todos están familiarizados.
protegen a los animales
Alimentar y proteger
La caza está prohibida aquí.
Mostrando cuidado aquí
Sobre las plantas del bosque
Prado y campo!
estanques y pantanos
Toda la naturaleza vive aquí.
bajo protección humana
¡Durante muchos años, de siglo en siglo!

10. Diapositivas: Te sugiero ver un video de una de las reservas de nuestro país

11. Juego didáctico “Excursión a la reserva”.

Llamo diferentes acciones. Los niños levantan tarjetas de señales: rojo - prohibido, amarillo - precaución, verde - tú puedes.

Para niños nivel 2 - amarillo y verde - nivel 3 - rojo

- Recojo bayas, escucho pájaros, recojo flores, prendo fuego, tomo fotografías, observo, grito, atrapo peces, destruyo hormigueros...

Conclusión:

- En la reserva está prohibido recolectar flores, bayas, hongos, pescar, cazar aves y animales. Llegan a la reserva en una excursión, donde conocen la belleza y riqueza de los lugares reservados. La reserva es nuestra riqueza, el fondo dorado de nuestro país, del que cada uno de nosotros podemos estar orgullosos.

Qué hermoso todo lo que nos rodea: animales y pájaros, flores y bosques. La naturaleza nos cuida. Ella nos da todo: comida, ropa, aire y agua. Y debemos cuidar la naturaleza. ¿Qué crees que cada uno de nosotros puede hacer para que nuestro planeta, nuestra naturaleza, esté limpio y hermoso?

..tarea para cada grupo

La tarea es elegir las reglas de comportamiento en la naturaleza y leerlas

Lectura de nivel 2 - Muestra signos de nivel 3

(Los niños nombran las reglas).

Camina por los senderos.
No rompa las ramas de los árboles.
No pisotear flores, hierbas.
No grites, no pongas música alta.
No destruyas los nidos de pájaros.
No atrape insectos.
No destruyas las setas.
No atrape alevines y ranas.
No rompas telarañas.
No enciendas fuegos.
No destruyas los hormigueros.

Chicos, ¿qué opinan, solo es necesario proteger la naturaleza en las reservas naturales?

Así es, es necesario proteger la naturaleza en cualquier lugar. Los bosques de Kazajstán son ricos en bayas, hongos y hierbas medicinales. Hay muchos animales y pájaros en ellos, y hay muchos peces en los embalses. La naturaleza comparte generosamente su riqueza con el hombre. Las personas que usan sus dones deben recordar que la naturaleza necesita cuidado y respeto.

Salir:

Los sonidos de la naturaleza son……..

Árbol, hierba, flor y pájaro no siempre saben defenderse

Si son destruidos, estaremos solos en el planeta.

(leyendo poemas de niños)

¡Te amo Tierra!
Y quiero que vivas
Mejorando cada año
Fructificado, florecido.
¡Cuida esta Tierra!
Después de todo, tenemos uno.
Protejámoslo juntos
Somos como una familia amistosa.

- Chicos, ¿quiénes somos para nuestra Tierra, nuestra enorme casa?

….deslizar

Coro - "Somos tus hijos Tierra

¡Cuida la Tierra - cuídate! Skylark en el cenit azul..

Mariposa sobre hojas de cuscuta,

En los caminos - resplandor del sol,

En las piedras: un cangrejo jugando,

Sobre el desierto la sombra del baobab,

El halcón revoloteando sobre el campo

Una luna clara sobre el río tranquilo,

Una golondrina parpadeando en la vida.

¡Cuida la Tierra! ¡Cuídate!

Somos los hijos de la Tierra (diario oral) Completado por: Gubareva Yu.M., profesora escuela primaria MOU SOSH 125 Volgogrado II Competición de toda Rusia"Mi Iniciativa Pedagógica"

22 de abril - Día de la Tierra II Concurso de toda Rusia "Mi iniciativa pedagógica"

Página 1. Suelo II Concurso de toda Rusia "Mi iniciativa pedagógica"

¡Salva el suelo, salva el bosque! II Concurso de toda Rusia "Mi iniciativa pedagógica"

Página 2. Agua II Concurso de toda Rusia "Mi iniciativa pedagógica"

Tirar basura al mar! II Concurso de toda Rusia "Mi iniciativa pedagógica"

Derrame de petróleo en el mar II Concurso de toda Rusia "Mi iniciativa pedagógica"

Página 3. Plantas y animales II Concurso de toda Rusia "Mi iniciativa pedagógica"

Libro Rojo II Concurso de toda Rusia "Mi iniciativa pedagógica"

La avutarda y el tulipán de Schrenk II Concurso de toda Rusia "Mi iniciativa pedagógica"

El abedul es un símbolo de Rusia II Concurso de toda Rusia "Mi iniciativa pedagógica"

Greenpeace Organización Mundial II Concurso de toda Rusia "Mi iniciativa pedagógica"

¡El hombre es parte de la naturaleza! II Concurso de toda Rusia "Mi iniciativa pedagógica"

ENLACES A LAS IMÁGENES UTILIZADAS Fondo Tierra kuchero.0/0_191d_e62d8882_Lhttp://img-fotki.yandex.ru/get/3302/artyo-kuchero.0/0_191d_e62d8882_L Diente de león, rana, mano humana Suelo Bosque image/c1/1b/332215/article_image -image-article.jpg http:// image/c1/1b/332215/article_image-image-article.jpg Ocean Duck en aceite _Black_Sea_Oil_Spill_ jpg _Black_Sea_Oil_Spill_ jpg II Concurso de toda Rusia "Mi iniciativa pedagógica"

Vertido de desechos en el mar Derrame de petróleo en Alaska Ardilla fotki.yandex.ru/get/8/vibpxhgglzd.99d/0_23000_5920bdd2_XLhttp://img-fotki.yandex.ru/get/8/vibpxhgglzd.99d/0_23000_5920bdd2_XL Diapositiva 11 - escaneada imagen de portada libros Avutarda Tulipán Schrenk places.com/photos/albums/Koktebel/normal_Koktebel_112.jpghttp://places.com/photos/albums/Koktebel/normal_Koktebel_112.jpg Abedul Emblema de Greenpeace Niña y caballo Claro en el bosque fotki.yandex.ru /get/ 17/m /0_1005e_c389e728_XL http://img-fotki.yandex.ru/get/17/m /0_1005e_c389e728_XL II Concurso de toda Rusia "Mi iniciativa pedagógica"

presupuestario municipal institución educativa

Urschel medio escuela comprensiva

Proyecto

"Somos hijos de la Tierra"

Completado por alumnos y padres de familia del grado 1 "B"

bajo la dirección de un maestro de escuela primaria

Volkhina Anna Mikhailovna

Urshelski, 2013

¿Oyes?

Escucha Escucha...

¿Oyes?... ¡Suena!

En un retumbar de truenos, salpicando olas,

¡El amanecer nos habla!

follaje susurrante, campos sin límites,

Y el grito de los pájaros, el gruñido de los animales,

En piedras, árboles, ríos -

En todo lo que vemos, nos pregunta a las personas:

¡Cuida la Tierra, es nuestra casa común!

¡También vivimos juntos en la Tierra!

¡Sin nosotros, ustedes no tienen vida!”…

¿Cuál será nuestra respuesta?

Nuestra Tierra es asombrosamente hermosa, es una perla rara de nuestra Galaxia. La vida en la Tierra es un fenómeno único, y la naturaleza en ella es una gran y sabia educadora. La Tierra es un planeta de personas, pero si las personas quieren vivir en este planeta, deben amarlo y protegerlo. Desafortunadamente, muchos más son indiferentes a la belleza y armonía de la naturaleza. Por alguna razón, la gente no piensa en el hecho de que toda esta belleza no es eterna, que la vida silvestre es frágil e indefensa ante el que se llama el rey de la naturaleza, ante el hombre. Probablemente esto se deba al hecho de que las personas no imaginan lo pobre que sería la vida sin la abundancia de animales y plantas, cómo los necesitamos y los necesitamos, finalmente ... Todos somos hijos de la naturaleza.

Relevancia Problemas.
"El amor a la patria comienza con el amor a la naturaleza".
El hecho es que el amor por la Patria, por la tierra nativa, por la naturaleza nativa, por las personas, solo puede establecerse a una edad más temprana. Entonces es extraordinariamente difícil cambiar la visión del mundo, cambiar las ideas y puntos de vista de una persona sobre el medio ambiente. Por eso es importante desarrollar la conciencia ecológica de una persona pequeña de manera oportuna.
La alfabetización ambiental, la actitud cuidadosa y amorosa hacia la naturaleza se han convertido en un análogo de la supervivencia humana en nuestro planeta.

Por lo tanto, la educación ambiental es una tarea urgente y principal.
EN condiciones modernas, el problema de la educación ecológica de los escolares más jóvenes es de particular urgencia y relevancia.
La educación ecológica de los niños en edad escolar primaria es importante, ya que durante este período el niño pasa por el desarrollo espiritual e intelectual más intenso. Los primeros siete años en la vida de un niño es un período de rápido crecimiento y desarrollo intensivo, un período de mejora continua de las capacidades físicas y mentales, el comienzo de la

personalidad. Durante este período, se forman los principios fundamentales del pensamiento ecológico, la conciencia, la cultura ecológica.
La educación ambiental es de gran importancia como etapa inicial del sistema de educación ambiental continua y universal.
La mayoría de los niños de hoy rara vez se comunican con la naturaleza. La educación ambiental comienza con la familiarización con los objetos del entorno inmediato que el niño encuentra todos los días. En cualquier ciudad, pueblo, puede encontrar objetos naturales de interés para la observación: árboles, pasto, insectos, pájaros. Las actividades prácticas de investigación en condiciones naturales juegan un papel muy importante en la educación ambiental de los niños en edad escolar primaria. Puede estudiarlos en el proceso de diseño y actividades de investigación. Los niños practican en nuestra clase. proyectos de investigación, trabajos de investigación, desarrollo de actividades de investigación. Yo creo que si un niño al menos una vez en la más joven edad escolar participó en el estudio de los objetos circundantes, entonces se garantiza el éxito en estudios posteriores en la escuela. De hecho, en el proceso de investigación infantil, el niño recibe habilidades cognitivas específicas: aprende a observar, razonar, planificar el trabajo, aprende a predecir el resultado, experimentar, comparar, analizar, sacar conclusiones y generalizaciones, en una palabra, desarrolla habilidades cognitivas . Por lo tanto, a los niños se les da oportunidad adicional unir trabajo de investigación, como una forma líder de conocer el mundo que nos rodea.

Objetivo del proyecto:

creación de condiciones para la formación de la cultura ecológica de los escolares, comprendiendo la importancia del problema de preservar la naturaleza y el planeta Tierra en su conjunto, a través de actividades conjuntas maestros, niños y padres.

Objetivos del proyecto:

Llamar la atención de adultos y niños sobre los problemas de conservación de los recursos naturales, incluyendo la tierra natal; enseñar a los niños a vivir en armonía y unidad con la naturaleza;

Desarrollar la actividad cognitiva, creativa y social de los más jóvenes a través de la posibilidad de participación personal en concursos y acciones ambientales;

Cultivar una actitud activa - activa hacia medioambiente en el marco de las actividades de protección del medio ambiente; educar en los niños el amor por la naturaleza de la Tierra, el deseo de protegerla y protegerla.

Por eso decidimos trabajar en este tema. Demostrar que el hombre es uno de los eslabones de la naturaleza y mostrar cómo el hombre afecta el medio ambiente.

Nuestro lema:

La tierra es nuestra casa común. Y la casa necesita ser protegida y protegida.

Nuestro planeta sigue vivo

¡Pero sin protección, morirá!

Ecología – palabra pegadiza,

antes de Tierra no sabia eso!

Bancos, botellas no tiradas por todos lados.

LA BASURA ES UN PROBLEMA AMBIENTAL GLOBAL.

Ya no es un secreto para nadie que hoy en día las principalesProblema ambiental estado desarrollado está libre de basura. Estos últimos suelen dividirse en tres categorías: residuos de construcción y domésticos (inertes), efluentes industriales (tóxicos) y compuestos químicos y caucho (tóxicos). ¡Los materiales de embalaje se destacan! En los países de la UE, por ejemplo, en 1990 se fabricaron 50 millones de toneladas de envases, sólo el 19% se envió a reciclar. Hoy en día, la normativa exige que al menos el 60% de los productos sean reciclados, mientras que el 90% de ellos estarían sujetos a reciclaje. Hoy en día, la eliminación de desechos implica la incineración o el entierro, los cuales son completamente injustificados. Entonces, ¿dónde está la salida? Algunosorganizaciones ambientales Se aconseja disponer de la basura de las siguientes formas: reutilización con reciclaje como materias primas secundarias, cremación regenerativa y entierro. Pero aquí hay otro problema: la basura común, acumulada en ciertos lugares, se descompone y libera alcoholes y aldehídos, como resultado de lo cual estas sustancias volátiles ingresan a los edificios residenciales a través de los sótanos, mientras que allí se concentran 300-800 veces más de lo normal. Al mismo tiempo, se forman toxinas en el aire sobre el vertedero, que se filtran a través del suelo. En su mayor parte, estos son alcoholes (el alilo supera la concentración máxima permitida en 600 veces, el metilo en 50 veces).

Los desechos y el aceite no fueron arrojados al río.

Ecología de los ríos.

La contaminación del agua es mayormente invisible, ya que los contaminantes se disuelven en el agua y, a veces, se puede ver la formación de espuma. detergentes o aceite flotando en la superficie del agua, o aguas residuales tratadas de manera incompleta.

Pero además de la contaminación hecha por el hombre, también hay contaminación natural, natural:
inundaciones que arrastran los compuestos de magnesio de los suelos, causando daños significativos a los peces. Sin embargo, la contaminación natural tiene poco efecto en la ecología del río sin la intervención humana.

Hoy en día, una gran cantidad de industrias vierten sustancias nocivas sin tratar directamente en los ríos, razón por la cual el mundo submarino está muriendo.

Cada año, una gran cantidad de sustancias ingresan al agua con efectos impredecibles en el mundo. La mayoría de estos compuestos químicos aún no han sido estudiados.

En raras ocasiones, se pueden encontrar altas concentraciones de metales pesados tóxicos como cadmio, mercurio, plomo y cromo. Oficialmente, como resultado de accidentes o por la incompetencia de las personas, más de 10 millones de toneladas de petróleo ingresan al agua.

La lluvia ácida también contribuye a la contaminación del agua al disolver los minerales, lo que genera altos niveles de iones de metales pesados en el agua.

Plantas de energía nuclear Debido a que ahorran su dinero, no purifican las aguas residuales, sino que vierten desechos en el agua, lo que conduce a la contaminación microbiológica del agua, lo que empeora la ecología de los ríos.

La Organización Mundial de la Salud (OMS) dice que el 80% de las enfermedades se deben a la calidad del agua que las personas utilizan para sus propios fines. En las áreas rurales, este problema es más relevante, alrededor del 90% de todos los residentes rurales utilizan agua contaminada para sus propios fines.

Las chimeneas de las fábricas no humeaban así.

LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE.

El aire atmosférico es una mezcla natural de gases de la capa superficial de la atmósfera fuera de las viviendas, instalaciones industriales y otras, formada durante la evolución de la tierra.

Primero tratado, en el que se generalizan las ideas sobre la atmósfera, pertenecen a Aristóteles, quien sugirió que la tierra tiene forma de bola y por tanto la envoltura de aire que la rodea debe ser esférica.

El aire atmosférico se contamina por la introducción o formación de contaminantes en él en concentraciones que superan los estándares de calidad o el nivel de contenido natural.

Un contaminante es una mezcla en el aire atmosférico que, en ciertas concentraciones, tiene un efecto adverso sobre la salud humana.

La lista de ciudades con un nivel catastrófico de contaminación del aire en Rusia crece cada año. En las ciudades, se está desarrollando la industria de la metalurgia ferrosa y no ferrosa, pulpa y papel, química y refinación de petróleo, y en algunas ciudades incluso una sala de calderas.

Los procesos de enderezado del hierro y su transformación en acero van acompañados de la emisión de diversos gases a la atmósfera. Las emisiones de polvo, dióxido de azufre y manganeso también contaminan la atmósfera de los talleres de fundición de acero de hogar abierto y conversión.

No había tantos coches.

EL AUTOTRANSPORTE COMO PRINCIPAL FUENTE DE CONTAMINACIÓN AMBIENTAL.

« Un automóvil no es un lujo, sino un medio de transporte ”: estas palabras del conocido trabajo de Ilf y Petrov, que sonaban irónicas, han adquirido un significado real en nuestro tiempo. Más de 10 millones de personas tienen un coche para uso personal. El auge del consumo de automóviles personales se ha producido en los últimos 15 años. Principal contaminador Las sustancias atmosféricas son óxidos de carbono, hidrocarburos, óxidos de nitrógeno, hollín, plomo, dióxido de azufre. Entre los hidrocarburos, los más peligrosos son el benz(a)pireno, el formaldehído y el benceno.

En el trabajocoche El polvo de goma, que se forma durante el borrado de los neumáticos, también entra en la atmósfera. Al usar gasolina con la adición de compuestos de plomo, el automóvil contamina el suelo con este metal pesado. También es posible contaminar cuerpos de agua al lavarcoches cuando les entra aceite de motor usado, los automóviles son una fuente de contaminación acústica.

Principales tipos de emisiones contaminantes de fuentes móviles.

TIPO DE MOTOR

GASOLINA

PRINCIPALES TIPOS DE CONTAMINACIÓN

EJEMPLOS

Motor de combustión interna de cuatro tiempos

Gasolina

Hidrocarburos, monóxido de carbono, óxidos de nitrógeno

Automóviles, autobuses, aviones, motocicletas

Motor de combustión interna de dos tiempos

Gasolina (con aceite añadido)

Hidrocarburos, monóxido de carbono, óxido nítrico, sólidos

Motores auxiliares de motocicleta

Diesel

Nafta

Autobuses, tractores, automóviles, trenes

turbina de gas

Gasolina

Óxidos de nitrógeno, sólidos

Aviones, barcos, trenes

Caldera de vapor

Aceite de carbón

Óxidos de nitrógeno, dióxido de azufre, sólidos

barcos, locomotoras

Muchos bosques no han sido talados.

¡Y no dañaron el medio ambiente!

ECOLOGIA FORESTAL.

Los bosques son de gran importancia para toda la vida en la Tierra. Pero, a pesar de esto, sus áreas se están reduciendo muy rápidamente. El bosque se tala para la producción de papel y materiales de construcción, para campos y tierras agrícolas. El hombre se dedica a la deforestación para ampliar el espacio vital, sin tener en cuenta el hecho de que hemos perdido tanta tierra por la desertificación como la que actualmente ocupa Agricultura

El daño a la ecología del bosque no solo es causado por la deforestación. Una reducción significativa de los espacios verdes se debe a los incendios, que en ocasiones cubren vastas áreas.

Todos los ecologistas se preocupan por el futuro de nuestro planeta. Se están creando muchos programas cuyas metas son la reforestación y limpieza de áreas forestales. Para solucionar los problemas de deforestación, se deben recordar las siguientes reglas:

el registro debe hacerse de forma selectiva;
todos se enfrentan a la tarea de ayudar al bosque;
sin un bosque, solo pueden existir robots.

Los incendios pueden ser causados por desastres naturales (rayos, calor…). Constituyen sólo el 15% de numero total incendios La mayor parte de los incendios surgen del comportamiento humano analfabeto y desatento (fuego no extinguido, colilla arrojada, fósforo sin quemar, etc.).

Emisiones empresas industriales También causan grandes daños a las plantas. Las más sensibles a las sustancias nocivas en la atmósfera son las plantas coníferas. Estos incluyen abeto, alerce, pino, cedro y abeto. No es raro ver plantaciones forestales ubicadas alrededor de grandes ciudades industriales que lucen oprimidas, letárgicas, muy enrarecidas. La ecología forestal está amenazada.

Se realizaron conversaciones, concursos, lecciones, excursiones, acciones sobre un tema ecológico con estudiantes de la clase 1st "B".

Un pequeño reportaje fotográfico del trabajo realizado.