ความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในด้านการศึกษา - ประเภทงาน ความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมเป็นปัจจัยในการพัฒนาเร่งรัดระบบการศึกษาระดับภูมิภาค ทิศทางของหุ้นส่วนทางสังคมในการศึกษา

ความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในด้านการศึกษา

รองผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยม MBOU เลขที่ 72

ตั้งชื่อตามวีรบุรุษแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย Ganus F.G. ลิเปตสค์

Gavrilova Olga Nikolaevna

คำว่า "หุ้นส่วนทางสังคมในการศึกษา" - เช่นเดียวกับกิจกรรม ได้รับการยอมรับอย่างเต็มที่เมื่อไม่กี่ปีที่ผ่านมา แทบไม่มีใครสงสัยเลยว่าการศึกษาเป็นหนึ่งในค่านิยมที่สำคัญที่สุดในสังคม อย่างไรก็ตาม ทุกคนรู้ดีว่าสังคมมีความแตกต่างกัน ซึ่งหมายความว่าความร่วมมือระหว่างการศึกษากับภาคส่วนต่างๆ ของสังคมอาจเป็นไปไม่ได้เสมอไป โรงเรียนมัธยม MBOU หมายเลข 72 ได้รับการตั้งชื่อตามฮีโร่แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย Ganus F.G. เมือง Lipetsk มีประสบการณ์เพียงพอในการแก้ปัญหาการเป็นหุ้นส่วนทางสังคม และวันนี้อาจเป็นหนึ่งในไม่กี่วิธีในการรักษาระบบการศึกษาเพิ่มเติมและการเลี้ยงดู การประเมินประสบการณ์ปฏิสัมพันธ์ของโรงเรียนกับสถาบันการศึกษาเพิ่มเติม สถาบันป้องกัน และองค์กรการศึกษาอื่น ๆ พบว่าการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมช่วยชี้นำทรัพยากรไปสู่การพัฒนากิจกรรมร่วมกันของสถาบันการศึกษาใด ๆ องค์กรของตนเองในที่สาธารณะและการปกครองตนเอง โดยไม่คำนึงถึงประเภทและประเภท มันดึงดูดทรัพยากรของสังคมเพื่อการพัฒนาขอบเขตการศึกษา ช่วยสะสมและถ่ายทอดประสบการณ์ชีวิตของทั้งชุมชนการศึกษาและพันธมิตร เพื่อสร้างความสามารถของสมาชิกในชุมชนให้อยู่รอดในตลาดบริการการศึกษาได้ยาวนาน การเป็นหุ้นส่วนทางสังคมช่วยให้คุณสามารถดำเนินการอย่างมีประสิทธิภาพและประสบความสำเร็จ โดยคำนึงถึงมุมมองที่มีลำดับความสำคัญร่วมกันสำหรับหุ้นส่วนทั้งหมด เพื่อประสานงานกิจกรรมร่วมกันอย่างมีประสิทธิภาพด้วยความเข้าใจที่ชัดเจนเกี่ยวกับความรับผิดชอบของคุณ กิจกรรมดังกล่าวช่วยให้ได้รับความช่วยเหลืออย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่าที่สุดแก่สมาชิกที่ขัดสนในชุมชนที่เข้าร่วมเป็นหุ้นส่วน เพื่อให้แน่ใจว่าในขณะที่ยังคงแตกต่างจากคนอื่นๆ จะตระหนักถึงความแตกต่างของบุคคลและองค์กร
โอกาสในการพัฒนาการศึกษาผ่านความร่วมมือเกิดขึ้นจากกลไกดังต่อไปนี้: การเปิดกว้างและความร่วมมือ การเน้นที่การพัฒนา การสื่อสารและการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น โอกาสสำหรับผู้อยู่อาศัยในท้องถิ่น สถาบันการศึกษาสาธารณะทุกประเภทและทุกประเภท องค์กรท้องถิ่นเพื่อเป็นพันธมิตรในการแก้ปัญหาด้านการศึกษาและชุมชน ให้โอกาสผู้ปกครองเป็น "เพื่อนที่ดี" ในเส้นทางการศึกษาของเด็ก ความร่วมมือโดยมุ่งเป้าไปที่การเพิ่มจำนวนการให้บริการในชุมชน
โรงเรียนมัธยมศึกษา MBOU หมายเลข 72 เป็นระบบทางสังคมและการสอนแบบเปิดซึ่งมีปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับสถาบันการศึกษาทุกประเภทของเมือง ภูมิภาค สาธารณะ สถาบันวัฒนธรรม ครอบครัวของนักเรียน ฯลฯ ทุกสถาบันดำเนินการการศึกษาหลายระดับที่ผันแปรได้ในระดับหนึ่งหรืออีกระดับหนึ่ง

ปัจจุบัน คณาจารย์ของโรงเรียนร่วมมือกับองค์กรต่างๆ มากกว่า 15 แห่งในเมืองของเรา การมีส่วนร่วมของสาธารณชนในการจัดการการพัฒนาการศึกษาเป็นงานที่กำหนดไว้โดยโครงการประธานาธิบดี "โรงเรียนใหม่ของเรา" ซึ่งเป็นหนึ่งในเป้าหมายคือการสร้างความสัมพันธ์ระดับใหม่ที่มีคุณภาพปฏิสัมพันธ์ในการแก้ปัญหาการพัฒนาการศึกษาโดย กลุ่มผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่สามารถบรรลุข้อตกลงที่สร้างสรรค์และพัฒนานโยบายการศึกษาแบบครบวงจร

การเปลี่ยนแปลงในชีวิตทางเศรษฐกิจและสังคมที่เกิดขึ้นในทศวรรษที่ผ่านมาได้นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในระบบการศึกษาและสถาบันของครอบครัว ด้านการศึกษาเพิ่มเติมมีการเปลี่ยนแปลง ทั้งหมดนี้ทำให้ครอบครัวมีโอกาสที่แท้จริงในการเลือกประเภทของสถาบันการศึกษาและบริการด้านการศึกษาที่หลากหลาย ชุมชนผู้ปกครองในปัจจุบันเสนอให้สร้างความสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวและสถาบันการศึกษาในระดับหุ้นส่วนทางสังคม เหล่านี้เป็นบริการการศึกษาที่สอดคล้องกับระเบียบสังคมเพื่อการศึกษาของเด็ก เราดำเนินการตรวจสอบระหว่างผู้ปกครองตลอดทั้งปี เราวิเคราะห์องค์ประกอบและโครงสร้างครอบครัวของเด็กที่กำลังศึกษา ปรากฎว่าคนส่วนใหญ่สนใจในความจริงที่ว่าเด็ก ๆ ได้รับการศึกษาเพิ่มเติมคุณภาพสูง การศึกษาและการพัฒนา ในอนาคตพวกเขาจะศึกษาต่อในสถาบันการศึกษาระดับอาชีวศึกษาระดับอุดมศึกษาและระดับมัธยมศึกษา

ทั้งนี้ทางโรงเรียนพยายามแสวงหาโอกาสที่ตอบสนองความต้องการของผู้ปกครอง ความร่วมมือกับสถาบันการศึกษาทั่วไปบนพื้นฐานของการรวมการศึกษาทั่วไปและการศึกษาเพิ่มเติมทำให้สามารถสร้างสภาพแวดล้อมการศึกษาแบบครบวงจรในโรงเรียนเพื่อให้บริการการศึกษาเพิ่มเติมใกล้เคียงกับนักเรียนมากที่สุด ช่วยให้คุณสามารถเพิ่มประสิทธิภาพการใช้วัสดุฐานของสถาบันพันธมิตร พัฒนาในลักษณะที่เป็นเป้าหมาย นำศักยภาพของระเบียบวิธีโปรแกรมและองค์กรของสถาบันไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพสูงสุด ประสานงานกระบวนการศึกษาในทุกระดับของการมีปฏิสัมพันธ์ เป็นแบบเคลื่อนที่และเน้นนักเรียนมากขึ้น ความสำคัญของความร่วมมือดังกล่าวในบริบทของการดำเนินการตามแนวคิดการศึกษาใหม่กับงานที่ทันสมัยของการศึกษาเฉพาะทางการพัฒนาและการขัดเกลาทางสังคมในการเปลี่ยนไปใช้แนวทางที่อิงตามความสามารถเพื่อจัดระเบียบกระบวนการศึกษาแทบจะไม่สามารถประเมินค่าสูงเกินไปได้ ความร่วมมือนี้ไม่เพียงแต่จะช่วยจัดระเบียบการพักผ่อนและการจ้างงานของนักเรียนอย่างมีความหมายในระดับที่สูงขึ้นเท่านั้น แต่ยังช่วยให้สามารถจัดการฝึกอบรมก่อนกำหนดโปรไฟล์และดำเนินการตามโปรแกรมที่มุ่งเน้นทางวิชาชีพ เพื่อให้ความช่วยเหลือครอบครัวอย่างมีประสิทธิผลในการเลี้ยงดูบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างกลมกลืนและสามารถปรับตัวให้เข้ากับสภาพสังคมที่เปลี่ยนแปลงไปสร้างความสัมพันธ์ของความไว้วางใจและความร่วมมือระหว่างครอบครัวและสถาบันการศึกษาโปรแกรมเพื่อให้ความรู้และสังคมของนักเรียน "Ascent" คือ สร้างขึ้นซึ่งมุ่งสร้างเงื่อนไขความร่วมมือระหว่างเด็กและผู้ใหญ่ .

คณาจารย์ในปัจจุบันกำลังมองหาโอกาสและวิธีการที่จะช่วยครอบครัว ให้ความช่วยเหลือด้านจิตวิทยาและการสอน และสอนวิธีเลี้ยงดูเด็ก การให้ความรู้โดยปราศจากความรู้ที่เหมาะสม ถูกชี้นำโดยสัญชาตญาณที่มืดบอดเท่านั้น หมายถึงการเสี่ยงต่ออนาคตของคนที่กำลังเติบโต ดังนั้นครูจึงเรียนรู้ด้วยตนเองและนำความรู้ไปสู่ผู้ปกครอง ท้ายที่สุด ไม่ว่าพ่อแม่จะทำอะไร ไม่ว่าพวกเขาจะประกอบอาชีพอะไร พวกเขามักจะเป็นผู้ให้การศึกษาของลูกเสมอ

เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเราในการบรรลุตำแหน่งชีวิตของพ่อแม่ ทำให้พวกเขาต้องการรู้จักลูก เพื่อประเมินความสัมพันธ์ของพวกเขากับเขา และเราใช้หลายรูปแบบและวิธีการที่พิสูจน์โดยการปฏิบัติและเวลา เหล่านี้คือการประชุมผู้ปกครอง, การประชุมของพ่อ, การบรรยายของผู้ปกครอง, โต๊ะกลม ฯลฯ ผู้ปกครองพยายามร่วมกับบุตรหลานในเรื่องที่มีความสำคัญทางสังคมเพื่อพัฒนาอาคาร ในการแข่งขัน การแข่งขัน กิจกรรมนอกหลักสูตร ฯลฯ ความร่วมมือกับสถาบันการศึกษาและสถาบันสาธารณะกำลังพัฒนาอย่างแข็งขันและมีประสิทธิผลมากที่สุดในช่วงเวลาของการเตรียมตัวสำหรับงานมวลชน การประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ การเป็นหุ้นส่วนทางการศึกษานี้เข้าใจว่าเป็นความร่วมมือของสถาบันพันธมิตรที่เท่าเทียมกันอย่างแท้จริงและเป็นสมาคมที่สร้างสรรค์ของครูเกี่ยวกับเรื่องใหญ่อย่างหนึ่ง - สร้างเงื่อนไขสำหรับคนหนุ่มสาวที่จะได้รับการศึกษาที่มุ่งเน้นการได้รับอาชีพในอนาคตในขณะที่ทำการเลือกอย่างชาญฉลาดด้วยความรู้สึก ความรับผิดชอบ การประเมินศักยภาพและโอกาสในการบูรณาการทางสังคมและวิชาชีพในสังคมสมัยใหม่ตามความเป็นจริง ลักษณะการเป็นหุ้นส่วนของความสัมพันธ์นำผู้ใหญ่และเด็กมารวมกันทำให้พวกเขาเป็นพันธมิตรในงานสร้างสรรค์ จากแนวโน้มในเชิงบวก สังเกตได้ว่าครูพยายามส่งเสริมประสบการณ์การทำงานกับเด็กอย่างแข็งขัน: จัดกิจกรรมเปิด, จัดสัมมนา, การประชุมในระดับต่างๆ ตามพื้นฐานของโรงเรียนและอื่นๆ, สิ่งพิมพ์ในสื่อ, การโพสต์ข้อมูลบน เว็บไซต์โรงเรียน ฯลฯ . ดังนั้นจึงมีการสร้างระบบที่มีประสิทธิภาพในการแจ้งประชาชนเกี่ยวกับความสำเร็จและปัญหาของสถาบันการศึกษา สิ่งนี้ไม่เพียงช่วยแก้ปัญหาการศึกษาและการขัดเกลาทางสังคมของนักเรียนเท่านั้น แต่ยังส่งเสริม "ผลิตภัณฑ์" ของพวกเขาในตลาดบริการการศึกษาอย่างแข็งขันเพื่อแก้ปัญหาภาพลักษณ์ของโรงเรียน แน่นอน การแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐใหม่ (FSES) ในโรงเรียนการศึกษาทั่วไปทำให้เกิดการปรับเปลี่ยนที่สำคัญต่อระบบปฏิสัมพันธ์ทั้งหมดในตลาดบริการการศึกษา และในเรื่องนี้เจ้าหน้าที่โรงเรียนหวังว่าประสบการณ์ที่มีอยู่ของความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมจะช่วยให้ไม่เพียง แต่จะอยู่รอด แต่ยังพัฒนาในตลาดบริการการศึกษาที่ทันสมัยตามความคาดหวังของสังคมและรัฐ

UE-2.5.

แล็บ #8

หัวข้อ: หุ้นส่วนทางสังคม

แบบฝึกหัด 1 . ภารกิจที่ 1 ศึกษาข้อความที่เสนอและสร้างอรรถาภิธานในหัวข้อ "หุ้นส่วนทางสังคม"

งาน2 . จัดทำ "แผนที่ของพื้นที่ที่คุณอาศัยอยู่" เพื่อระบุพันธมิตรทางสังคมที่มีศักยภาพของโรงเรียน (งานกลุ่ม)

งาน3 . การอภิปรายกลุ่มในหัวข้อ “กับสถาบันใดในเมืองของเราที่จำเป็นต้องพัฒนาความร่วมมือกับ OmSPU”

งาน 4 . พัฒนาสถานการณ์สมมติสำหรับการค้นหาและการมีส่วนร่วมของพันธมิตรทางสังคมของสถาบันการศึกษาแห่งใดแห่งหนึ่งในความร่วมมือ

รูปแบบและเทคโนโลยีของบทเรียน: งานเดี่ยวและงานกลุ่ม เทคโนโลยีการอภิปราย. เทคโนโลยีสารสนเทศ.

ผลงานห้องปฏิบัติการ:

อรรถาภิธานหัวข้อ

แผนที่อำเภอ

สถานการณ์จำลอง (อัลกอริทึม) สำหรับการค้นหาและดึงดูดพันธมิตรของสถาบันการศึกษา

เอกสารข้อมูล

แบบฝึกหัดที่ 1

หุ้นส่วนทางสังคมและความร่วมมือทางวิชาชีพ

ในตอนต้นของศตวรรษที่ 21 ความต้องการของบุคคลและสังคมสำหรับกลยุทธ์ข้อมูลทางอารมณ์จิตใจและพฤติกรรมที่แตกต่างกันโดยพื้นฐานพฤติกรรมข้อมูลและจริยธรรมทั้งในระดับโลกภายในของบุคคลและในระดับความสัมพันธ์ทางสังคมคือ ระบุอย่างชัดเจน แนวโน้มสมัยใหม่ในการพัฒนาการศึกษาถูกกำหนดโดยกระบวนการเปลี่ยนกระบวนทัศน์หลักของการรับรู้ของโลก: แทนที่จะเป็นความมั่นคง - การเปลี่ยนแปลงถาวรความห่างไกลทางภูมิศาสตร์ไม่ได้เป็นอุปสรรคต่อการสื่อสาร แนวปฏิบัติของท้องถิ่นดูดซับสิ่งที่เป็นสากลและทำให้เกิดประเพณีหลากหลายวัฒนธรรมใหม่

ตามแนวโน้มของการพัฒนาโลก สถาบันการศึกษาในเขตภาคกลาง CFGTSRO ตระหนักถึงความจำเป็นในการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในการศึกษา ซึ่งมีส่วนทำให้เกิดความพร้อมของครูในการเลือกทางการเมืองและสังคมอย่างมีสติ ทำให้เกิดการทำงานร่วมกันอย่างเป็นระบบ ความคิดของครู ความจำเป็นในการปรับปรุงระดับการศึกษาอย่างต่อเนื่องและการเติบโตของความคล่องตัวในวิชาชีพ ประสิทธิภาพและความเป็นไปได้ของกิจกรรมนวัตกรรมถูกกำหนดโดยการเชื่อมโยงโดยตรงและข้อเสนอแนะเชิงระบบระหว่างสถาบันการศึกษา CFGTSRO และพันธมิตรทางสังคม ความเฉพาะเจาะจงของกระบวนทัศน์การศึกษาอยู่ที่ข้อเท็จจริงที่ว่านี่คือพื้นที่ทั้งหมดที่มีความสัมพันธ์พิเศษ แรงจูงใจด้านการศึกษาพิเศษ และเป้าหมายพิเศษ

เมธอดิสต์ ครูเองเป็นผู้กำหนดข้อมูลที่จำเป็นในการแก้ปัญหาระเบียบวิธี ปัญหาการศึกษา โครงการระดับมืออาชีพ พวกเขากำหนดพันธมิตรทางสังคม การก่อตัวของแรงจูงใจในการทำงานสร้างสรรค์ของครู การสร้างกลไกที่มีประสิทธิภาพสำหรับความสัมพันธ์ที่เป็นประโยชน์ร่วมกันได้เปลี่ยนการศึกษาวิชาชีพผู้ใหญ่ให้เป็นหนึ่งในปัจจัยที่ทรงพลังของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคม การเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในความหมายกว้างเป็นกิจกรรมที่กระจายร่วมกันขององค์ประกอบทางสังคม - ตัวแทนของกลุ่มสังคมต่างๆ ซึ่งส่งผลให้ผู้เข้าร่วมทุกคนในกิจกรรมนี้ได้รับผลในเชิงบวก เราเข้าใจถึงความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในการศึกษาว่าเป็นการมีส่วนร่วมร่วมกันของฝ่ายต่างๆ ในการพัฒนาและดำเนินโครงการ ผลิตภัณฑ์ทางปัญญาเพื่อการศึกษาและการเลี้ยงดูเด็ก

การเป็นหุ้นส่วนทางสังคมที่สร้างขึ้นบนหลักการของผลประโยชน์ร่วมกันของทั้งสองฝ่ายและความสมัครใจในการยอมรับภาระผูกพันความรับผิดชอบต่อผลลัพธ์ของกิจกรรมกำลังกลายเป็นพื้นที่การศึกษาที่มีความสำคัญทางเศรษฐกิจ

ความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในการศึกษายังไม่ค่อยเข้าใจ ในทางกลับกัน ประเภทที่แตกต่างกันมักจะเกิดขึ้นในทางปฏิบัติ การมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมประเภทต่างๆ เช่น การกุศล ความร่วมมือ การลงทุน และการเป็นหุ้นส่วนที่แท้จริงนั้นมีความโดดเด่น แนวคิดทั้งหมดเหล่านี้มาจากการศึกษาในแวดวงเศรษฐกิจและสังคมและกำลังเข้ามาแทนที่ที่นี่มากขึ้น ทิศทางการทำงานกับสังคม ได้แก่ การกุศล การอุปถัมภ์ ความร่วมมือ (ความร่วมมือ) การลงทุน

การกุศล- การลงทุนด้านแรงงานหรือวัสดุและทรัพยากรทางการเงินโดยสมัครใจโดยไม่สมัครใจและไม่สนใจ

สปอนเซอร์แตกต่างจากการกุศลตามระดับการมีส่วนร่วมของฝ่ายต่างๆ ผู้อุปถัมภ์โอนเงินเหล่านั้น (แรงงาน การเงิน วัสดุ) ที่สถาบันการศึกษาร้องขอสำหรับกิจกรรมเฉพาะที่ทั้งสองฝ่ายทราบ ซึ่งแตกต่างจากการกุศลซึ่งมักจะเกิดขึ้นเพียงครั้งเดียว ปฏิสัมพันธ์นี้สามารถเป็นระยะและแม้กระทั่งอย่างเป็นระบบ

ความร่วมมือกล่าวคือ กิจกรรมร่วมกันในกระบวนการทำงานที่เหมือนหรือต่างกัน แต่เชื่อมโยงถึงกัน ซึ่งแปลจากภาษาละตินหมายถึงความร่วมมือ ทั้งสองฝ่ายจะรวมอยู่ในความร่วมมือตามข้อตกลงร่วมกัน ความเป็นไปได้และการวัดผลการมีส่วนร่วมถูกกำหนดโดยแต่ละฝ่ายอย่างเป็นอิสระ ซึ่งกำหนดโดยการวัดความสนใจของตน และตามกฎแล้ว จะได้รับการแก้ไขโดยข้อตกลงด้วยวาจา การมีปฏิสัมพันธ์เกิดขึ้นเพียงครั้งเดียวหรือเป็นระยะๆ อย่างไรก็ตาม เมื่อกลายเป็นเรื่องปกติแล้ว ก็ทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการเป็นหุ้นส่วนกันต่อไป

การลงทุนคือการมีส่วนร่วมของบุคคลหรือนิติบุคคลตามดุลยพินิจของตนเองตามวิสัยทัศน์ของตนเองและขึ้นอยู่กับผลประโยชน์ส่วนบุคคล ข้อตกลงหรือสัญญาเป็นองค์ประกอบบังคับ ทุกวันนี้ ผู้ปกครองมักจะกลายเป็นนักลงทุนของสถาบันการศึกษาที่สร้างกองทุน กำกับดูแลกองทุนที่ระดมเพื่อการพัฒนาสถาบันการศึกษา ตัวอย่างเช่น พวกเขาตัดสินใจที่จะสร้างห้องเฉพาะทางที่ทันสมัยในสถาบัน การบำบัดด้วยการพูด และอื่นๆ

การเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในการศึกษาเป็นวิถีแห่งการทำให้เป็นประชาธิปไตยและการต่ออายุ ในสภาพปัจจุบัน ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมทุกประเภทถูกนำมาใช้ในการศึกษา แต่เห็นได้ชัดว่ามันเป็นหุ้นส่วนที่ให้ผลดีที่สุด เพราะมันบ่งบอกถึงการมีส่วนร่วมที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้น ความสนใจ และระยะยาวในการแก้ปัญหาทางสังคมและการศึกษา การเป็นหุ้นส่วนที่เริ่มต้นระบบการศึกษาในฐานะพื้นที่พิเศษของชีวิตทางสังคม ช่วยให้คุณสามารถเปลี่ยนแปลง ออกแบบ สร้างฟังก์ชันใหม่ที่สำคัญทางสังคมได้ งานประเภทอื่นๆ กับสังคมก็มีประโยชน์เช่นกันในสถานการณ์เฉพาะ แต่สำหรับท้องถิ่นมากกว่า

การเป็นหุ้นส่วนทางสังคมกับองค์กรทางวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมของเมืองนั้นปรากฏให้เห็นในกิจกรรมโครงการที่เป็นประโยชน์ร่วมกัน แต่ละโครงการมีพื้นฐานมาจากการวิจัยเชิงปฏิบัติและเชิงทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์เป็นเวลาหลายปี การรวบรวมข้อมูลและระเบียบวิธีวิจัย ตลอดจนหนังสือหายากและวัสดุในนิตยสารที่อนุญาตให้คัดลอกได้ มีสื่ออิเล็กทรอนิกส์และอาหารเสริมเพื่อการศึกษามากมายสำหรับหนังสือเรียนที่มีอยู่ในตลาดรัสเซีย ดังนั้นสาขาของเราจึงเลือกทิศทางในการพัฒนาห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ของสื่อเพิ่มเติมสำหรับการดำเนินกิจกรรมด้านการศึกษาและนอกหลักสูตร ห้องสมุดดิจิทัลแต่ละแห่งประกอบด้วยภาพประกอบคุณภาพสูง สื่อข้อความจำนวนมาก คลิปเสียง และวิดีโอนับพันรายการ การไหลเวียนของห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ในรูปแบบซีดีจะถูกโอนไปยังห้องสมุดสื่อของสถาบันการศึกษาทุกแห่งในเขต

เห็นได้ชัดว่าการติดต่อทางสังคมควร "เติบโต" ไปสู่การเป็นหุ้นส่วน ในการดำเนินการตรวจสอบความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในการศึกษา การประเมินระดับของการพัฒนาความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมผ่านคำจำกัดความของพารามิเตอร์ปฏิสัมพันธ์ เกณฑ์การปฏิบัติงาน และตัวชี้วัด สำหรับสิ่งนี้คุณต้อง:

ทำการวิเคราะห์แรงจูงใจและ "ผลประโยชน์" ของคู่กรณี ตอบคำถาม: ทำไมเราถึงต้องการพันธมิตรที่มีศักยภาพ สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าทำไมเราต้องการพวกเขา

ค้นหาความสนใจร่วมกัน แรงจูงใจ เป้าหมาย ที่อาจกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการดำเนินการร่วมกันของทั้งสองฝ่าย

เห็นด้วยกับตำแหน่ง กำหนดบทบาทและสถานที่ของผู้เข้าร่วมแต่ละคนในการโต้ตอบ ผลลัพธ์ที่คาดหวังของกิจกรรมทั่วไป

ระบุความต้องการรูปแบบองค์กรใหม่ หน่วยงานประสานงาน

จัดทำเอกสารความสัมพันธ์ วางแผนกิจกรรม กำหนดความรับผิดชอบของแต่ละฝ่าย

ดังนั้น จากระดับการนำเสนอของงานที่มีสังคมเป็นตำแหน่ง สถาบันการศึกษาที่เลือกเส้นทางของการสร้างพันธมิตรสามารถวิเคราะห์และสร้างแผนสำหรับการดำเนินการเพิ่มเติมที่มุ่งแก้ไขและพัฒนาการเปลี่ยนแปลงไปสู่ระดับใหม่ในรูปแบบข้อมูลเดียว และพื้นที่เชิงความหมายจากการบริหารสถาบันและหุ้นส่วนทางสังคม

เหตุผลเชิงวัตถุประสงค์สำหรับการพัฒนาความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในระบบการศึกษารัสเซียสมัยใหม่

คำว่า "หุ้นส่วนทางสังคมในการศึกษา" - เช่นเดียวกับกิจกรรมที่ได้รับการยอมรับอย่างเต็มที่ในรัสเซียสมัยใหม่เมื่อหลายปีก่อน ไม่กี่คนที่สงสัยว่าการศึกษาเป็นหนึ่งในค่านิยมที่สำคัญที่สุดในสังคม อย่างไรก็ตาม ทุกคนรู้ดีว่าสังคมมีความแตกต่างกัน ซึ่งหมายความว่าความร่วมมือระหว่างการศึกษากับภาคส่วนต่างๆ ของสังคมอาจเป็นไปไม่ได้เสมอไป แนวคิดของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในการศึกษาคือการแก้ปัญหาในพื้นที่ที่มีความสำคัญทางสังคมนี้ต้องใช้ความพยายามของทั้งสังคมและไม่ใช่เพียงองค์ประกอบเดียว - รัฐ

การเป็นหุ้นส่วนทางสังคมที่มีประสิทธิภาพในการศึกษาเกี่ยวข้องกับ

ก) จำเป็นต้องมีสังคมรวมอยู่ในการดำเนินการตามค่านิยมของการศึกษา;

ข) ความพร้อมสำหรับความร่วมมือดังกล่าวของโรงเรียน

ค) ความต้องการของโรงเรียน

d) ความคิดริเริ่มของโรงเรียน

จ) การริเริ่มของภาคส่วนที่ไม่ใช่ของรัฐ

พื้นที่หลักของกิจกรรมร่วมกันของพันธมิตรทางสังคมภายในระบบองค์กร:

การตลาดบริการการศึกษา

การสร้างกลยุทธ์ความร่วมมือ

การดำเนินการพัฒนาการออกแบบร่วมกัน

การจัดระเบียบข้อมูลที่เป็นหนึ่งเดียวและสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่รับรองการเปิดกว้าง ความต่อเนื่อง และการเข้าถึงการศึกษา

การพัฒนาเนื้อหาของโปรแกรมบูรณาการที่รับรองความต่อเนื่องและการสืบทอดของโปรไฟล์และการฝึกอบรมวิชาชีพของนักศึกษา

การดำเนินการตามแนวทางบูรณาการในการศึกษาโดยเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการศึกษา การจัดการแข่งขัน การแข่งขันกีฬาโอลิมปิก การทบทวน และการมีส่วนร่วมร่วมกันของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียของความร่วมมือ

การเป็นหุ้นส่วนทางสังคมเป็นความจริงหรือจำเป็นหรือไม่? พันธมิตรของเราคือใคร? การเป็นหุ้นส่วนโรงเรียนเป็นเรื่องง่ายหรือไม่? เราพร้อมหรือยังที่จะเป็นหุ้นส่วนและหุ้นส่วนของเราจะแสดงให้เห็นได้อย่างไร?

ในการเลือกหุ้นส่วนทางสังคมของโรงเรียน จำเป็นต้องได้รับคำแนะนำจาก:

ประการแรกเพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการดำเนินโครงการการศึกษาและการริเริ่มทางสังคม

ประการที่สอง เพื่อปรับปรุงคุณสมบัติของอาจารย์ผู้สอน;

ประการที่สามสำหรับวัสดุและการสนับสนุนทางการเงินของโรงเรียน

เราดำเนินกิจกรรมร่วมกันบนพื้นฐานของข้อตกลงการเป็นหุ้นส่วนทางสังคม

การเป็นหุ้นส่วนทางสังคมเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา

ในบริบทของการเปลี่ยนผ่านสู่เศรษฐกิจแบบตลาด การศึกษามุ่งเน้นไปที่การตอบสนองความต้องการของตลาดแรงงาน ความต้องการเฉพาะของนายจ้าง และกลายเป็นเครื่องมือในการแก้ปัญหาอย่างแรกเลยคือปัญหาเศรษฐกิจของสังคม ในขณะเดียวกัน ธรรมชาติของผลกระทบของปัจจัยทางเศรษฐกิจและสังคมต่อสถานะการศึกษาก็เปลี่ยนแปลงไป

ภายใต้เงื่อนไขเหล่านี้ระบบใหม่ของความสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษา, สหภาพแรงงาน, สมาคมแรงงาน, บริการจัดหางานมีความเกี่ยวข้อง - ทุกคนที่ไม่เพียง แต่เป็นผู้บริโภคของ "ผลิตภัณฑ์" ของสถาบันการศึกษาเท่านั้น แต่ยังเป็นแหล่งทางการเงินอีกด้วย -สิ่งมีชีวิต.

เราจะพยายามวิเคราะห์ความเป็นไปได้ของพันธมิตรทางสังคมที่มีอิทธิพลต่อสถาบันการศึกษาเพื่อให้คำนึงถึงข้อกำหนดของนายจ้างสำหรับบุคลากรได้ดียิ่งขึ้น ในการทำเช่นนี้ ให้เราพิจารณาโดยใช้ตัวอย่างของอุตสาหกรรมการท่องเที่ยว สาระสำคัญ เนื้อหาและขั้นตอนของการพัฒนาความเป็นหุ้นส่วนทางสังคม ประเภทหลักของพันธมิตรทางสังคมของระบบการศึกษา และความยากลำบากในการทำงานร่วมกับพันธมิตรทางสังคมประเภทต่างๆ

การเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในการศึกษาเป็นปฏิสัมพันธ์แบบพิเศษระหว่างสถาบันการศึกษาและวิชาและสถาบันของตลาดแรงงาน หน่วยงานของรัฐและท้องถิ่น องค์กรสาธารณะ มุ่งเป้าไปที่การประสานกันสูงสุดและการพิจารณาผลประโยชน์ของผู้เข้าร่วมทั้งหมดในกระบวนการนี้ การเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในระบบการท่องเที่ยวเป็นองค์ประกอบที่สำคัญในการสร้างแนวทางที่ทันสมัยในอุตสาหกรรมการท่องเที่ยว ซึ่งเป็นตัวบ่งชี้ถึงผลประโยชน์ที่แท้จริงของสังคมและรัฐในการพัฒนาต่อไปเพื่อเพิ่มผลกำไรและความสามารถในการแข่งขันโดยทั่วไป

แนวคิดของ "การเป็นหุ้นส่วนทางสังคม" ถือเป็นการมีส่วนร่วมขององค์กรของรัฐและภาครัฐต่างๆ อุตสาหกรรมการท่องเที่ยวตลอดจนบุคคลในกิจกรรมร่วมกันที่มุ่งแก้ปัญหาเฉพาะที่อุตสาหกรรมเผชิญอยู่ จากประสบการณ์ต่างประเทศที่สั่งสมมาในด้านนี้ เราจะทำการวิเคราะห์เปรียบเทียบวิธีแก้ไขปัญหาการเป็นหุ้นส่วนทางสังคม

คู่หูระดับมหภาคในระบบความสัมพันธ์ทางสังคมคือตัวรัฐเอง ตามกฎแล้วความสัมพันธ์ขององค์กรการท่องเที่ยวกับพันธมิตรทางสังคมอื่น ๆ ขึ้นอยู่กับนโยบายของรัฐในด้านการท่องเที่ยว ตำแหน่งนี้ง่ายมากที่จะตรวจสอบลักษณะของความสัมพันธ์ที่กำลังพัฒนาในสถาบันการศึกษาที่มีพันธมิตรที่สำคัญและสำคัญสำหรับพวกเขาในฐานะอุตสาหกรรม

ที่หัวหน้าสถานประกอบการของอุตสาหกรรมการท่องเที่ยวเป็นผู้นำที่มีมุมมองที่หลากหลายเกี่ยวกับระบบอาชีวศึกษา ความร่วมมือหรือไม่ร่วมมือกับโรงเรียนวิชาชีพขึ้นอยู่กับระดับความสนใจส่วนตัวของพวกเขา แน่นอนว่าสถาบันการศึกษาสามารถกระตุ้นให้ผู้จัดการสิ่งอำนวยความสะดวกในอุตสาหกรรมการท่องเที่ยวร่วมมือกับการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญคุณภาพสูง ความเป็นไปได้ในการจัดหาแรงงานฟรีและมีคุณสมบัติเพียงพอในช่วงระยะเวลาหนึ่ง เป็นต้น แต่น่าเสียดายที่ความเป็นไปได้ของสถาบันการศึกษาค่อนข้างจำกัด และที่น่าเสียดายยิ่งกว่านั้นคือ รัฐไม่ได้ทำอะไรเพื่อเปลี่ยนตัวแทนอุตสาหกรรมให้หันมาใช้ระบบอาชีวศึกษา แม้ว่าในต่างประเทศส่วนใหญ่แล้วประสบการณ์ดังกล่าวมีอยู่ตามกฎแล้ว:

การลดหย่อนภาษีอย่างมีนัยสำคัญสำหรับผู้ที่สนับสนุนสถาบันการศึกษาในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง

โครงการความร่วมมือระหว่างสถาบันการศึกษาและภาคอุตสาหกรรมต่างๆ ที่รัฐสนับสนุน ซึ่งเป็นประโยชน์ต่อทั้งสองฝ่าย

สถาบันการศึกษาของรัสเซียไม่ได้รับการสนับสนุนจากหุ้นส่วนทางสังคมหลัก - รัฐ ดังนั้นจึงถูกบังคับให้มองหาพันธมิตรทางสังคมและสร้างความสัมพันธ์กับพวกเขาอย่างอิสระ

ตามคำจำกัดความที่ยอมรับของความเป็นหุ้นส่วนทางสังคม เราจะอธิบายประเภทพันธมิตรทางสังคมหลักในระบบการศึกษา ประการแรก เราสังเกตความจริงที่ว่าประเภทของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมสามารถพิจารณาได้ทั้งที่สัมพันธ์กับระบบการศึกษาโดยรวมและกับสถาบันการศึกษาที่แยกจากกัน ในกรณีแรก ฝ่ายที่เข้าร่วมในความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมนั้น ค่อนข้างพูด คือ สถานศึกษาทั้งชุดร่วมกับหน่วยงานด้านการศึกษา รวมเป็นหนึ่งเดียวทำหน้าที่เป็นหุ้นส่วนในระบบความสัมพันธ์ที่พัฒนาในตลาดแรงงาน และที่นี่ เราสามารถแยกแยะสามประเภทหลักของพันธมิตรทางสังคมของการศึกษา: นายจ้าง (อุตสาหกรรม); สมาคมแรงงาน (สหภาพการค้า, องค์กรสาธารณะ); หน่วยงานของรัฐรวมทั้งบริการจัดหางาน หุ้นส่วนหลักคือรัฐเองซึ่งกำหนดนโยบายในด้านการท่องเที่ยว ได้มอบหมายให้พัฒนากฎหมายและข้อบังคับที่ส่งเสริมการพัฒนาการท่องเที่ยวแก่หน่วยงานของรัฐทั้งในระดับรัฐบาลกลางและระดับภูมิภาค หน่วยงานเดียวกันนี้ให้เงินสนับสนุนโดยเฉพาะอย่างยิ่ง การฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญผ่านระบบอาชีวศึกษา พัฒนามาตรฐานการศึกษาของรัฐ และให้สถาบันการศึกษาร่วมมือกับอุตสาหกรรมการท่องเที่ยวผ่านการเข้าร่วมการประชุม การประชุม และนิทรรศการ

บทบาทของรัฐในตลาดบริการการศึกษาในปัจจุบันควรลดลงเหลือเพียงการพัฒนาและดำเนินการตามแนวคิดการปฏิรูปการศึกษาที่ตรงกับความสนใจของผู้เข้าร่วมทั้งหมดในกระบวนการนี้ โดยทั่วไป นโยบายของรัฐที่รวมอาชีวศึกษาเข้าไว้ในระบบการจัดลำดับความสำคัญขั้นพื้นฐานของการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม ควรเน้นที่การแก้ไขงานหลักดังต่อไปนี้

1. การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาภาคที่แท้จริงของเศรษฐกิจในฐานะที่เป็นสถาบันหลักของตลาดแรงงานซึ่งเป็นโครงสร้างระดับมืออาชีพและคุณสมบัติของความต้องการแรงงาน การผลิตที่ยั่งยืนจะกลายเป็นผู้ควบคุมระบบการฝึกอบรมมืออาชีพที่ทรงพลังที่สุด โดยทำหน้าที่เป็นทั้งลูกค้าและผู้ควบคุมคุณภาพของผลิตภัณฑ์เพื่อการศึกษา

2. การก่อตัวของกรอบการกำกับดูแลและกฎหมายสำหรับปฏิสัมพันธ์รูปแบบใหม่ระหว่างสถาบันการศึกษาและอุตสาหกรรมซึ่งก่อให้เกิดความพึงพอใจต่อผลประโยชน์หลักของทั้งสองฝ่ายบนพื้นฐานผลประโยชน์ร่วมกัน

3. การเสริมสร้าง "ความโปร่งใส" ของกระแสข้อมูลข่าวสารเกี่ยวกับสถานการณ์ในตลาดแรงงานและบริการด้านการศึกษา แจ้งประชากรในวงกว้างเกี่ยวกับโครงสร้างความเป็นมืออาชีพและคุณสมบัติของอุปสงค์ การคาดการณ์ตัวบ่งชี้เศรษฐกิจมหภาคหลักของตลาดแรงงาน ปัญหาการจ้างงานของ ผู้สำเร็จการศึกษา การจัดอันดับของสถาบันการศึกษา ฯลฯ

4. การเพิ่มประสิทธิภาพของนโยบายภาษีของรัฐโดยสั่งให้องค์กรดำเนินการโปรแกรมที่ใช้งานอยู่สำหรับการฝึกอบรมขึ้นใหม่และการฝึกอบรมบุคลากรขั้นสูง การนำบทบัญญัติเกี่ยวกับการยกเว้นจากฐานภาษีของค่าใช้จ่ายทุกประเภทที่เกี่ยวข้องกับการฝึกอบรมพนักงาน

5. การเสริมสร้างความเข้มแข็งของหน้าที่การกำกับดูแลและการควบคุมของหน่วยงานของรัฐในด้านการควบคุมตลาดบริการการศึกษาและคุณสมบัติ การสร้างมาตรฐานการศึกษาสม่ำเสมอทั้งประเทศ ให้สอดคล้องกับมาตรฐานสากล

6. การสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของสภาพแวดล้อมการแข่งขันที่แท้จริงสำหรับสถาบันการศึกษาทั้งหมดโดยไม่มีข้อยกเว้นโดยไม่คำนึงถึงรูปแบบการเป็นเจ้าของและการอยู่ใต้บังคับบัญชาในการบริหาร ความโปร่งใสในการกระจายและการใช้เงินงบประมาณ การเพิ่มประสิทธิภาพของความสัมพันธ์ระหว่างงบประมาณ

หน่วยงานด้านการศึกษาและเศรษฐกิจของเทศบาลสามารถช่วยในเรื่องการจัดหาบุคลากรของสถาบันการศึกษาได้ โดยจัดงานนี้ขึ้นเป็นขั้นตอนดังนี้

การสร้างรายการอาชีพที่จำเป็นในตลาดแรงงานท้องถิ่น

การปรับเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษาผ่านการทบทวนร่วมกับการมีส่วนร่วมของนายจ้าง

การก่อตัวของระบบเทศบาลของการฝึกอบรมและการฝึกอบรมขั้นสูงของครูเพื่อการฝึกอบรมที่ดีขึ้นของผู้เชี่ยวชาญ

ข้อเท็จจริงที่สำคัญอีกประการหนึ่งของงานในด้านหุ้นส่วนทางสังคมคือการจัดสัมมนาเฉพาะเรื่อง การประชุม นิทรรศการ ซึ่งจะเปิดโอกาสให้มีการติดต่อโดยตรงกับพันธมิตร ซื้อหรือสั่งซื้อหนังสือเรียนสำหรับการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญในสาขาต่างๆ เช่น รวมถึงมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการเรียนรู้ทักษะการบริการลูกค้าที่จำเป็น

ปฏิสัมพันธ์ที่ไม่ดีระหว่างหุ้นส่วนทางสังคมนำไปสู่ความจริงที่ว่าสถาบันการศึกษาประสบปัญหาการขาดข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับความต้องการของตลาดแรงงานในด้านใดมีแนวโน้มมากที่สุดแนวโน้มใหม่ที่กำลังเกิดขึ้น การขาดข้อมูลดังกล่าวทำให้คุณภาพของการฝึกอบรมแย่ลง

หน่วยงานปกครองตนเองในท้องถิ่นเกี่ยวข้องกับพันธมิตรทางสังคมหลายประเภท (สื่อมวลชน สำนักพิมพ์ ศูนย์แนะแนวอาชีพ บริการจัดหางาน ฯลฯ) โดยให้ความร่วมมือ และยังให้เงินสนับสนุนในการฝึกอบรมและฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญ

ผู้ประกอบการในอุตสาหกรรมการท่องเที่ยวมีส่วนร่วมในการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาผ่านการจัดฝึกอบรมภาคปฏิบัติสำหรับนักเรียนที่ฐาน การจ้างงาน การจัดหาเงินทุนสำหรับการฝึกอบรมพนักงาน และการจัดการศูนย์ฝึกอบรมผ่านมูลนิธิ

ความสัมพันธ์กับนายจ้างเป็นเรื่องยากที่จะสร้าง ต้องเน้นย้ำว่าการทำลายความสัมพันธ์ระหว่างอาชีวศึกษาและรัฐวิสาหกิจได้นำไปสู่ความจริงที่ว่าหลายคนหยุดให้ความสนใจเนื่องจากประเด็นของการฝึกอบรมขึ้นใหม่และการฝึกอบรมบุคลากรขั้นสูง อย่างไรก็ตาม จากประสบการณ์ที่แสดงให้เห็น หากต้องการ สถาบันการศึกษาสามารถย้อนกลับทัศนคตินี้ที่มีต่อตัวเองในส่วนของธุรกิจ พิสูจน์คุณค่าและรับผิดชอบในการจัดหาบุคลากรที่มีคุณสมบัติเหมาะสมในการผลิต

ความสนใจในระบบการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมระหว่างสมาคมแรงงานและสหภาพแรงงานเป็นสิ่งที่เข้าใจได้ ยิ่งการฝึกอบรมวิชาชีพมีคุณภาพสูงขึ้น ปัญหาสังคมก็จะยิ่งน้อยลง ความขัดแย้งกับนายจ้าง และความตึงเครียดทางสังคม บริการจัดหางานมีความสนใจไม่น้อยและค่อนข้างคล้ายคลึงกันในการเป็นหุ้นส่วนกับโรงเรียนอาชีวศึกษา การไม่ปฏิบัติตามข้อกำหนดของตลาดแรงงาน คุณสมบัติต่ำทำให้บัณฑิตได้รับการแลกเปลี่ยนแรงงาน เพื่อลดการไหลของผู้ว่างงานเพื่อลดต้นทุนของการฝึกอบรมขึ้นใหม่ - นี่คือความสนใจในทางปฏิบัติในการสร้างระบบของความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในการศึกษาสายอาชีพ

การก่อตัวของระบบหุ้นส่วนทางสังคมในสภาวะทางเศรษฐกิจและสังคมสมัยใหม่นั้นเป็นกระบวนการที่ค่อนข้างยาวและซับซ้อน ขึ้นอยู่กับเหตุผลเชิงอัตนัยและวัตถุประสงค์หลายประการ (สถานะของเศรษฐกิจ สถานการณ์ทางสังคม ความเต็มใจของเจ้าหน้าที่ และเจตจำนงที่จะ เข้าไปมีส่วนร่วมกับความปรารถนาและความสามารถของหัวหน้าสถานศึกษา) ประสิทธิภาพและประสิทธิผลของการทำงานของสถาบันการศึกษากับพันธมิตรทางสังคมนั้นพิจารณาจากระดับของการรับรู้ถึงความสนใจซึ่งประกอบด้วยในการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติสูงเป็นหลักและประเมินโดยระดับของการปฏิบัติตามหน้าที่ทางสังคมหลัก

แก้ไขโดยรองประธานสหภาพแรงงาน

และเลขาธิการคณะกรรมการกลาง Yudin

, ห้างหุ้นส่วนจำกัดปอนคราโตวาในด้านการศึกษา. กวดวิชา. มอสโก, สำนักพิมพ์ MGOU, 2549 60p

คู่มือนี้เปิดเผยพื้นฐานทางกฎหมายและองค์กรของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในด้านการศึกษา รวมทั้งในสถาบันการศึกษา บทบาทขององค์กรสหภาพแรงงาน องค์กรสหภาพแรงงานที่ได้รับการเลือกตั้ง ในระหว่างการจัดทำและสรุปข้อตกลงและข้อตกลงร่วมในสถาบันการศึกษาตามกฎบัตรของสหภาพแรงงานและกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย

ความสนใจเป็นพิเศษคือการฝึกฝนการเป็นหุ้นส่วนทางสังคม การสรุปประสบการณ์ขององค์กรสหภาพแรงงาน

หนังสือเรียนได้รับการออกแบบมาเพื่อช่วยคณะกรรมการสหภาพแรงงานของสถาบันการศึกษาในการทำงานด้านการพัฒนาความเป็นหุ้นส่วนทางสังคม

การศึกษาในฐานะสถาบันทางสังคมมีบทบาทสำคัญในกระบวนการขัดเกลาทางสังคมของมนุษย์ มีหน้าที่รับผิดชอบในการเตรียมบุคคลให้ทันเวลาและเพียงพอสำหรับชีวิตที่เต็มเปี่ยมในสังคม การทำความเข้าใจสาระสำคัญและลักษณะเฉพาะของระบบการศึกษาไม่ใช่เรื่องง่าย รัฐควบคุมพื้นที่การศึกษาแบบครบวงจร แต่นอกเหนือจากนี้ ยังมีแนวปฏิบัติอีกมากมายที่ช่วยเสริมกระบวนการ หนึ่งในปรากฏการณ์ดังกล่าวคือการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในการศึกษา มันคืออะไร วิธีการของมันคืออะไร และระบบของมันคืออะไร ลองคิดดูโดยใช้ตัวอย่าง

ความร่วมมือเป็นองค์ประกอบของปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

"คุณ - สำหรับฉัน ฉัน - สำหรับคุณ" - นี่คือความหมายของคำว่า "หุ้นส่วน" เริ่มแรกแนวคิดนี้ใช้เฉพาะในสังคมศาสตร์และเศรษฐศาสตร์เท่านั้น พวกเขาระบุกระบวนการประสานงานของการกระทำโดยผู้เข้าร่วม ในความหมายที่กว้างกว่า "การเป็นหุ้นส่วนทางสังคม" ควรได้รับการพิจารณาให้เป็นระบบการแก้ปัญหา (ปฏิสัมพันธ์) ซึ่งเป็นผลมาจากการที่อาสาสมัครตอบสนองความต้องการของพวกเขา

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมเริ่มถูกตีความว่าเป็นกระบวนการหลายชั้น โดยที่การทำงานขององค์ประกอบต่างๆ ได้รับการควบคุมอย่างชัดเจนและมุ่งเป้าไปที่การเปลี่ยนแปลงในเชิงบวก กล่าวคือสามารถเข้าใจได้ว่าเป็นความสัมพันธ์ระหว่างอาสาสมัครที่มีความสนใจร่วมกันและร่วมกันแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น. งานหลักของการเป็นหุ้นส่วนคือการเอาชนะความแตกต่างที่เป็นไปได้ในการกระทำของผู้เข้าร่วม ประสานงานและระดับความขัดแย้ง

กระบวนการศึกษา

จากที่กล่าวมาข้างต้น ความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในด้านการศึกษาสามารถกำหนดได้ว่าเป็นการกระทำทั่วไปของวิชาที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการศึกษา เป็นเรื่องปกติสำหรับการกระทำดังกล่าวที่จะมีเป้าหมายเดียวกันและรับผิดชอบร่วมกันสำหรับผลลัพธ์ที่ได้รับ

ระบบความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในการศึกษาแบ่งเป็น 3 ระดับ ได้แก่

1. ความสัมพันธ์ของกลุ่มนักสังคมสงเคราะห์ภายในระบบ
2. ความร่วมมือระหว่างพนักงานระบบการศึกษากับตัวแทนจากองค์กรอื่นและสถาบันทางสังคม
3. ความสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษาเองกับสาธารณะ

การพัฒนาความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในการศึกษาเกิดขึ้นตั้งแต่ช่วงทศวรรษที่ 80-90 ของศตวรรษที่ผ่านมา ในเวลานี้ สถาบันการศึกษากลายเป็นอิสระ และความต้องการบุคลากรที่มีคุณภาพสูงเพิ่มขึ้นในตลาดแรงงาน สถาบันการศึกษาเริ่มมีบทบาทสำคัญในการพัฒนารัฐ องค์ประกอบที่สำคัญในความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมของขอบเขตการศึกษาคือความสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษา สหภาพแรงงาน นายจ้าง และหน่วยงานของรัฐ เป้าหมายหลักของพวกเขาคือ: ระบุความต้องการของตลาดแรงงานเพื่อเพิ่มทรัพยากรมนุษย์ สร้างบุคลิกภาพที่มีการศึกษาพร้อมตำแหน่งชีวิตที่กระฉับกระเฉง เพิ่มศักยภาพทางเศรษฐกิจและจิตวิญญาณของสังคมโดยรวม

เมื่อแปลเป็นภาษามนุษย์ นี่หมายความว่าการเปลี่ยนแปลงแบบไดนามิกกำลังเกิดขึ้นในประเทศ แผนการร่วมมืออย่างสหรัฐอเมริกากำลังเริ่มมีขึ้น และความต้องการ "คนอื่น" จึงเกิดขึ้นจากเบื้องหลังของความวุ่นวายทางวิวัฒนาการนี้ กล่าวคือ สังคมต้องการบุคลากรที่ได้รับการฝึกอบรมในมาตรฐานใหม่แล้ว และที่นี่สถาบันการศึกษามาก่อนเพราะใครถ้าไม่ใช่เขามีหน้าที่รับผิดชอบในการสอนวิธีการใหม่ของคนรุ่นใหม่ อันที่จริงนี่เป็นสาระสำคัญของแนวคิดเรื่อง "การเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในด้านการศึกษา"

แต่เมื่อเวลาผ่านไป บุคคลสำคัญของประเทศเริ่มเข้าใจว่าโดยทั่วไปแล้ว การพิจารณาปฏิสัมพันธ์ของสถาบันการศึกษา เศรษฐศาสตร์ และการเมืองนั้นไม่สมเหตุสมผลนัก ประเด็นสำคัญหลายประการถูกมองข้ามไป ซึ่งอยู่ที่ระดับล่างของการไล่ระดับสถาบัน ดังนั้นการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในการศึกษาจึงเริ่ม "ได้รับหน่อใหม่" ซึ่งแต่ละส่วนมีหน้าที่รับผิดชอบในพื้นที่ของตนเอง

เทศบาล

ขณะนี้สามารถพิจารณาความเป็นหุ้นส่วนในสภาพแวดล้อมของการพัฒนาสถาบันการศึกษาต่างๆ สิ่งแรกที่ต้องเริ่มต้นคือเทศบาล เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นกระบวนการศึกษาทั่วไปที่ดำเนินการในบางพื้นที่และแก้ปัญหาเฉพาะกับมันเท่านั้น เพื่อให้ชัดเจนขึ้นอีกหน่อย มาดูตัวอย่างเล็กๆ น้อยๆ กัน สมมติว่ามีกระบวนการศึกษาเล็กๆ ในสถาบันที่ดำเนินการตามกฎหมายปัจจุบัน แต่นอกเหนือจากนี้ ยังมีองค์ประกอบพิเศษที่มีลักษณะเฉพาะในพื้นที่นี้รวมอยู่ด้วย ภายในกรอบของการศึกษา สามารถจัดงานนิทรรศการเฉพาะเรื่อง วันแห่งความทรงจำของบุคคลที่มีชื่อเสียงที่เคยอาศัยอยู่ในดินแดนนี้หรือสร้างวงกลมขึ้นซึ่งเป็นที่นิยมในภูมิภาคใดภูมิภาคหนึ่ง

เทศบาลแบ่งออกเป็น 5 ประเภท:

• การตั้งถิ่นฐานในชนบท ซึ่งรวมถึงหมู่บ้าน (เมือง ฟาร์ม ฯลฯ) ที่ตั้งอยู่ในอาณาเขตแห่งหนึ่ง
• การตั้งถิ่นฐานในเมือง สามารถจัดเป็นเมืองหรือนิคมประเภทเมืองได้
• พื้นที่เทศบาล. ซึ่งรวมถึงเมืองหรือหมู่บ้านหลายแห่งที่การปกครองตนเองในท้องถิ่นแก้ปัญหาทั่วไป
• อำเภอเมือง. นั่นคือเมืองที่ไม่รวมอยู่ในคำสั่งของเขตเทศบาล
• เขตเมืองที่เป็นอิสระ ส่วนต่างๆ ของเมืองมีโครงสร้างองค์กรเป็นของตัวเอง ตัวอย่างเช่น ย่านอินเดียนในสิงคโปร์ ด้านหนึ่งเป็นส่วนหนึ่งของเมือง อีกด้านหนึ่ง เป็นองค์ประกอบที่แยกจากกัน

การเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในเขตเทศบาลดำเนินการระหว่างหน่วยงานที่จัดการกระบวนการทางการศึกษาในสาขาและหน่วยงานของประเทศ ความจำเพาะหลักของปฏิสัมพันธ์ดังกล่าวคือการจัดหาเงินทุน ตัวอย่างเช่น รัฐได้กำหนดไว้นานแล้วว่าระบบเทศบาลมีหน้าที่รับผิดชอบในการจัดหาผลประโยชน์ นอกจากนี้ยังมีการหักล้างการศึกษาซึ่งระบบการปกครองท้องถิ่นแบ่งออกเป็นสถาบันการศึกษาทั้งหมดขึ้นอยู่กับความต้องการและสถานะของพวกเขา นอกจากนี้รัฐสามารถให้ข้อมูลเกี่ยวกับความต้องการในตลาดแรงงานสำหรับผู้เชี่ยวชาญที่ได้รับการฝึกอบรมในสถาบันที่ตั้งอยู่ในเขตเทศบาล ทางการคำนึงถึงสิ่งนี้และสามารถเพิ่มเงินทุนของสถาบัน จำนวนสถานที่งบประมาณ ฯลฯ

การศึกษาของครู

สำหรับผู้ที่ไม่รู้ว่าการศึกษาครูคืออะไร: เป็นกระบวนการในการเตรียมผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติสูงเพื่อทำงานในสถาบันการศึกษา นั่นก็คือการอบรมครูอาจารย์และอาจารย์

การเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในการศึกษาครูขึ้นอยู่กับความคาดหวังของสาธารณชนโดยตรง เมื่อเร็ว ๆ นี้ข้อกำหนดสำหรับคุณภาพการศึกษาในโรงเรียนได้เพิ่มขึ้นอย่างมาก ด้วยเหตุนี้ จึงจำเป็นต้องเปลี่ยนวิธีการและเทคโนโลยีของการฝึกอบรมครู การพัฒนาการศึกษาครูขึ้นอยู่กับปัจจัยดังต่อไปนี้

• นวัตกรรมทางการเมืองในการศึกษา
• การปรากฏตัวของแนวคิดที่ช่วยให้การมีส่วนร่วมของหน่วยงานของรัฐและเทศบาลเพื่อสนับสนุนการวิจัย
• การสร้างบริการควบคุมสาธารณะที่เน้นคำขอของรัฐ สามารถนำระบบการศึกษาครูไปในทิศทางที่ถูกต้อง

หาก “ห้างหุ้นส่วนเทศบาล” เน้นด้านการเงินเป็นหลัก การศึกษาของครูจะขึ้นอยู่กับความต้องการของประชาชนในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาให้สอดคล้องกับมาตรฐานสมัยใหม่

ตัวอย่างเช่น เมื่อไม่กี่ปีก่อนมีความจำเป็นสำหรับสถาบันการศึกษานอกโรงเรียน ในขั้นต้นพ่อแม่ต้องการสิ่งนี้ซึ่งตัดสินใจว่าเด็กควรพัฒนาเต็มที่กว่านี้ ความต้องการสถาบันดังกล่าวค่อยๆ เกิดขึ้น และรัฐก็เข้ามาเกี่ยวข้องแล้ว โดยขอให้ครูที่ได้รับการฝึกอบรมมาเป็นพิเศษเพื่อให้บริการประเภทนี้

โดยทั่วไป สาระสำคัญมีความชัดเจน เนื่องจากทุกคนเข้าเรียนในสถาบันการศึกษา หน้าที่ของครูคือการสร้างบุคลิกภาพที่เป็นที่ต้องการของสังคม และหากมีการเปลี่ยนแปลงใดๆ เกิดขึ้น การฝึกอบรมของครูก็จะเปลี่ยนไปด้วย เพราะมีเพียงพวกเขาเท่านั้นที่สามารถแนะนำโปรแกรมที่เป็นนวัตกรรมใหม่สู่สังคมได้

การศึกษาระดับมืออาชีพ

ตอนนี้สังคมต้องการให้สถาบันการศึกษาเฉพาะทางผลิตผู้เชี่ยวชาญที่พร้อมเริ่มทำงานทันที นอกจากนี้ สถาบันเศรษฐกิจขอผู้เชี่ยวชาญจำนวนหนึ่งในสาขาเฉพาะ การเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในอาชีวศึกษาคือการจัดให้มีตลาดแรงงานที่มีบุคลากรที่จำเป็นในปริมาณที่เหมาะสม

ทุกอย่างง่ายมากที่นี่: ตลาดเป็นระบบวัฏจักรที่บางสิ่งเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา หนึ่งปีมีนักเศรษฐศาสตร์ไม่เพียงพอ อีกปีหนึ่งไม่สามารถหาทนายความได้ และเมื่อได้ยินว่าตัวแทนของอาชีพบางอย่างในตลาดแรงงานไม่เพียงพอ ผู้สมัครจึงเริ่มสมัครเพื่อรับความเชี่ยวชาญพิเศษนี้อย่างหนาแน่น เป็นผลให้อุปทานเริ่มเกินความต้องการและอัตราการว่างงานเพิ่มขึ้น เพื่อป้องกันไม่ให้สิ่งนี้เกิดขึ้น มีหุ้นส่วนทางสังคมในการศึกษา ซึ่งช่วยให้ใช้ทรัพยากรมนุษย์อย่างมีประสิทธิภาพสูงสุด

การศึกษาก่อนวัยเรียน

ความทันสมัยไม่สามารถพัฒนาได้เต็มที่หากปราศจากปฏิสัมพันธ์กับสังคม ดังนั้นการเป็นหุ้นส่วนจึงมีความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษในที่นี้ การเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในการศึกษาก่อนวัยเรียนประกอบด้วยการสร้างความเชื่อมโยงระหว่างสถาบันก่อนวัยเรียนกับศูนย์วัฒนธรรม การศึกษา และการพัฒนาอื่นๆ การปฏิบัตินี้ทำให้เกิดการรับรู้ในระดับที่สูงขึ้นในเด็ก เขาพัฒนาเร็วขึ้นและเรียนรู้ที่จะสร้างหุ้นส่วนของเขาตามประเภทของ "คุณ - กับฉัน, ฉัน - กับคุณ"

การทำงานในสภาพการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมช่วยขยายสภาพแวดล้อมทางวัฒนธรรมและการศึกษาของเด็ก ซึ่งจะทำให้เขาปรับตัวได้ง่ายขึ้นในอนาคต ในส่วนปฏิสัมพันธ์นี้ พวกเขาแสดงให้เขาเห็นสิ่งที่น่าสนใจและให้ข้อมูล สอนเขาถึงสิ่งที่จำเป็น พวกเขายังทำงานกับครอบครัวที่เป็นสมาชิกของหุ้นส่วนทางสังคมด้วย

การศึกษาเพิ่มเติม

การเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในการศึกษามีบทบาทสำคัญแม้ในสภาพแวดล้อมที่ให้ความรู้เพิ่มเติม สิ่งเหล่านี้อาจเป็นโรงเรียนสอนภาษา หลักสูตร สัมมนา หรือชั้นเรียนปริญญาโท นั่นคือประเภทของกิจกรรมการศึกษาซึ่งแสดงถึงการพัฒนาที่ครอบคลุมของบุคคลคือการศึกษาเพิ่มเติม การเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในสภาพแวดล้อมนี้คือการให้ความรู้และโอกาสทุกประเภท หากจะอธิบายสิ่งเหล่านี้ แสดงว่าห้างหุ้นส่วนมีส่วนร่วมดังต่อไปนี้:

• โดยคงไว้ซึ่งแนวคิดหลักในการจัดงานด้านการศึกษาเพิ่มเติม
• รักษาความสัมพันธ์กับหน่วยงานราชการ สภาพแวดล้อมทางธุรกิจ สังคมและผู้ปกครอง
• มีส่วนร่วมในการพัฒนา รับผิดชอบในส่วนการขยายงานของการศึกษาต่อเนื่อง ซึ่งรวมถึงโปรแกรมการสอดแนมความสามารถ การสนับสนุนเด็กที่ด้อยโอกาส หรือการจัดหาบริการการศึกษาต่อเนื่องสำหรับเด็กที่มีความทุพพลภาพ
• การกระจายเงินงบประมาณตามคำร้องขอขององค์กร

การศึกษาเพิ่มเติมสามารถแบ่งออกเป็นสามกลุ่มหลัก: วัฒนธรรม มนุษยธรรมและเทคนิค ในแต่ละกลุ่มเหล่านี้ จะมีการจัดเตรียมพื้นฐานความรู้ร่วมกัน เช่นเดียวกับความคิดสร้างสรรค์ที่ทันสมัย เนื่องจากตอนนี้ความรู้เป็นสกุลเงินที่มีค่าที่สุด ในสภาพแวดล้อมของการศึกษาเพิ่มเติม พวกเขากำลังพยายามที่จะให้พื้นฐานที่จำเป็นซึ่งจะมีการพัฒนาบุคคลอย่างครอบคลุมในอนาคต

ห้างหุ้นส่วนมีระเบียบอย่างไร?

การจัดการศึกษาความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมมีพื้นฐานมาจากสิ่งต่อไปนี้:

1. นิติบัญญัติ. กฎหมายที่รัฐสร้างขึ้นนั้นเป็นที่มาหลักของการก่อตัวและการพัฒนาความเป็นหุ้นส่วนทางสังคม พวกเขาควบคุมขอบเขตของการดำเนินการและขีดจำกัดของความเป็นไปได้ของผู้เข้าร่วม
2. การจัดการท้องถิ่น เทศบาลแต่ละแห่งมีกฎและกฎหมายของตนเอง ซึ่งบางส่วนก็นำไปใช้กับความร่วมมือทางสังคมด้วย ยกตัวอย่างระบบเทศบาล สมมติว่าองค์กรนี้ได้รับเงินจำนวนหนึ่งเพื่อพัฒนาระบบการศึกษาในพื้นที่ของตน เธอสามารถแบ่งทุกคนเท่า ๆ กัน แต่สิ่งนี้จะไม่เกิดขึ้น
3. สังคมและเศรษฐกิจ ระบบการศึกษามีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับความต้องการของประชาชนและการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจ และหากมีสิ่งใหม่ๆ เข้ามาในชีวิตของผู้คน ซึ่งไม่เกี่ยวข้องโดยตรงหรือโดยอ้อมกับการศึกษา หลักสูตรก็ยังคงเปลี่ยนแปลงไปเพื่อให้นักเรียนและนักศึกษาในอนาคตตรงตามความคาดหวังของตลาด

การเป็นหุ้นส่วนทางสังคมจำเป็นในการศึกษาหรือไม่?

น่าเสียดายที่วันนี้เป็นไปไม่ได้ที่จะเปรียบเทียบแนวคิดของ "หุ้นส่วนทางสังคม" / "คุณภาพการศึกษา" แม้ว่าจะมีความคืบหน้าบ้าง แต่ก็ยังมีปัญหาที่ยังไม่ได้แก้ไขอีกมาก

ในขั้นต้น การเป็นหุ้นส่วนทางสังคมดำเนินการในลักษณะเดียวกับอเมริกาและยุโรป โดยไม่ได้คำนึงถึงลักษณะเฉพาะของรัฐ วัฒนธรรม และความคิดเท่านั้น ส่งผลให้พลาดประเด็นสำคัญหลายประการ อย่างไรก็ตาม ถึงแม้ว่าทั้งหมดนี้ การเป็นหุ้นส่วนทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกในการพัฒนาการศึกษาแม้ในปัจจุบัน

ความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในการศึกษา (ลำดับความสำคัญและโอกาส):

• เป้าหมายหลักของการมีปฏิสัมพันธ์คือการตอบสนองผลประโยชน์ร่วมกันของสมาชิกทุกคนในชุมชน ไม่เพียงแค่สถาบันทางสังคมและกระบวนการที่เกิดขึ้นเท่านั้น แต่ยังรวมถึงหัวข้อของการมีปฏิสัมพันธ์ (ครู นักเรียน ผู้ปกครอง)
• โปรแกรมหุ้นส่วนทางสังคมช่วยให้การเรียนรู้มีประสิทธิภาพมากขึ้น ผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาเป็นที่ต้องการของสังคม
• แนวทางที่ถูกต้องและข้อบังคับของการเป็นหุ้นส่วนเป็นแรงผลักดันให้สังคมพัฒนาอย่างเต็มที่ บรรเทาปัญหาการว่างงาน และเติมเต็มด้วยผู้เชี่ยวชาญที่เป็นที่ต้องการ

ผล

มีตัวอย่างมากมายของความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในการศึกษา ซึ่งรวมถึงระบบการให้รางวัลนักเรียนสำหรับผลการเรียนที่ดี (ทุนการศึกษา) และข้อตกลงระหว่างสถาบันการศึกษากับนายจ้างที่พร้อมจะจ้างอดีตนักเรียน หรือแม้แต่การพูดคุยระหว่างผู้ปกครองกับครู แต่องค์ประกอบหลักของกระบวนการนี้คือความรู้คุณภาพสูง ซึ่งเป็นสื่อกลางที่สังคมเรียกร้องและคาดหวังอย่างมาก

การศึกษาตลอดเวลาถือเป็นคุณค่าที่ยั่งยืน เพราะเป็นพื้นฐานของการพัฒนาเศรษฐกิจของสังคม ปัจจัยหนึ่งของความมั่นคงทางสังคม แหล่งที่มาของการเติบโตของทรัพยากรทางปัญญา และศักยภาพทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของประชากร ความต้องการด้านการศึกษาของประชากรเพิ่มขึ้น จำนวนผู้สมัครการศึกษาเพิ่มเติมที่สูงกว่า พิเศษ และเป็นมืออาชีพเพิ่มขึ้น ด้วยเหตุนี้การแตกแขนงของเครือข่ายสถาบันการศึกษาประเภทต่างๆจึงเพิ่มขึ้นโครงสร้างพื้นฐานของการศึกษากำลังพัฒนา - รูปแบบการจัดการบริการระเบียบวิธีและการวิจัย มีการเสริมสร้างฐานบุคลากร มีการปรับปรุงเนื้อหาและวิธีการศึกษา เน้นความต้องการและความสามารถของนักเรียนแต่ละคน มีการกล่าวอ้างเป็นพิเศษต่อคุณภาพการศึกษาตามความคาดหวังของสังคมและปัจเจก ซึ่งทำให้การพัฒนาการศึกษาเป็นระบบเปิดที่เกี่ยวข้องกัน ลักษณะโครงสร้างและหน้าที่ถูกกำหนดโดยการปฏิสัมพันธ์กับสังคม

การเปิดกว้างของการศึกษาแสดงถึงความโปร่งใสของเป้าหมาย การก่อตัวของจิตสาธารณะในความเข้าใจเกี่ยวกับการพึ่งพาคุณภาพชีวิตในสถานะการศึกษา - คุณภาพ การเข้าถึง การรวมกลุ่ม การรวมกลุ่มทางสังคมต่างๆ และการมีส่วนร่วมใน กระบวนการพัฒนาการศึกษาเป็นพันธมิตร หุ้นส่วนทางสังคมเป็นหน่วยงานส่วนบุคคลและส่วนรวมที่แบ่งปันค่านิยมของการศึกษาสมัยใหม่มีความสนใจในการพัฒนานโยบายการศึกษาแบบครบวงจรและสามารถสนับสนุนการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพในการแก้ปัญหาที่แท้จริงของการก่อตัวและการพัฒนาระบบ

การได้รับการศึกษาคุณภาพสูงนั้นมาจากการผสมผสานระหว่างประเพณีการศึกษาและกระแสนวัตกรรมที่ได้รับการยอมรับในโลกและการปฏิบัติในประเทศ ซึ่งมีความหมายอย่างสร้างสรรค์ในแง่ของความเป็นจริงในการสอนในประเทศและเป้าหมายเชิงกลยุทธ์ของการพัฒนาทางสังคมวัฒนธรรมของสังคม

พื้นฐานทางกฎหมายสำหรับการพัฒนารูปแบบของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในด้านการศึกษาโดยรวมนั้นจัดทำโดยประมวลกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซีย, กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา", กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ใน องค์กรที่ไม่ใช่เชิงพาณิชย์", กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับสมาคมสาธารณะ", พระราชกฤษฎีกาประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31.08.1999 ฉบับที่ 1134 "ในมาตรการเพิ่มเติมเพื่อสนับสนุนสถาบันการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" พื้นฐานทางกฎหมายสำหรับองค์กรของความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในระดับเทศบาลนั้นถูกสร้างขึ้นโดยกฎหมายของรัฐบาลกลาง "ในการปกครองตนเองในท้องถิ่นในสหพันธรัฐรัสเซีย", "ตามหลักการทั่วไปขององค์กรปกครองตนเองในท้องถิ่นในสหพันธรัฐรัสเซีย" เช่น รวมถึงกฎหมายที่เกี่ยวข้องของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียที่นำมาใช้ในการพัฒนากฎหมายของรัฐบาลกลางเหล่านี้

การเป็นหุ้นส่วนถือได้ว่าเป็นปฏิสัมพันธ์ระหว่างวิชาซึ่งประสิทธิผลถูกกำหนดโดยแรงบันดาลใจเป้าหมายมูลค่าร่วมกันของผู้เข้าร่วมทั้งหมดการเพิ่มคุณค่าซึ่งกันและกันนั่นคือการพัฒนาร่วมกันของระบบค่านิยม

โมเดลดังกล่าวถูกสร้างขึ้นในอาจารย์ผู้สอนของโรงเรียนมัธยมหมายเลข 93 และโรงเรียนมัธยม Novochanovskaya ของเขต Barabinsky ของภูมิภาค Novosibirsk เมื่อวันที่ 1 กันยายน พ.ศ. 2549 ได้มีการลงนามข้อตกลงหุ้นส่วนทางสังคมในการศึกษาขั้นพื้นฐาน ความคิดใคร: พัฒนาและแนะนำรูปแบบใหม่ของการจัดกระบวนการศึกษาเมื่อทำงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์ในสถาบันการศึกษาของภูมิภาค Baraba

วัตถุประสงค์ของงาน: การพัฒนาและการดำเนินการตามเงื่อนไขที่รับรองคุณภาพและความพร้อมของบริการการศึกษา การอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพของนักเรียนในระหว่างการปรับโครงสร้างเครือข่ายของสถาบันการศึกษาในภูมิภาคบาราบา

1. การจัดกิจกรรมร่วมกันของทีมสอนของผู้เข้าร่วมการทดลองในการศึกษาและการนำนวัตกรรมการสอนไปใช้ในกระบวนการศึกษาเพื่อปรับปรุงคุณภาพและการเข้าถึงการศึกษา
2. การสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น MOU หมายเลข 93 และ MOU Novochanovskaya มัธยมศึกษา
3. การเผยแพร่ผลการทดลองในสถาบันการศึกษาของภูมิภาคบาราบา
4. การดำเนินการตามโอกาสการพัฒนาและการศึกษาของโรงเรียนในกิจกรรมร่วมกัน

อนุญาตให้ใช้งานเหล่านี้ได้:

1. สร้างแบบจำลองพื้นที่การศึกษาแบบครบวงจร
2. สร้างศูนย์ทรัพยากรและระเบียบวิธีตามโรงเรียนของเรา
3. ยกระดับคุณสมบัติของครูในโรงเรียนของเราผ่านการดำเนินการตามรูปแบบที่ทันสมัยของการบริการทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี
4. ปรับปรุงผลการเรียนรู้ของนักเรียนผ่าน:
   - การพัฒนาความสามารถทางปัญญาของบุคลิกภาพของนักเรียนที่เหมาะสมและมีประสิทธิภาพ
   - การดำเนินการตามรูปแบบการฝึกอบรมและเทคโนโลยีที่ทันสมัย
5. ใช้ฐานการศึกษา ระเบียบวิธี และวัสดุ และเทคนิคของโรงเรียนของเราอย่างมีประสิทธิภาพในกระบวนการศึกษา

เมื่อกำหนดวิธีการวิจัยผู้เข้าร่วมในการทดลองจะได้รับคำแนะนำดังต่อไปนี้ หลักการกิจกรรมการสอน:

• หลักการความหลากหลายสูงสุดของโอกาสที่นำเสนอเพื่อการพัฒนาตนเอง
• หลักการเพิ่มบทบาทของกิจกรรมนอกหลักสูตร
• หลักการของความเป็นปัจเจกบุคคลและความแตกต่างของการฝึกอบรม
• หลักการสร้างเงื่อนไขการทำงานร่วมกันของนักเรียนโดยมีส่วนร่วมน้อยที่สุดของครู
• หลักการของเสรีภาพในการเลือกสำหรับนักเรียนของบริการการศึกษาเพิ่มเติมการให้คำปรึกษา

วิธีการระบุเด็กที่มีพรสวรรค์

ในการใช้วิธีนี้ จำเป็นต้องแก้ไขงานต่อไปนี้:

• ความคุ้นเคยของครูที่มีข้อมูลทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับลักษณะทางจิตวิทยาและวิธีการทำงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์
• การศึกษาโดยการศึกษาตามระเบียบ สภาครู การศึกษาด้วยตนเอง การฝึกอบรมขั้นสูง
• การสะสมเนื้อหาห้องสมุดในเรื่องนี้
• ความคุ้นเคยของครูกับวิธีการสังเกตการสอนแบบเจาะจงของการวินิจฉัย
• การแข่งขันกีฬาโอลิมปิกนอกหลักสูตรต่าง ๆ ให้นักเรียนได้แสดงความสามารถ
• หลักการสำคัญสำหรับการสร้างโครงการเพื่อระบุเด็กที่มีพรสวรรค์:
• คำจำกัดความของแนวคิดเรื่องพรสวรรค์ที่มีความจุมากที่สุดและนำไปใช้ได้จริง
• การพัฒนาแผนงานและโครงการเพื่อการศึกษาเด็กที่มีพรสวรรค์
• การพัฒนาขั้นตอนการประเมิน:
  - คำจำกัดความของหน้าที่ที่จะประเมิน
  - การกำหนดข้อมูลที่จะเก็บรวบรวม
• การปรับเกณฑ์การคัดเลือก
• รับรองประสิทธิผลของการค้นหาและระบุตัวเด็กที่มีความสามารถ

วิธีการสร้างเงื่อนไขเพื่อการพัฒนาเด็กที่มีพรสวรรค์อย่างเหมาะสม

ในการใช้วิธีที่สองจำเป็นต้องแก้ไขงานต่อไปนี้:

• การคัดเลือกจากระบบการฝึกอบรมต่างๆ ของวิธีการและเทคนิคเหล่านั้นที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิด ความคิดริเริ่ม และความคิดสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระ
• ให้โอกาสในการปรับปรุงความสามารถในการทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อนร่วมงาน ผู้บังคับบัญชา ผ่านงานอิสระ

ศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็กสามารถพัฒนาได้ในด้านการศึกษาที่หลากหลาย แต่โดยธรรมชาติที่สุดแล้ว สอดคล้องกับธรรมชาติของกิจกรรมในด้านการพัฒนาศิลปะ ในเรื่องนี้ ชั่วโมงของส่วนที่แปรผันในการสอนนักเรียนที่อายุน้อยกว่าจะใช้ในการจัดเวิร์กช็อปเชิงสร้างสรรค์

การประชุมเชิงปฏิบัติการเชิงสร้างสรรค์บนพื้นฐานของโรงเรียนมัธยมโนโวชานอฟสกายา:

• เวิร์คช็อปดนตรี (คลาสดนตรี);
• "ในโลกแห่งความงาม" (กิจกรรมภาพ);
• การประชุมเชิงปฏิบัติการไลฟ์สไตล์เพื่อสุขภาพ;
• เอ็กซ์พลอเรอร์ คลับ

การประชุมเชิงปฏิบัติการเชิงสร้างสรรค์บนพื้นฐานของโรงเรียนมัธยมหมายเลข 93:

• การประชุมเชิงปฏิบัติการคำศิลปะ;
• สโมสรปัญญา
• เวิร์กช็อปหัตถกรรม (ศิลปะประยุกต์);
• หนังสือพิมพ์สำหรับเด็ก "Shkolyar" และ "School Bulletin"

ห้องเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตรถูกสร้างขึ้นเพื่อให้นักเรียนสามารถแสดงความสามารถของตนในด้านกิจกรรมที่หลากหลาย นี่เป็นสิ่งสำคัญในการเป็นแหล่งความรู้ใหม่ ๆ และประสบการณ์ใหม่ ๆ และควรเป็นพื้นฐานสำหรับการเปลี่ยนแปลงความรู้นี้ไปสู่กิจกรรมอื่น ๆ ในชั้นเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 และ 3

ปัจจัยสำคัญที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนานักเรียนที่มีพรสวรรค์และการระบุความสามารถและความสามารถที่ซ่อนอยู่คือระบบงานการศึกษานอกหลักสูตร พื้นฐานของระบบดังกล่าวคือ "การซึมซับวัฒนธรรม" หน้าที่ของระบบคือการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดู และหลักการจัดระเบียบคือเกม

โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเป็นพื้นที่การศึกษาพิเศษซึ่งในอีกด้านหนึ่งการเติมเต็มโดยสังคมของหน้าที่บังคับในการสร้างบุคลิกภาพที่ปรับให้เข้ากับสังคมนั้นเสร็จสมบูรณ์ในทางกลับกันมีการปรับทิศทางของกระบวนทัศน์การศึกษาที่โดดเด่นอย่างค่อยเป็นค่อยไปด้วย การส่งสัญญาณที่โดดเด่นของระบบ ZUN เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของเรื่องที่ซับซ้อนและความสามารถส่วนบุคคล จากสิ่งนี้ หลักการและวิธีการใหม่ในการจัดพื้นที่การศึกษาในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายกำลังถูกจัดตั้งขึ้น:

• กิจกรรมการศึกษาในรูปแบบรายบุคคล (ทำงานเป็นรายโปรแกรม)
• การพัฒนาทักษะการออกแบบและการวิจัย (ระเบียบวิธีโครงการ)
• การกำหนดตนเองของนักเรียนมัธยมปลายเกี่ยวกับทิศทางหลักของกิจกรรมของตนเอง (คลาสโปรไฟล์)
• เขตข้อมูลการสื่อสารที่กำหนดไว้อย่างดีอย่างมีจริยธรรม

กิจกรรมหลักคือ:

• ชั้นเรียนปริญญาโทโดยครูชั้นนำของโรงเรียนที่เข้าร่วมการทดลอง
• การแข่งขันวิจัยร่วมกัน
• ระบบกิจกรรมนอกหลักสูตร
• องค์กรของโรงเรียนภาคฤดูร้อนสำหรับเด็กที่มีพรสวรรค์ - การสำรวจวิจัยของเด็กนักเรียนที่ทะเลสาบ Chany

3. วิธีการทำงานกับคณาจารย์

การทำความเข้าใจว่าครูต้องทำงานที่จริงจังกับเด็กที่มีความสามารถและมีพรสวรรค์อะไรบ้าง จึงจำเป็นต้องส่งครูที่มีคุณวุฒิสูงไปทำงานในชั้นเรียนเตรียมสอบและชั้นเรียนเฉพาะทาง เช่น ใช้แนวทางพิเศษในการแก้ไขปัญหาบุคลากร ในขณะเดียวกัน ก็จำเป็นต้องตระหนักถึงความสำคัญของงานนี้โดยสมาชิกแต่ละคนในทีม และในเรื่องนี้ เพื่อเพิ่มความสนใจให้กับปัญหาของการสร้างแรงจูงใจในเชิงบวกสำหรับการเรียนรู้ การสร้างและปรับปรุงระบบระเบียบวิธีการทำงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์อย่างต่อเนื่อง

ทิศทางแรกของการสอน "การศึกษาสากล" คือการออกแบบโปรแกรมการศึกษา ครูควรจะสามารถพัฒนาโปรแกรมของผู้แต่งได้

1. โปรแกรมเฉพาะบุคคลโปรแกรมควรคำนึงถึงปัจจัยต่างๆ เช่น ประสบการณ์ การฝึกอบรมพิเศษ โลกทัศน์ และความสนใจของนักศึกษา กล่าวคือ มีความยืดหยุ่นและตอบสนองความต้องการส่วนบุคคลและกลุ่ม
2. การมีส่วนร่วมในการเขียนโปรแกรมหัวหน้างานทำงานร่วมกับครูประจำสายเพื่อกำหนดสิ่งที่ควรรวมไว้ในโปรแกรมการฝึกอบรมภาคปฏิบัติ
3. ความรับผิดชอบส่วนบุคคลในการพัฒนาและการประสานงานของโปรแกรมแผนงานควรได้รับการพัฒนาและดำเนินการอย่างรอบคอบ รวมทั้งเป้าหมายระยะยาวและระยะกลาง ผู้จัดการโปรแกรมมีหน้าที่ตรวจสอบการใช้งาน
4. หลากหลายวิธีการในโปรแกรมโปรแกรมที่ดีควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการใช้วิธีการและเทคนิคที่หลากหลาย เพื่อให้โปรแกรมการฝึกอบรมมีความน่าสนใจและสร้างสรรค์

ทิศทางที่สองของ "การศึกษาสากล" ด้านการสอนคืองานทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีตามเป้าหมายเชิงกลยุทธ์ร่วมกันและวิธีการค้นหาแบบรวมเป็นหนึ่งเดียว

ควรมีการจัดการศึกษาทั่วไปเชิงทฤษฎี-การสอนและระเบียบวิธีของทีมสอนในรูปแบบของการสัมมนาทางวิทยาศาสตร์-ระเบียบวิธี (ปัญหา-เชิงปฏิบัติ) อย่างถาวร มีการระบุงานหลักสามกลุ่มในการจัดสัมมนา ช่วงแรกของงาน: ครูต้องเข้าใจสาระสำคัญของแนวคิดและแนวคิดพื้นฐานจำนวนหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์ต่างประเทศและรัสเซียในการใช้เทคโนโลยีการสอนแบบใหม่ ให้พวกเขาวิเคราะห์การสอน ช่วงที่สองของงานเกี่ยวข้องกับกระบวนการวิปัสสนาและการก่อตัวของการปฐมนิเทศทางการศึกษาและวิชาชีพ งานของกลุ่มที่สามคือการทำให้ประสบการณ์วิชาชีพเป็นจริงและศักยภาพในการสร้างสรรค์ของครู

การศึกษาทั่วไปดังกล่าวจะเกิดขึ้นในสามขั้นตอนขององค์กร

อันดับแรก- "ลานตาวิธีการ". ในระหว่างปี คณาจารย์ของโรงเรียนจะสร้างแนวคิดเกี่ยวกับทิศทางการค้นหาและความสำเร็จในการสอนภาษารัสเซียและต่างประเทศ ครูเข้าร่วมการสัมมนาการนำเสนอ ชั้นเรียนปริญญาโท การประชุมของสมาคมระเบียบวิธีของเขตและโรงเรียน ซึ่งทำความคุ้นเคยกับเทคโนโลยีและวิธีการที่ได้รับการพิสูจน์แล้ว พยายามรวมองค์ประกอบบางอย่างในการฝึกฝนบทเรียน เมื่อสิ้นสุดขั้นตอนนี้ ครูจะกำหนดขอบเขตความสนใจทางวิชาชีพ เลือก "เส้นทางการศึกษา" รวมกันเป็นกลุ่มคนที่มีใจเดียวกัน

ระยะที่สอง- การศึกษา. ครูเป็นหนึ่งเดียวกันตามกลุ่มการสอนเทคโนโลยีที่เลือก ผู้เชี่ยวชาญชั้นนำในเรื่อง ชั้นเรียนจะจัดขึ้นในรูปแบบของบทเรียนแบบจำลองพร้อมการวิเคราะห์เชิงลึกในภายหลัง ชั้นเรียนสลับกับบทเรียนการอนุมัติ จากนั้นครูจะสรุปประสบการณ์ของตน เข้าร่วมการประชุมและการแข่งขัน และเผยแพร่ในสื่อการศึกษา ดังนั้นความสามารถของครูในการปฏิสัมพันธ์ทางการสอนจึงเกิดขึ้น

ในขั้นตอนที่สามนำเทคโนโลยีที่เลือกมาใช้ในการฝึกสอน นอกจากนี้ยังมีการวินิจฉัยประเภทต่างๆ ในขั้นตอนนี้ คอมเพล็กซ์การศึกษาและระเบียบวิธีถูกสร้างขึ้นในรายวิชาและเทคโนโลยี

ดำเนินการอะไร: