تدريب الموظفين المبتكر. تدريب الأفراد على الاقتصاد المبتكر. تطوير البنية التحتية لنظام الابتكار

1

يعتمد مستقبل الاقتصاد الروسي على تكثيف نشاط الابتكار. يجب أن يكون العامل الأهم في تنفيذ مهمة التطوير المبتكر هو وجود نظام تعليمي يلبي متطلبات الإنتاج الحديث عالي التقنية ، وهو نظام جديد بيئة العمل. يركز تحديث التعليم العالي في الدولة على تشكيل نظام جامعات فعال للغاية ، في المقام الأول جامعات بحثية اتحادية ووطنية ، مصمم لتكوين خريجين بمثل هذه الكفاءات التي من شأنها أن تسمح لهم ببدء أفكار جديدة ، حلول مبتكرةوالتكنولوجيات وتنفيذها. تظهر الممارسة الواقعية أن خريجي الجامعات التقنية والهندسية لا يمتلكون الكفاءات اللازمة في مجال ريادة الأعمال التكنولوجية. في هذا الصدد ، يقترح المقال بناء عملية التعلم في اتجاهين: توسيع قائمة التخصصات المتاحة في المناهج الدراسية لكل تخصص والتي تشكل المعرفة الأساسية والعملية للابتكار. لإنشاء وحدة مستقلة إضافية للبرنامج التعليمي الرئيسي ، وهو متعدد التخصصات بطبيعته. تم إثبات هياكل الوحدة التعليمية الإضافية ، وكذلك التقنيات التعليمية الجديدة التي يمكن أن تزيد من فعالية التدريب في الجامعة.

وحدة تعليمية

الكفاءات

ريادة الأعمال التكنولوجية

الجامعات البحثية

التعليم

نشاط مبتكر

تحديث

1. Belyaeva G. D.، Makarets A. B. تشكيل نظام تدريب الموظفين لريادة الأعمال المبتكرة ذات التقنية العالية. دولي أسيوط. (سارانسك ، 18-19 أكتوبر 2007). - سارانسك ، 2007. - س 41-45.

2. Karpov A. منصة هندسية لنقل التكنولوجيا // مسائل الاقتصاد. - 2012. - رقم 7. - ص 47-65.

3. مفهوم التنمية الاجتماعية والاقتصادية طويلة الأجل للاتحاد الروسي للفترة حتى عام 2020 ، الذي وافقت عليه حكومة الاتحاد الروسي في 17 نوفمبر 2008 - رقم 1662 - ص. [ المورد الإلكتروني]. - وضع الوصول: http://www.economy.gov.ru/minec/activity/sections/strategicPlanning/concept/indexdocs (تم الدخول 12.08.2012).

4. Makarets A. B. ، Belyaeva G. D. أنماط واتجاهات تطوير التعليم المهني العالي المحلي // نشرة معهد ساروف للفيزياء والتكنولوجيا. - 2009. - رقم 16. - ص 53-72.

5. روجوف ن. س. هل ستكون روسيا مركزًا فكريًا عالميًا؟ // صحيفة مستقلة. - 22.01.2010.

6. خاريشكو إيه في ، بيلييفا جي دي إستراتيجية مبتكرة لتنمية الاقتصاد الروسي. فسيروس. مدرسة (ساروف ، 17-20 أبريل 2012). - ساروف ، 2012. - س 349-354.

7. نهج شانتسيف في نيجني نوفغورود لتحديث التكنولوجيا الفائقة // الإيكونوميست. - 2012. - رقم 4. - ص 3-6.

يعد تحديث الاقتصاد الروسي على أساس الابتكار أحد الأهداف الرئيسية لسياسة الدولة الاجتماعية والاقتصادية. تم استثمار أموال كبيرة في تحفيز الابتكار ، ولكن لا توجد تغييرات كبيرة في هذا المجال حتى الآن. في السوق العالمية للمنتجات المدنية والعلمية المكثفة ، تبلغ حصة الاتحاد الروسي 0.3٪ ، بينما تبلغ حصة الولايات المتحدة 36٪ ، واليابان - 30٪.

يوفر مفهوم التنمية الاجتماعية والاقتصادية طويلة الأجل للاتحاد الروسي للفترة حتى عام 2020 في المرحلة الثانية من التنمية (2013-2020) انفراجة في زيادة القدرة التنافسية العالمية للاقتصاد على أساس انتقاله إلى مرحلة جديدة. القاعدة التكنولوجية (المعلومات ، النانو ، التقنيات الحيوية) ، وكذلك تنويع الاقتصاد ، وتشكيل نظام حديث لتنمية الإمكانات البشرية والبيئة الاجتماعية. في الوقت نفسه ، يتم التأكيد على أن "مستوى القدرة التنافسية للاقتصاد المبتكر الحديث يتم تحديده إلى حد كبير من خلال جودة الموظفين المحترفين ومستوى تنشئةهم الاجتماعية وتعاونهم. روسيا لا تستطيع أن تدعم مناصب تنافسيةفي الاقتصاد العالمي بسبب رخص العمالة والادخار في تطوير التعليم والرعاية الصحية. وبالتالي ، فإن أهم موضوع لاقتصاد الابتكار في الظروف الجديدة يجب أن يكون نظام التعليم ، الذي يوفر توليد المعرفة وتكوين جيل مبتكر من الأشخاص القادرين على استخدامها عمليًا. على الرغم من حقيقة أن حكومة الدولة قد اتخذت في السنوات الأخيرة عددًا من التدابير لتعزيز الأنشطة المبتكرة لمؤسسات التعليم العالي ، إلا أن فعاليتها منخفضة.

يتطلب التطور المستقبلي للبلد الانتقال من نظام التعليم الجماعي ، الذي يميز الاقتصاد الصناعي ، إلى التعليم الفردي المستمر ، بناءً على أحدث إنجازات العلوم ويركز على تكوين شخصية إبداعية مسؤولة اجتماعيًا. في الاقتصاد الحديثالمعرفة ، يجب أن يوفر التعليم العالي التدريب لهياكل الإنتاج التي تخلق منتجات وخدمات عالية التقنية ، والمشاركة في تكوين معرفة جديدة من خلال البحث العلمي وتنفيذها العملي.

من المستحيل خلق اقتصاد مبتكر دون إعادة هيكلة وتحديث التعليم العالي. الشكل الجديدالعلمية و الأنشطة التعليمية، بما يتوافق مع المعايير العالمية للتعليم والعلوم ، مدعوون لأن يصبحوا جامعات بحثية وطنية. وهم مكلفون بحل المشاكل المتعلقة بتطوير نظام البحث العلمي الأساسي حول المجالات ذات الأولويةالعلوم ، وتكامل عمليات التعلم والأنشطة البحثية ، والتي ستسمح للطلاب بالتكوين الكفاءات الرئيسيةتوليد الأفكار والبحث عنها وتحليلها ، وكذلك تسويق نتائج البحث. إن الجامعات البحثية الوطنية مدعوة لأن تصبح حلقة اتصال مهمة في عملية الابتكار. الشراكة معهم لن توفر فقط هياكل الإنتاجالأفكار والتقنيات والأجهزة الجديدة ، ولكنها ستجلب لهم أيضًا أفكارًا واعدة شخصية مبدعةجنبًا إلى جنب مع المنتجات الفكرية المستقبلية التي أنشأتها بالفعل.

الاتجاه المحدد في تحديث التعليم هو التركيز الواضح على المستهلكين ، الذين يفضلون مرونة التفكير المهني ، والصفات التواصلية ، والقدرة على العمل ضمن فريق. النشاط العلمي هو نشاط مشروع إلى حد كبير ، عندما يتم تحديد النجاح الكلي مسبقًا من خلال العمل الجماعي. وبالتالي ، يجب أن يرتكز أساس تدريب المتخصصين على مبادئ التوجيه الشخصي للتعليم ، وطبيعة استرجاع المعلومات ، وتحرير العملية التعليمية وإضفاء الطابع الفردي عليها ، والنهج القائم على الكفاءة. ومع ذلك ، لا يزال التعليم المهني العالي الروسي يتسم إلى حد كبير بـ "ضخ" الطلاب ذوي المعرفة المتخصصة للغاية. مثل هؤلاء المتخصصين ، كقاعدة عامة ، ليسوا قادرين على الاستقلال مشروع العمل، والذي يصبح قيدًا خطيرًا في تكوين الكفاءات للأنشطة المبتكرة ، بما في ذلك في الأعمال التجارية. لضمان جودة تعليم عالية ، يجب على مؤسسة التعليم العالي ضمان مرونة المناهج الدراسية وتوجهها في أسواق العمل. يجب أن يشارك أرباب العمل بشكل مباشر في تشكيل المناهج الدراسية. إن تشكيل مثل هذا النظام المتطور ديناميكيًا لنشر المعرفة المتغيرة بسرعة سيسمح للجامعات بإنشاء مناخ محلي لولادة مناهج مبتكرة للتعلم ، لتشكيل نظام بيئي لتطوير ريادة الأعمال في مجال التكنولوجيا الفائقة. لإنتاج الابتكارات ، من وجهة نظرنا ، من الضروري: فكرة مبتكرة - مفهوم منتج جديد في الأساس ، نتيجة النشاط ؛ مجموعة الابتكار - مجموعة من المتخصصين "ذوي التفكير المماثل" الذين اقترحوا فكرة مبتكرة ومستعدون لتنفيذها ؛ رأس المال الاستثماري - الاستثمارات اللازمة لتنفيذ فكرة مبتكرة ؛ المعرفة العملية العلمية والتطبيقية - الوصول السريع إلى أحدث المعارف العلمية والتكنولوجية اللازمة لتنفيذ فكرة مبتكرة.

يتطلب تقليل الفاصل الزمني من الاكتشاف والاختراع إلى التطبيق العملي تدريب المتخصصين القادرين ليس فقط على توليد الأفكار المبتكرة ، ولكن أيضًا للترويج لها والتخطيط لها وإدارتها. علاوة على ذلك ، فإن الحاجة إلى إدخال الاكتشافات العلمية في مجال النشاط العملي تجبر مجموعة الابتكار نفسها على مراعاة العوامل الاقتصادية لتخطيط وإدارة فكرتهم ، وبالتالي تتضمن الأسئلة اقتصاديات. يكاد يكون النشاط الابتكاري الحديث ممكنًا دون فهم قيمة الفكرة كموضوع للملكية الفكرية واستخدام المراقبة التكنولوجية ، دون معرفة أساسيات إدارة أنشطة المجموعات العلمية متعددة التخصصات ، دون مهارات في وضع خطط الأعمال و إجراء عمليات المحاسبة وإعداد التقارير.

لتنفيذ هذه الاتجاهات الجديدة ، وتوسيع الكفاءة الأساسية للمتخصص ، تم اقتراحه في معهد ساروف للفيزياء والتكنولوجيا التابع للجامعة الوطنية للبحوث النووية MEPhI لتطوير وحدة التدريب. يقوم SarFTI NRNU MEPhI بتدريب المتخصصين لواحد من أكبر مراكز الأبحاث ليس فقط في روسيا ، ولكن أيضًا في العالم - المركز النووي الفيدرالي الروسي - معهد أبحاث عموم روسيا للفيزياء التجريبية ، بالإضافة إلى عدد من المؤسسات في منطقة الفولغا ، التي تعتبر أنشطتها مبتكرة ، بما في ذلك مؤسسات حديقة سيستيما ساروف تكنوبارك في قرية ساتيس ، منطقة نيجني نوفغورود. يلاحظ حاكم منطقة نيجني نوفغورود ، ف.ب. شانتسيف: "هذه هي الحديقة التقنية الروسية الوحيدة التي تشكل جزءًا من الاتحاد الدولي للحدائق التكنولوجية. هناك بالفعل 24 شركة مبتكرة تعمل هناك ، وفي غضون ثلاث سنوات سيكون هناك ما لا يقل عن 70 شركة. في المستقبل ، ستتحول تكنوبارك الخاصة بنا إلى أكبر مركز أبحاث روسي مبتكر كجزء من مجموعة ابتكارية واحدة ستوحد نووي ساروف. العلماء. " يقوم خريجو SarFTI NRNU MEPhI بإجراء أنشطة بحثية في مجالات مثل أمان الطاقة النووية ومصادر الطاقة البديلة والبيئة الصناعية والإشعاعية والإلكترونيات الدقيقة. إنهم يشاركون بنجاح في تطوير أجهزة الكمبيوتر العملاقة الواعدة وتقنيات الحواسيب العملاقة ، في إنشاء منتجات كثيفة العلم للنفط و صناعة الغازوالطب والنقل والاتصالات.

يضع العلماء والمتخصصون لأنفسهم ، أولاً وقبل كل شيء ، أهدافًا بحثية ، ويسعون بمفردهم لتطوير المنتجات العلمية المكثفة والترويج لها ككائن للملكية الفكرية. ومع ذلك ، فإن الافتقار إلى التدريب المناسب في مجال ريادة الأعمال التكنولوجية ، وعدم فهم أن المستهلكين المعاصرين يحتاجون إلى فرص جديدة ومزايا جديدة ، يعيق عملية المشاركة الفعالة للتقنيات الجديدة في التداول الاقتصادي. تفسر معظم مشاكل إدخال الابتكارات إلى السوق بحقيقة أن خريجي المجالات الفنية للتدريب يفتقرون إلى كفاءات تنظيم المشاريع. لا يمكنهم توليد واختيار وتنفيذ أفكار ابتكاريةبناء على مصفوفات المحفظة وخصم نقد متدفق، تحليل التنافسية ودورة حياة المنتج ، لتشكيل هيكل أعمال قادر على تنفيذ التقنيات العالية الحديثة وتصنيع سلع وخدمات جديدة بناءً عليها ، مع دخولها لاحقًا إلى الأسواق. في الكليات الاقتصادية بالجامعات ، يقومون بتدريس طرق تنظيم الأعمال في صناعات التكنولوجيا الفائقة ، لكنهم لا يقدمون المعرفة الموضوعية في مجال التقنيات العالية وعملية إنشاء الابتكارات. بدورها ، لا تشمل البرامج التدريبية لطلاب الكليات التقنية لمعظم الجامعات دراسة أساسيات ريادة الأعمال وتسويق النتائج. عمل علمي. نتيجة لذلك ، في العمل الإضافي ، غالبًا ما يفتقر كلا الخريجين إلى الكفاءات اللازمة لإنشاء وتطوير أعمال كثيفة المعرفة. هناك حاجة للنظر في المجالات المحتملة لتدريب الموظفين التي تجمع بين التعليم والعلوم والأعمال في عملية ابتكار واحدة. أصبحت مشكلة تدريب هؤلاء المتخصصين حادة بشكل خاص بسبب حقيقة أن المنظمات والمؤسسات البحثية في منطقة نيجني نوفغورود بدأت بنشاط في تطوير مجالات نشاط التحويل والدخول في تعاون دولي في إطار البحث المشترك والتطوير التطبيقي مع الشركات العالمية الرائدة.

حل مشكلة الموظفين ذو طبيعة طويلة الأجل. يتطلب دراسة متأنية وتشكيل واختبار البرامج التعليمية التي تركز على الابتكار والأساس العلمي والقائمة على إبداع المجموعات المبتكرة. يجب بناء عملية التعلم ، في رأينا ، في اتجاه توسيع التخصصات المتاحة في المناهج الدراسية لكل تخصص ، والتي هي أساس الابتكار وإنشاء وحدة إضافية مستقلة للبرنامج التعليمي الرئيسي.

في إطار الوحدة الإضافية ، يجب حل المهام التالية لتدريب الخريجين:

تنمية التفكير الريادي.

· إتقان الأساليب والأدوات لمراقبة الأسواق وتحليلها والبيئة التنافسية.

· اكتساب المعرفة والمهارات في مجال الإدارة الحديثة ، وتطوير خطط الأعمال القائمة على أفكار علمية وتكنولوجية محددة.

· تنمية المهارات في إيجاد مصادر تمويل المشاريع ووضع الميزانية وتقييم فاعلية المشاريع المبتكرة.

اكتساب مهارات العمل الجماعي.

يظهر الهيكل المقترح للوحدة التعليمية الإضافية في الشكل 1. ويمكن اعتباره كمثال. عند تكييفه للاستخدام في مؤسسات أخرى للتعليم المهني العالي ، من الضروري مراعاة خصائص التدريب الأساسي. للمتخصصين الذين لديهم ملف تقني بحثي ، من الممكن تعزيز مكون تعليم إدارة الأعمال ، للمتخصصين في الاقتصاد - وهو عنصر متعلق بالتقنيات والاتجاهات في العلوم الحديثة. وهذا يتطلب إنشاء برامج تعليمية متعددة التخصصات والشركات ، وتوحيدها أعضاء هيئة التدريسمختلف المجالات ، تكوين جيل جديد من المعلمين المبدعين ، تغييرات في مضمون وأساليب التعليم.

أرز. 1. هيكل الوحدة التعليمية الإضافية

ستكون هناك حاجة إلى تغييرات كبيرة في تنظيم العمليات التعليمية والبحثية. إلى جانب المحاضرات والندوات والمناقشات ، من الضروري استخدام الأساليب والتقنيات التعليمية الحديثة:

أنظمة ورش العمل التي ستسمح بتكوين كفاءات ريادية في عملية العمل الجماعي الهياكل التنظيميةالأعمال التجارية وخطط العمل المحددة ؛

· مناهج تستند إلى "ورش عمل إبداعية للطلاب" ، والتي تنص على تنظيم عمل مستقل للطلاب حول مواد الأنشطة العملية للمؤسسات المبتكرة الحقيقية التي تتعاون مع SarFTI ، وتشكيل حالات الطلاب الخاصة ؛

· دروس الماجستير - تقنيات التعلم القائمة على خبرة رواد الأعمال الناجحين ومديري الشركات العاملة في مجال التقنيات العالية ؛

· تنظيم لقاءات نقاشية ومحاضرات مفتوحة من قبل خبراء بارزين في مجال الابتكار وريادة الأعمال التكنولوجية.

الاستخدام النشط لموارد الإنترنت.

وبالتالي ، يجب أن يركز تحديث التعليم المهني العالي على الاحتياجات الاستراتيجية للاقتصاد والمجتمع. سيتطلب حل هذه المشكلة تحولات عميقة في نظام التعليم المهني العالي القائم على التكامل والتواصل بين الجامعات والمنظمات البحثية والأعمال والسلطات والهياكل العامة.

المراجعون:

Neretina E. A. ، دكتوراه في الاقتصاد ، أستاذ ، رئيس قسم التسويق ، جامعة ولاية موردوفيان. N. P. Ogaryova، Saransk.

كراكوفسكايا آي ن. ، دكتور في الاقتصاد ، أستاذ مشارك ، أستاذ مشارك في قسم الاقتصاد واللوجستيات ، جامعة ولاية موردوفيان. N. P. Ogaryova، Saransk.

رابط ببليوغرافي

Belyaeva G.D.، Makarets A.B.، Fedorenko G.A. التدريب من أجل اقتصاد مبتكر في ظروف تحديث نظام التعليم المهني العالي // المشكلات الحديثة في العلم والتعليم. - 2012. - رقم 6 .؛
URL: http://science-education.ru/ru/article/view؟id=7572 (تاريخ الوصول: 09/17/2019). نلفت انتباهكم إلى المجلات التي تصدرها دار النشر "أكاديمية التاريخ الطبيعي".

تستند سياسة الاتحاد الروسي في تطوير نظام الابتكار إلى شراكة متساوية بين القطاعين العام والخاص وتهدف إلى الجمع بين جهود وموارد الدولة وقطاع الأعمال في الاقتصاد من أجل تطوير الابتكار.

تحدد الاتجاهات الرئيسية لسياسة الاتحاد الروسي في مجال تطوير نظام الابتكار للفترة حتى عام 2010 (المشار إليها فيما يلي باسم الاتجاهات الرئيسية) الهدف والأهداف واتجاهات سياسة الدولة والآليات والتدابير الرئيسية لـ تنفيذه.

أولا - أحكام عامة

N 2473p-P7

2. في المبادئ التوجيهية ، للمصطلحات المستخدمة المعاني التالية:

نشاط مبتكر - أداء الأعمال و (أو) تقديم الخدمات التي تهدف إلى:

إنشاء وتنظيم إنتاج منتج جديد جوهريًا أو بخصائص استهلاكية جديدة للمنتجات (سلع ، أشغال ، خدمات) ؛

إنشاء وتطبيق أساليب جديدة أو تحديث للطرق (التقنيات) القائمة لإنتاجها وتوزيعها واستخدامها ؛

تطبيق الابتكارات الهيكلية والمالية والاقتصادية والمتعلقة بالموظفين والمعلومات وغيرها من الابتكارات (الابتكارات) في إنتاج وتسويق المنتجات (السلع ، والأعمال ، والخدمات) التي توفر وفورات في التكاليف أو تهيئ الظروف لتحقيق هذه المدخرات ؛

المنتجات المبتكرة - نتيجة نشاط ابتكاري (سلع ، أعمال ، خدمات) معدة للبيع ؛

نظام الابتكار - مجموعة من الموضوعات والأغراض الخاصة بنشاط الابتكار التي تتفاعل في عملية إنشاء وبيع المنتجات المبتكرة وتنفيذ أنشطتها في إطار سياسة الدولة في مجال تطوير نظام الابتكار ؛

البنية التحتية لنظام الابتكار - مجموعة من موضوعات أنشطة الابتكار التي تساهم في تنفيذ أنشطة الابتكار ، بما في ذلك تقديم الخدمات لإنشاء وبيع المنتجات المبتكرة. تشمل البنية التحتية لنظام الابتكار مراكز نقل التكنولوجيا ، ومراكز الابتكار والتكنولوجيا ، ومجمعات التكنولوجيا ، وحاضنات الأعمال ، ومراكز التدريب على أنشطة الابتكار ، وصناديق المشاريع ، وما إلى ذلك ؛

سياسة الاتحاد الروسي في مجال تطوير نظام الابتكار - عنصرالسياسة العلمية والتقنية والصناعية للدولة ، وهي عبارة عن مجموعة من التدابير الاجتماعية والاقتصادية التي تنفذها الدولة بهدف تهيئة الظروف لتطوير إنتاج منتجات مبتكرة تنافسية قائمة على الإنجازات المتقدمة في العلوم والتكنولوجيا والتكنولوجيا وزيادة حصة مثل هذه المنتجات في هيكل الإنتاج ، وكذلك أنظمة الترويج ومبيعات المنتجات والخدمات في الأسواق المحلية والعالمية ؛

الصناعات عالية التقنية كثيفة العلم (الإنتاج) - الصناعات أو المجالات أو الأنواع النشاط الاقتصادي، تكون نتيجتها منتج (سلع ، أعمال ، خدمات) ذات قيمة مضافة كبيرة ، يتم الحصول عليها من خلال تطبيق منجزات العلم والتكنولوجيا والتكنولوجيا ، وتتميز بحصة عالية من التكاليف الداخلية للبحث والتطوير في التكلفة حجم إنتاج هذه المنتجات.

4. يشمل النظام المبتكر:

استنساخ المعرفة ، بما في ذلك مع طلب السوق المحتمل ، من خلال البحث الأساسي والاستكشافي في الأكاديمية الروسيةالعلوم وأكاديميات العلوم الأخرى ذات المكانة الحكومية ، وكذلك في جامعات البلاد ؛

البحث التطبيقي و التطورات التكنولوجيةفي المراكز العلمية الحكومية في الاتحاد الروسي والمنظمات العلمية للصناعة ، إدخال النتائج العلمية والتقنية في الإنتاج ؛

الإنتاج الصناعي والزراعي للمنتجات المبتكرة التنافسية ؛

تطوير البنية التحتية لنظام الابتكار ؛

5. تم تصميم نظام الابتكار ليصبح واحدًا من أدوات فعالةالتنمية الديناميكية للاقتصاد الوطني من خلال:

ضمان الجمع الرشيد والاستخدام الفعال للإمكانيات العلمية والتقنية والفكرية والصناعية العالية والموارد الطبيعية الفريدة للبلاد ؛

تكوين قاعدة علمية وتقنية وآليات تنظيمية واقتصادية وحوافز تهدف إلى تنمية ريادة الأعمال المبتكرة ، بما في ذلك الشركات الصغيرة والمتوسطة العاملة في مجال تسويق المعرفة والتقنيات.

6- يتميز نظام الابتكار بالمؤشرات الرئيسية التالية:

حصة الإنفاق المحلي على البحث والتطوير من الناتج المحلي الإجمالي ؛

حصة الشركات العاملة في أنشطة ابتكارية من إجمالي عدد الشركات في الاتحاد الروسي ؛

حصة المنتجات المبتكرة في الحجم الإجمالي لمبيعات المنتجات في الأسواق المحلية والعالمية ؛

من أهم شروط انتقال الاقتصاد إلى مسار تطوير مبتكر هو التواجد في المجالات العلمية والتقنية والصناعية والتجارية لعدد كافٍ من المتخصصين المؤهلين الذين ، من ناحية ، يمكنهم ضمان تعزيز نتائج البحث العلمي والتطوير في سوق منتجات التكنولوجيا العالية ، ومن ناحية أخرى ، استخدام هذه النتائج في التصنيع والابتكار الريادي.

خبرة صناعية الدول المتقدمةيوضح أن تحويل التطورات العلمية والتقنية إلى منتج مبتكر يجذب المستثمرين والمصنعين والمشترين يمكن توفيره من قبل متخصصين مدربين تدريباً مهنياً. يجب أن يكونوا بارعين في قضايا تسويق التطورات ونقل التكنولوجيا ، ونظرية وممارسة الحماية القانونية واستخدام الملكية الفكرية ، وإدارة المشاريع المبتكرة وشركات التكنولوجيا الفائقة ، والتنبؤ بالأهمية التجارية للمنتجات والتقنيات الجديدة وتقييمها في مكان واحد. المرحلة الأولى من تنفيذ المشروع ، والترويج لها في السوق.

وفقًا للخبراء ، يصل العدد الأمثل للمتخصصين في مجال إدارة الابتكار إلى 25٪ من إجمالي عدد الموظفين في القطاعات العلمية والتقنية للاقتصاد. الحد الأدنى الحالي للحاجة إلى تدريب وتعليم هؤلاء المتخصصين هو حوالي 24 ألف شخص في السنة. ومع ذلك ، فإن الحجم وخاصة نوعية تدريب المتخصصين للابتكار والتسويق الفعال للتقنيات في الوقت الحالي لا يلبي الاحتياجات الحديثة. لذلك ، من المهم جدًا إشباع سوق العمل بأسرع ما يمكن بمتخصصين قادرين على تنظيم عمليات تسويق الملكية الفكرية وتنفيذ نتائج التطورات العلمية والتقنية في سوق المنتجات كثيفة العلم ، والاستخدام الفعال هذه النتائج في عملية الابتكار.

حاليا ، خدماتها في مجال تدريب المتخصصين الذين يتعاملون مع القضايا الإدارية لمختلف الصناعات اقتصاد وطني، تقدم الكثير المنظمات التعليميةوالمؤسسات:

ركزت مؤسسات التعليم العالي الحكومية وغير الحكومية بشكل أساسي على تعليم الطلاب ، ولكنها تقدم أيضًا خدمات تعليمية مدفوعة الأجر للأشخاص ذوي الخبرة العمل التطبيقيالذين يرغبون في الحصول على تعليم عالٍ ثانٍ (اقتصادي أو قانوني) ؛

المؤسسات المتخصصة للتدريب المتقدم للعمال في بعض الصناعات ؛

ركزت المؤسسات التعليمية غير الحكومية على إعادة تدريب العاملين في الهياكل الصناعية والمالية الكبيرة ؛

المؤسسات التعليمية غير الحكومية التي تم إنشاؤها في إطار جمعيات ومؤسسات وهياكل أخرى تركز على تقديم الدعم للشركات الصغيرة والمتوسطة الحجم.

كما أصبحت دورات الأعمال المختلفة منتشرة على نطاق واسع. يتم تنفيذ التدريب قصير الأجل في الندوات المتخصصة من قبل العديد من مراكز التدريب وكليات إدارة الأعمال كجزء من برامج ودورات تدريبية منفصلة. تتوسع شبكة المنظمات التي تقدم خدمات استشارية. يجري تطوير ممارسة تنظيم العملية التعليمية بمشاركة الجامعات الرائدة والمراكز التعليمية في البلدان الصناعية.

في الوقت نفسه ، فإن غالبية المتخصصين المشاركين في مجال الابتكار ليس لديهم معرفة نظامية في مجال الملكية الفكرية ، واستراتيجية للحماية القانونية والاستخدام التجاري لنتائج البحث والتطوير ، وفهم محدود لدورة حياة عالية. - منتج تقني ، ودمج التقنيات غير المتجانسة في الأنشطة العامة للشركة ، وتطوير استراتيجيات الأعمال كثيفة المعرفة ، والتدقيق التكنولوجي ، والخبرة وإدارة المشاريع المبتكرة. التعليم في هذه المجالات ليس سوى جزء صغير من أولئك الذين يحتاجون إليه.

نتيجة لذلك ، فإن مستوى جودة موظفي المنظمات والشركات الروسية في مجال إدارة الابتكار أدنى بكثير من متطلبات سوق العمل الدولي.

على الرغم من العدد الكبير من المؤسسات التعليمية الحكومية وغير الحكومية التي تدرب المديرين عبر مجموعة كاملة من تعليم إدارة الأعمال ، هناك مشاكل كبيرة في توفير تدريب فعال للغاية لأنشطة الابتكار في جميع أنحاء روسيا.

يرتبط حل هذه المشكلات بتطوير وتنفيذ مجموعة من المقاييس العلمية ذات الطبيعة التنظيمية والاقتصادية والمنهجية. وهذا يعني إنشاء نظام موحد لتدريب وإعادة تدريب المتخصصين على الأنشطة المبتكرة.

تمثلت خطوة مهمة في هذا الاتجاه في "مفهوم تشكيل نظام لتدريب المتخصصين لأنشطة الابتكار في المجالات العلمية والتقنية والصناعية" ، والذي تم تطويره على أساس "مفاهيم سياسة الابتكار في الاتحاد الروسي" المعتمدة بموجب المرسوم الصادر عن حكومة الاتحاد الروسي رقم 83224 بتاريخ 24 يوليو 1998 ، وكذلك "خطة التنسيق للأعمال المشتركة لإنشاء نظام متعدد المستويات لتدريب المديرين على الأنشطة المبتكرة في المجال العلمي والتقني" ، تمت الموافقة عليه في 30 أبريل 1999 من قبل وزارة التعليم العام والتعليم المهني في الاتحاد الروسي ، ووزارة العمل والتنمية الاجتماعية في الاتحاد الروسي ، ووزارة العلوم والتكنولوجيا في الاتحاد الروسي ووزارة الاقتصاد في الاتحاد الروسي ، قرارات كلية وزارة العلوم والتكنولوجيا في الاتحاد الروسي بشأن قضايا التوظيف في المجال العلمي والتقني.

وفقًا لهذا المفهوم ، فإن حل قضايا التوظيف في قطاع الأعمال له أهمية خاصة لتكثيف نشاط الابتكار في الدولة. يشغل المكان الرئيسي هنا تدريب المتخصصين لشركات التكنولوجيا الصغيرة والهياكل المبتكرة (الحدائق التقنية ، ومراكز الابتكار والتكنولوجيا ، ومراكز ترويج التكنولوجيا). بالإضافة إلى الموارد المادية والمالية والمعلوماتية ، فهم بحاجة إلى إدارة فعالة ، وبالتالي ، إلى موظفين مدربين على طول سلسلة عملية الابتكار بأكملها. نحن نتحدث عن تدريب رؤساء الشركات الصغيرة ، ومديري المشاريع المبتكرة ، والمتخصصين في الحماية القانونية والاستخدام التجاري لنتائج البحث والتطوير ، وإطلاق منتج عالي التقنية في السوق ، واستراتيجية تطوير شركات التكنولوجيا الفائقة ، والتكنولوجيا. التدقيق في الشركات والمؤسسات العلمية المبتكرة ، خبرة الأنشطة المبتكرة للشركات.

تدريب الموظفين المؤهلين من المعلمين والمستشارين للهياكل التعليمية المتخصصة في التدريب والدعم الاستشاري للمتخصصين للأنشطة المبتكرة هو موضوع موضعي. يجب أن يكون الهدف من تدريب المعلمين والمستشارين هو تشكيل فرق مهنية في المؤسسات التعليمية الإقليمية قادرة على توفير الجودة المطلوبة من التعليم وتقديم الدعم الاستشاري الفعال بشأن قضايا إدارة الابتكار.

من المشاكل المهمة تدريب موظفي السلطات التنفيذية الاتحادية والإقليمية المسؤولين عن تنظيم وتوفير الظروف لتطوير نشاط الابتكار ، وأساسيات إدارة الابتكار وتسويق التكنولوجيا. الهدف الرئيسي من تدريب موظفي الخدمة المدنية هو اكتساب المعرفة التي يحتاجونها لتقديم مساعدة فعالة لتطوير الابتكار على المستويين الاتحادي والإقليمي.

بناءً على المفهوم ، يجب أن يعتمد تشغيل النظام على المبادئ المنهجية التالية:

نهج متعدد المستويات لتدريب المتخصصين من مختلف الفئات ؛

مخطط معياري لبناء النظام والبرامج التعليمية ؛

منهجية تدريس منسقة على جميع مستويات النظام ؛

التحديث المستمر للعملية التعليمية ، بما يعكس الوضع المتغير في السوق مع ظهور التقنيات الجديدة ؛

تكوين مهارات مستدامة للتنفيذ العملي للمشاريع المبتكرة ;

التوافق مع المعايير التعليمية الدولية.

يتضمن النهج متعدد المستويات لتدريب المتخصصين ذوي الصلة ما يلي:

الحاجة إلى تطوير متوازي للبرامج قصيرة ومتوسطة وطويلة الأجل (للوحدات الفردية للتدريب المتقدم ، ولشكل إعادة التدريب والحصول على تعليم عالٍ ثانٍ) ؛

توزيع الدورات التعليمية ذات الصلة في جامعات وزارة التعليم العام والمهني في الاتحاد الروسي للتدريب الموازي للمتخصصين الشباب (الحصول على معرفة أساسيةأو تخصصين في وقت واحد) في مجال إدارة الابتكار.

يجب أن يفي تكوين محتوى البرامج المهنية واختيار أشكال وأساليب التدريب والمعلومات والدعم الفني لنظام التدريب المتقدم وإعادة تدريب العاملين بالاحتياجات المحددة للخدمات التعليمية ، مع مراعاة الجودة وشروط التدريب .

يجب أن يعتمد تمويل نظام تدريب الموظفين على موارد التنمية الداخلية المتاحة (أموال الدولة ، ودعم الإدارات الإقليمية ، والشركات المهتمة بتدريب الموظفين ، ومراكز الابتكار ، والأعمال البحثية المفوضة ، والرسوم الدراسية) ، فضلاً عن الفرص التي توفرها المنظمات الدولية ، المؤسسات وبرامج المساعدة الفنية.

كما يظهر من تحليل التجارب الأجنبية والمحلية ، فإن تدريب الموظفين هو أحد المجالات التي تحقق فيها الاستثمارات المالية ، بتكاليف منخفضة نسبيًا ، تأثيرًا اجتماعيًا واقتصاديًا سريعًا وإيجابيًا.

والدولة مدعوة للعب دور حاسم في إطلاق الآليات الدعم الماليأنظمة تدريب الأفراد. في الوقت الحاضر ، يجب أن تكون أهم معايير مشاركة الدولة في تمويل نظام التدريب بشكل عام وعناصره بشكل خاص هي الخصائص النوعية التي تحدد فعالية عمليات التدريب. وتشمل هذه الخصائص جودة تدريب الموظفين والخبرة واختيار المشاريع المبتكرة ومؤشرات أداء الشركات المبتكرة وبرامج التدريب والمواد المنهجية.

يعتبر تركيز الحكومة على خصائص الجودة عند اختيار المشاريع لتمويل الميزانية ضمانًا مهمًا لجذب الأموال والاستثمارات الإضافية. يعد وجود متخصصين مؤهلين تأهيلاً عالياً في مجال إدارة الابتكار بين المنظمات ومؤسسات التكنولوجيا الفائقة أحد شروط تخصيص أموال الميزانية لـ تنفيذ مشاريع علمية وتقنية ومبتكرة.

في إطار "مفهوم سياسة الابتكار في الاتحاد الروسي" (1997) ، تم تطوير واعتماد ما يسمى بالنظام متعدد المستويات لتدريب المديرين على أنشطة ريادة الأعمال المبتكرة في القطاعات العلمية والتقنية والصناعية للاقتصاد ( المرسوم الصادر عن حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 8/4/1999 برقم 542-r).

الغرض من تشكيل نظام متعدد المستويات هو توفير تدريب واسع النطاق للمتخصصين المؤهلين من مختلف الفئات والمستويات حول قضايا النظرية والممارسة المبتكرة. يجب أن يكون النظام مرنًا ويستجيب بسرعة لمتطلبات سوق الخدمات التعليمية في مجال التعليم الإضافي.

يتم تحديد التركيز متعدد المستويات والهادف للنظام من خلال الحاجة إلى حل المهام التالية.

تدريب الباحثين ، مؤلفي التطورات في المقام الأول ، والمتخصصين في الأقسام العلمية ورؤساء المنظمات والمؤسسات العلمية ، على الأحكام والمبادئ الأساسية لتسويق التكنولوجيا ، واستخدام النتائج العلمية كمورد مبتكر.

تدريب الموظفين مجال تنظيم المشاريع، بشكل أساسي لشركات التكنولوجيا الصغيرة والهياكل المبتكرة (الحدائق التكنولوجية ومراكز الابتكار والتكنولوجيا ومراكز ترويج التكنولوجيا). يحتاجون إلى إدارة فعالة على طول السلسلة الكاملة لعملية الابتكار.

تدريب الكوادر المؤهلة من المعلمين والمستشارين للمؤسسات التعليمية المتخصصة في تدريب الموظفين وتقديم الدعم الاستشاري للمؤسسات العاملة في الأنشطة المبتكرة.

التدريب والتدريب المتقدم لموظفي السلطات التنفيذية الاتحادية والإقليمية والبلديات المسؤولة عن توفير شروط الابتكار وتسويق التكنولوجيا وتشكيل وتنظيم الأسواق ذات الصلة.

بالنسبة لأي تعليم ، فإن أساس هذا التدريب هو التدريب ، الذي لا ينبغي أن يكون متعدد المستويات فحسب ، بل يجب أن يكون أيضًا مستمرًا ومتكررًا ، وعلى طريقته الخاصة ، أن يكون مبتكرًا. يتم ضمان هذا الأخير من خلال الاختيار المناسب للمعلمين والمدربين ، والتطورات التعليمية والمنهجية ، وطرق التدريس والتقنيات.

الأساس التنظيمي للنظام متعدد المستويات هو شبكة من المراكز المتخصصة ، تمت الموافقة على التوصيات المنهجية لتشكيلها من قبل وزارة العلوم والتكنولوجيا في الاتحاد الروسي ووزارة التعليم العام والمهني في الاتحاد الروسي في 29 سبتمبر ، 1999. يتكون جوهر الشبكة من المؤسسات التعليمية الأساسية التالية لتدريب المتخصصين على الأنشطة المبتكرة في المجال العلمي والتقني.

1. مركز تسويق التكنولوجيا التابع لأكاديمية الاقتصاد الوطني التابعة لحكومة الاتحاد الروسي (موسكو).

2. معهد ريادة الأعمال والاستثمارات التابع لأكاديمية الإدارة والسوق (موسكو).

3. المعهد الدولي للإدارة "لينك" (جوكوفسكي ، منطقة موسكو).

4. معهد الإدارة العامة والبحوث الاجتماعية ، جامعة موسكو الحكومية. لومونوسوف (موسكو).

5. المعهد الفرنسي الروسي لإدارة الأعمال (أوبنينسك ، منطقة موسكو).

6. مركز إدارة الابتكار (مركز تدريب) (سان بطرسبرج).

7. مركز نيجني نوفغورود للأبحاث والمعلومات (نيجني نوفغورود).

8. مركز فولغا الإقليمي التربوي والعلمي لريادة الأعمال المبتكرة ، SSTU (ساراتوف).

9. مؤسسة "مركز الأورال التربوي والعلمي للأعمال المبتكرة" في جامعة ولاية ياكاتيرنبرغ (يكاترينبورغ).

10. مركز غرب سيبيريا التعليمي الدولي لريادة الأعمال المبتكرة التابع لجامعة ولاية تومسك (تومسك).

11. المركز التعليمي لجنوب روسيا "ابتكار" التابع لجامعة دون الحكومية التقنية (روستوف أون دون).

من أجل دعم النشاط الابتكاري وتكثيفه ، بما في ذلك التدريب المناسب للموظفين ، منذ ديسمبر 1998 ، تم تنفيذ البرنامج المشترك بين الإدارات لتفعيل الأنشطة المبتكرة في المجال العلمي والتقني لروسيا. في إطار هذا البرنامج (ووفقًا لأمر حكومة الاتحاد الروسي المذكور أعلاه) ، وزارة العلوم والتكنولوجيا في الاتحاد الروسي ، ووزارة التعليم العام والمهني في الاتحاد الروسي ، ووزارة العمل والتنمية الاجتماعية للاتحاد الروسي ، اعتمدت وزارة الاقتصاد في الاتحاد الروسي في أبريل 1999 النظام متعدد المستويات لتدريب مديري الأنشطة الابتكارية ".

"موظف موارد بشرية. إدارة شؤون الموظفين (إدارة شؤون الموظفين)" ، 2013 ، رقم 1

تحليل مشاكل الأنشطة المبتكرة وتدريب الموظفين

الاقتصاد الروسي ليس مبتكرًا بطبيعته ولا يزال اقتصادًا يمر بمرحلة انتقالية ، وهو ما تبرره المخاطر العالية للاستثمار في قطاع الابتكار. يُنظر إلى التخفيف من هذا الوضع في تطوير الشراكات بين القطاعين العام والخاص ، وإنشاء نظام ابتكار وطني ، والنشاط الابتكاري للاقتصاد الروسي ، وتدريب موظفين مفكرين جدد.

النشاط الابتكاري والتطوير المبتكر للاقتصاد

يسمح لنا الوضع الحالي في الاقتصاد العالمي والتحليل المقارن للوضع في الاقتصاد الروسي باستخلاص نتيجة رئيسية مفادها أن الاقتصاد الروسي لا يتمتع بطابع الاقتصاد المبتكر ، ولكنه لا يزال اقتصادًا غير فعال يعتمد على الموارد. التي تمر بمرحلة انتقالية ، والتي تبررها مخاطر الابتكار العالية وتكلفة الاستثمار في مجال الابتكار. التخفيف من هذا الوضع يمكن رؤيته بالطريقة:

أ) تنمية الشراكة بين القطاعين العام والخاص ؛

ب) إنشاء وتطوير نظام الابتكار الوطني.

ج) النشاط الابتكاري للاقتصاد الروسي ؛

د) إعادة تدريب وتدريب التفكير الجديد.

سيسمح لنا فهم النشاط الابتكاري بدراسة جوهر التنمية المبتكرة للاقتصاد ، ومصطلح "التنمية" كمفهوم يشير إلى التغيرات النوعية في الاقتصاد ككل وبشكل منفصل في الكيانات الاقتصادية ذات الفرص المتزايدة.

الحقائق التالية للوضع الحالي معروفة:

البيانات المتعلقة بالمرحلة الأولى من سلسلة الابتكار - كتلة "المعرفة": يُنشئ 12٪ من عدد العلماء في العالم (أي عدد العلماء في الاتحاد الروسي) 0.3٪ فقط من المنتجات العلمية المكثفة في العالم ؛

بيانات عن المرحلة النهائية من سلسلة الابتكار - "المنتجات المبتكرة النهائية": 7-10٪ فقط من منتجات الاتحاد الروسي ابتكارية بالمقارنة مع 70-80٪ من حجم المنتجات المبتكرة في البلدان الأجنبية المتقدمة.

لاحظ أن ربحية الأعمال التجارية في روسيا تتراوح بين 10-15٪ ، وفي الغرب 40٪. وفقًا لاستنتاج غرفة الحسابات في الاتحاد الروسي لعام 2012 ، من حيث حجم الأصول غير الملموسة (IA) التي تم تقييمها وتسجيلها في الميزانية العمومية للشركات ، فإن روسيا بعيدة عن المراكز العشرة الأولى في العالم ، والتي ، بالطبع ، لا يتوافق مع الواقع الفعلي على أسس رسمية. على سبيل المثال ، لدى الشركة "ANTK التي تحمل اسم Ilyushin" أصول غير ملموسة في ميزانيتها العمومية بمبلغ صغير ؛ 5.5٪ من إجمالي الناتج الصناعي تعتبر منتجات مبتكرة. هناك موقف عندما تكون المؤسسة لبعض أنواع المنتجات في أفضل حالةسجلت براءة اختراع.

المشكلة في نشاط الابتكار هي نقص الموظفين ، سواء تحديد سياسة الابتكار في المناطق أو العمل فيها مجال الابتكار. هؤلاء هم موظفو الدولة والبلديات والمديرون والمتخصصون في القطاع الحقيقي للاقتصاد.

يرتبط حل هذه المشكلة بالحاجة إلى تطوير وتنفيذ نهج معياري قائم على الكفاءة لتدريب المتخصصين المبتكرين بقائمة من برامج التدريب المحددة وتكنولوجيا التدريب نفسها ، وهو أمر مهم بشكل خاص عندما تنضم روسيا إلى منظمة التجارة العالمية.

من الممكن والضروري حل مشكلة نقص الموظفين في روسيا بسرعة من خلال شبكة واسعة من نظام التعليم المهني الإضافي (CVE) ، باعتباره النظام الأكثر تنقلًا. لكن هذا لا يمنع من التدريب المنهجي لكوادر جديدة من العمال والمتخصصين والمديرين في مختلف الصناعات في المدارس والكليات والجامعات المهنية القادرة على العمل في ظروف التحديث والمنافسة.

مع انضمام روسيا إلى منظمة التجارة العالمية ، ستزداد المنافسة في السوق المحلية للبلاد ، مما يؤدي إلى تقليص وإفساد الصناعات الضعيفة من الناحية التنافسية. ومن هنا جاءت زيادة البطالة ، وانخفاض الطلب الفعلي ، وتدفق العمالة بين الشركات والصناعات ، وهجرة السكان. للتخفيف من حدة التوتر الاجتماعي ، يجب نشر شبكة من إعادة التدريب المستهدفة للموظفين للتخصصات والمهن الشعبية ، كما يجب أن تشمل إعادة تدريب المديرين تطوير الإطار القانوني و الممارسة القضائيةالدول الرائدة في منظمة التجارة العالمية. وفقًا لذلك ، يتم تشكيل مناهج نظام AVE.

خبرة المنظمات داخل المجموعة الفرعية التعليمية

حلل المؤلفون ضمن البرامج التعليمية للمجموعة الفرعية التعليمية مع التركيز المبتكر للتعليم ؛ تم تشكيل الكفاءات المبتكرة للمتخصصين المطلوبين للعمل ، على سبيل المثال ، في المركز الوطني لهندسة الطائرات (NCA) كمجموعة ابتكار الطيران (AIC) ؛ يتم تحليل الروابط (العلاقات) بين المؤسسات التعليمية المدرجة في المجموعة الفرعية التعليمية. بناءً على النتائج التي تم الحصول عليها ، يتم تشكيل استراتيجية التطوير المبتكر للمجموعة الفرعية التعليمية ، بناءً على نهج معياري قائم على الكفاءة.

في المجموعة الفرعية التعليمية ، يمكن تمييز ثلاثة أنواع من المجالات لتدريب المتخصصين التاليين: على سبيل المثال ، الجامعات الاقتصادية: المدرسة العليا للاقتصاد ، المعهد البلدي لجوكوفسكي ، المعهد الدولي للإدارة LINK - مدير الابتكار ، مدير التطوير المبتكر للمنظمات أو عناقيد المجموعات؛ الجامعات التقنية: جامعة موسكو التقنية. باومان ، معهد موسكو للطيران - مهندس - مدير ، مهندس - مدير إنتاج التكنولوجيا الفائقة ؛ البحث: معهد موسكو للفيزياء والتكنولوجيا - مدير التكنولوجيا أو رائد الأعمال التكنولوجي.

حاليًا ، يتم تنفيذ مشروع تعليمي مبتكر في المجموعة الفرعية التعليمية ، والغرض منه هو إنشاء نظام تعليمي مبتكر يتضمن بحثًا علميًا على نطاق واسع وأشكال وطرق تدريس حديثة باستخدام تقنيات عن بعد والتنفيذ الفعال للنتائج التي تم الحصول عليها في الممارسة العملية ، بما في ذلك إنشاء مراكز الأعمال وحاضنات الأعمال. يثير هذا أيضًا مشكلة تشكيل نظام مترابط لمعايير التدريب الحالية (التخصصات والتخصصات) لتنفيذ العملية التعليمية المبتكرة اللازمة على سبيل المثال NCA مثل AIK.

قاموس إدارة شؤون الموظفين. مشروع مبتكر - مشروع يحتوي على دراسة جدوى وإثبات قانوني وتنظيمي لنشاط الابتكار النهائي.

الغرض و. ن - خلق جديد أو متغير الأنظمة الموجودة- التقنية والتكنولوجية والمعلوماتية والاجتماعية والاقتصادية والتنظيمية والإنجازية نتيجة تخفيض تكلفة الموارد (الصناعية والمالية والبشرية) وهو تحسن جوهري في جودة المنتجات والخدمات وله تأثير تجاري كبير.

في مثال التخصصات الاقتصادية ، يتم حل هذه المشكلة على النحو التالي: تم تطوير 16 وحدة من الدورات التدريبية ، ونشرت في شكل كتاب مدرسي ووسائل تعليمية ؛ يتم إنشاء قسم "التقنيات المبتكرة" ، وحاضنة الأعمال ، ومركز تعليمي مبتكر ؛ يتم تشكيل مؤهلات الخريجين ووصفها: أ) مدير الابتكار. ب) مدير التطوير المبتكر للمنظمات ؛ ج) مدير التطوير المبتكر للعناقيد والمجموعات الفرعية.

المشكلة الثانية هي تطوير وتنفيذ المشاريع المبتكرة. يرتبط حلها بتوليد النظام ووصف وفحص المشاريع المبتكرة ، مع زيادة الجاذبية الاستثمارية للمشاريع ، مع إشراك المتخصصين المبتكرين في هذا النشاط.

المشكلة الثالثة هي عناصر نظام الابتكار الوطني. يرتبط حل المشكلة بالتجمع الإقليمي والقطاعي للكيانات الاقتصادية ، مع تحليل كمي لكفاءة استثماراتها والإدراج المنتظم لعناصر مناسبة للبنية التحتية للابتكار في هذه المجموعات.

المشكلة الرابعة هي البيئة المبتكرة القائمة على التجمعات المبتكرة. يكمن حلها في التكامل المنهجي للأنشطة الابتكارية لمجموعات الصناعة الإقليمية ، ونتيجة لذلك ، في التكامل المنهجي لعناصر البنية التحتية للابتكار. على سبيل المثال ، تم تصميم إنشاء NCA في مدينة جوكوفسكي لضمان تطوير ونمو الطيران الروسي ، فضلاً عن اختراق روسيا لقادة الاقتصاد العالمي. وبالتالي ، يجب تشكيل شبكة من مؤسسات المشاريع العلمية بدعم من الدولة. ميزات إضافيةيجب أن تقدم للشركات الصغيرة.

المشكلة الخامسة هي مشكلة تسويق نتائج البحث والتطوير. يعتبر تحويل التطورات العلمية والتقنية إلى منتج مبتكر مناسب للإنتاج ومثير للاهتمام للسوق هو أصعب مرحلة في سلسلة ربط العلم بالمستهلك. والسبب هو سوء فهم احتياجات السوق من قبل المتخصصين ، ونقص المعرفة والخبرة ذات الصلة في مجال ريادة الأعمال التكنولوجية.

اليوم ، تُجبر كل مؤسسة علمية ، بدرجة أو بأخرى ، على تطوير اتجاه جديد لنفسها - تسويق النتائج التي تم الحصول عليها. يتم ذلك في كل جامعة أجنبية أو مركز أبحاث. معظم قادة فرق البحث الروسية ليس لديهم فهم يذكر للتسويق. في السابق ، كانوا يشاركون في التنفيذ ويحاولون مواصلة هذا العمل في الظروف الاقتصادية الجديدة. ومع ذلك ، فإن التنفيذ هو مفهوم من مجال اقتصادي آخر.

الرابط الرئيسي في تطوير النشاط الابتكاري في بلدنا ليس المال أو حتى الإطار التنظيمي ، ولكن الموظفين القادرين على تسويق التطورات العلمية والتقنية بكفاءة ، والدخول في اتصالات مع شركاء أجانب ، وجلب تطوراتهم إلى السوق العالمية.

هناك مشاركان في عملية التسويق: البائع والمشتري. العلم ، بصفته بائعًا ، قد نضج بالفعل للتسويق على أساس الشراكات بين القطاعين العام والخاص. المؤسسات الصناعية ، التي ينبغي أن تعمل كمشتري ، لا تعتبر التكنولوجيا موردا ملقا على السطح. إنهم مهتمون بموارد مثل إعادة الهيكلة والإدارة الحكيمة للأموال الموجودة ، على الرغم من أن البحث عن التقنيات الجديدة وتنفيذها يدخلان أيضًا تدريجياً في مجال مصالح الشركات. ولذلك ، فإن التفاعل الروسي العلمي والتقني و المؤسسات الصناعيةفي الجديدة ظروف السوقهي واحدة من المشاكل الرئيسية الموجودة اليوم.

من المعتقد على نطاق واسع أنه في ظروف الملاءة المنخفضة ، يكون من الأنسب تمويل تطوير منتج ، إن لم يكن الأفضل ، ولكن يتم بيعه في روسيا. هذا ليس صحيحا. إن جلب منتج مبتكر واعد متوفر بالفعل في السوق العالمية أو تقنية لإنتاجه أكثر ربحية من إنفاق الأموال على إتقان إنتاج منتج متواضع. أكثر ربحية ، لأنها أقل خطورة ، وبالتالي أرخص. بدون القدرة التنافسية لمنتج جديد في المستقبل ، يكون الاستثمار في إنشائه غير مجدٍ.

عادة يتحدث الجميع عن نقص الأموال اللازمة لإدخال التطوير في الإنتاج والسوق. في الواقع ، نادرًا ما تكون هذه المشكلة هي المشكلة الرئيسية. في بيئة السوق ، إذا خرجت بمبادرة تجارية مهمة ، فهناك دائمًا أموال. ومع ذلك ، بالإضافة إلى فكرة مثيرة للاهتمام ، فإن التنظيم مهم ، أي قدرة أشخاص محددين على تنفيذ هذه الفكرة.

تظهر التجربة أنه في الظروف الحقيقية ، من فكرة إنشاء منتج جديد إلى استلام الدخل من بيعه ، تمر ثلاث أو أربع سنوات ، في حالات نادرة - أقل. هذه هي فترة مشروع الابتكار. من أجل إحضار التطوير من نموذج أولي للمختبر إلى مجموعة تجريبية ، هناك حاجة إلى حوالي 1 - 2 مليون دولار (لا نعتبر هنا التكاليف المرتبطة بتاريخ التطوير). لا أحد يعطي هذا النوع من المال على الفور. يعطون أجزاء صغيرة لكل خطوة فردية في تنفيذ مشروع مبتكر.

أساس الاستثمار هو أسطورة تسمى حجم السوق المستقبلي لمنتج جديد. يمكنك أن تؤمن بالأسطورة أم لا - من المستحيل تأكيدها بدون منتج جديد. كما تم إنشاؤها وتقديمها إلى السوق ، يتم صقل الأسطورة ، ويتم طرح الحجج في الدفاع عنها. حتى عندما تظهر دفعة تجريبية وأول المشترين ، لا تزال الأسطورة غير مؤكدة: لا يوجد سوق مخطط لهذا المنتج حتى الآن ، ولم يأخذ أحد 100 مليون دولار من جيبه حتى الآن لشرائه. ومع ذلك ، فمن الممكن بالفعل بناء تنبؤات موثوقة. في الوقت الذي يبدأ فيه بيع الدُفعات التجريبية ، تبدأ عملية توسيع الإنتاج. بالتحول إلى الإنتاج الضخم ، عادة ما يتم بيع مؤسسة صغيرة ، يبدأ سعرها ، كقاعدة عامة ، من عشرات الملايين من الدولارات. هذا هو المعنى الاقتصادي للابتكار. من سيتلقى المال نتيجة لذلك؟ المؤسسة وأولئك الذين ، بحلول وقت بيع العمل ، لديهم حصة في هذه المؤسسة ، بما في ذلك المطور والمدير.

ملحوظة. بمعنى مبسط ، اغتراب المعرفة هو توفير المعلومات. تعتمد جودة عزل المعلومات على استخدامها اللاحق.

يطرح سؤال منطقي: ما هي النسبة المئوية المتبقية للمطور؟ إذا لم يدخل رتب المديرين بل ظل متخصصا يتعامل معها فقط أسئلة فنيةيحتفظ بوضع المؤلف ويتلقى "مخرجات" أقل من 10٪. حول هذه المسألة ، رأي معظم العلماء هو عكس ذلك تماما.

يمر إنشاء منتج جديد بأربع مراحل رئيسية: تحليل مفهوم المنتج الجديد (المرحلة المفاهيمية) ، والتحقق المختبري من جدوى الفكرة (مرحلة المختبر) ، وإنشاء نموذج أولي للمنتج (المرحلة التكنولوجية) ، والتحضير لـ إنتاج دفعة تجريبية وتنفيذها (مرحلة الإنتاج). تتطلب كل مرحلة من هذه المراحل زيادة الاستثمارات بترتيب من حيث الحجم. والشخص الذي يجلب المال "يأخذ" جزء من حقوق الملكية.

بالإضافة إلى البائع والمشتري ، تلعب البنية التحتية دورًا مهمًا في عملية التسويق ، ومن عناصرها الحدائق التكنولوجية التي مرت بثلاث مراحل في تطورها. في المرحلة الأولى ، قدموا أماكن عمل تفضيلية للمؤسسات المبتكرة. في المرحلة الثانية ، قدمت المجمعات التكنولوجية خدمات دعم للاستخدام العام. الجيل الثالث من المتنزهات التقنية يدير ويفعل ذلك ، معتمداً على حصة في الأرباح المستقبلية. بمساعدة تكنوبارك كقناة معلومات ومالية قوية ، يمكن للشركات الصغيرة فتح فرص جديدة لدخول السوق العالمية.

في مجال الابتكار ، انعكست بوضوح العديد من التغييرات في الحياة الاقتصادية للبلد ، والتي جلبتها الإصلاحات معها. قضايا توزيع الحقوق على نتائج البحث والتطوير بين المؤلفين والمنظمات المختلفة التي يعملون فيها ، والأشكال التنظيمية والقانونية لتسويق هذه النتائج ، وخصائص تمويل المشاريع المبتكرة المحفوفة بالمخاطر ، والبحث والتفاعل مع شريك استراتيجي ، وتخطيط الأعمال الاستراتيجي ، إدارة الملكية الفكرية ، نقل التقنيات - هذه الجوانب وغيرها من عملية تحويل المنتجات العلمية والتقنية إلى سلع جديدة تمامًا للعلماء الروس وعمال الإنتاج في ظروف علاقات السوق وأشكال الملكية المختلفة. الموقف تجاه الصغيرة عمل مبتكرليس دائمًا خيرًا ، لا سيما في المؤسسات التي نشأت منها مثل هذه المؤسسات. لذلك ، لا يزال مجال المناقشة واسعًا جدًا.

المشاكل المذكورة أعلاه وطرق حلها تضع متطلبات معينة لإدارة المناطق والصناعات ، لرؤساء كيانات الأعمال. هذه المتطلبات هي في نهج الدولة لحل هذه المشاكل ، على مستوى كاف من المعرفة في مجال الابتكار والابتكار.

قائمة ببليوغرافية

1. Gunin VN النشاط الابتكاري للمؤسسات: الجوهر ، المحتوى ، الأشكال. م: GUU ، 2011. 258 ص.

2. Yeskin K. ، Krutik A. النشاط الابتكاري والاكتشافات الجديدة. استراتيجية إصلاح الدولة // الابتكارات. 2012. N 7. S. 35 - 38.

3. Arutyunov Yu. A.، Kiseleva M. M.، Korotaeva O. V. خبرة في العمل العملي بشأن التطوير المبتكر لمجموعة فرعية إقليمية / صناعية المؤسسات التعليمية: Uch. مستوطنة Dolgoprudny: MIPT ، 2011.

4. ابتكارات الملكية الفكرية وتسويقها: Uch. مستوطنة / إد. في بالاشوفا ، في في.ماسلنيكوفا. م: GUU، 2011. 270 ص.

5. بيرمان ج. ، شميدت س. تحليل إقتصاديمشاريع الاستثمار والابتكار. موسكو: الوحدة ، 2010. 364 ص.

O. تريفونوف

أستاذ

مدينة موسكو

الجامعة النفسية والتربوية

أ. شارانين

باحث رئيسي ،

معلم

قسم "التقنيات المبتكرة"

ليتفينوف الكسندر سيرجيفيتش، طالبة دكتوراه، كلية الاقتصاد، أكاديمية فورونيج الحكومية للتكنولوجيا، روسيا

| تنزيل ملف PDF | التنزيلات: 69

حاشية. ملاحظة:

كان لانهيار نظام تدريب الكوادر المهنية الذي كان قائماً في الحقبة السوفيتية ، وشيخوخة الموظفين وقلة تدفق الشباب إلى الإنتاج أثر سلبي على تنفيذ المشاريع المبتكرة. نتيجة لذلك ، فإن إطلاق إنتاج منتجات جديدة مصحوب بالحاجة إلى جذب الموظفين. من الضروري تحديث نظام التعليم بهدف خلق روابط مستدامة بين المؤسسات التعليمية والشركات.

تصنيف جيل:

كان لانهيار نظام تدريب الكوادر المهنية الذي كان قائماً في الحقبة السوفيتية ، وشيخوخة الموظفين وقلة تدفق الشباب إلى الإنتاج أثر سلبي على تنفيذ المشاريع المبتكرة. نتيجة لذلك ، حتى مع توفر الموارد المالية ، فإن إطلاق إنتاج منتجات جديدة يصاحبه الحاجة إلى جذب الموظفين. ومع ذلك ، إذا كانت هذه المشكلة في حالة ابتكار "منتج" ذات طبيعة محلية ، فإن التجديد التكنولوجي للإنتاج يتطلب مطالب أكثر جدية على جودة الموظفين.

متوسط ​​عمر موظفي المنظمات العلمية الروسية هو 47.4 سنة ، والباحثون أقل من 30 في روسيا 17٪ فقط. العلماء في السن "العلمية" الأكثر نشاطًا - من 30 إلى 40 عامًا - أقل من ذلك ، 13٪. متوسط ​​عمر الباحثين الحاصلين على دكتوراه هو 52 سنة ، ومع درجة الدكتوراه 60 سنة. في الوقت نفسه ، يحصل الكثير من الأشخاص في بلدنا على درجة الدكتوراه - ما يقرب من ربع جميع الشباب الذين يحملون درجة تعليم عالى. لكن 3٪ فقط من العلماء الشباب يتقدمون للحصول على المنح العلمية الحكومية ، بينما يصل هذا الرقم في الولايات المتحدة إلى 84٪.

القضايا الرئيسيةقطاع الابتكار الشبابي هم:

عدم وجود مناهج وأساليب جديدة لتدريب الموظفين ومشاركتهم في أنشطة الابتكار ؛

فقدان الاستمرارية في العلم.

فجوة خطيرة بين المدارس التربوية والعلمية ؛

عدم وجود مركزية واحدة نظام معلومات، المصممة للحصول على المعلومات وتبادل الخبرات في مجال ريادة الأعمال المبتكرة.

إن وجود روسيا في السوق الدولية للمنتجات كثيفة العلم أمر ضئيل للغاية: حصتها ، وفقًا لتقديرات مختلفة ، من 0.35 إلى 1 ٪. هذا أقل من المؤشرات ، ليس فقط من البلدان المتقدمة في العالم ، ولكن أيضا من البلدان النامية في آسيا. في هيكل حجم التجارة ، لا تمثل حصة الاتفاقات ، التي كانت موضوعاتها براءات الاختراع وتراخيص براءات الاختراع والعلامات التجارية ، أكثر من 1٪ من الصادرات و 10٪ من واردات التقنيات.

ترتبط الأزمة في المجال العلمي والتقني لروسيا بالتغيرات الأساسية في الظروف المؤسسية: انخفاض في تمويل الميزانية ، وعدم قدرة قطاع الأعمال على البدء بجدية. مشاريع مبتكرة، الجمود في الهيكل التنظيمي.

مستويات واتجاهات وهيكل تمويل العلوم والتقنيات الجديدة لا تلبي الاحتياجات الحالية لروسيا أو الهدف الاستراتيجيالتغلب على التراكم من قادة الاقتصاد العالمي.

وفيما يتعلق بتوفير الموارد البشرية ، فقد بلغت حاجة المنظمات للموظفين لملء الشواغر اعتباراً من 31 أكتوبر 2008 ، وفقاً لجهات الإحصاء الحكومية ، 899 ألفاً بنسبة 2.8٪ من إجمالي عدد الوظائف. تم تطوير أكبر عدد من الوظائف الشاغرة في مجال الرعاية الصحية و الضمان الاجتماعي(19.4٪ من إجمالي الطلب) ، التصنيع (16.2٪) ، المعاملات العقارية ، الإيجار والخدمات (15.6٪) ، النقل والاتصالات (12.3٪) ، التعليم (9.2٪). تم توضيح حاجة المنظمات للعمال لملء الشواغر حسب نوع النشاط الاقتصادي بشكل أكثر وضوحًا أرز. واحد.

أرز. واحد.حاجة المنظمات للموظفين لملء الشواغر حسب نوع النشاط الاقتصادي اعتباراً من 31 أكتوبر 2008 ألف شخص

أظهر تحليل احتياجات المنظمات للعمال حسب المجموعات المهنية أن أكبر عدد من الوظائف الشاغرة لوحظ في مهن العمال المهرة في المنشآت الصناعية والبناء والنقل والاتصالات والجيولوجيا واستكشاف باطن الأرض (21.3٪ من إجمالي الحاجة). للعمال) والمتخصصين افضل مستوىالمؤهلات العلمية (19٪) ، العمال غير المهرة (16.2٪) ، المتخصصون من ذوي المهارات المتوسطة (13.9٪). يتم عرض حاجة المنظمات للموظفين لملء الشواغر من قبل المجموعات المهنية في الجدول 1.

الجدول 1

حاجة المنظمات للموظفين لملء الشواغر حسب المجموعات المهنية

مجموعة مهنية	قائمة عدد الموظفين - الإجمالي ، ألف شخص	حاجة العمال لملء الوظائف الشاغرة ، ألف شخص	نسبة حاجة العمال لملء الوظائف الشاغرة من إجمالي عدد الوظائف للمجموعة المهنية المقابلة ،٪
رؤساء المؤسسات والمنظمات والشركات وأقسامهم الهيكلية (الخدمات)
المتخصصين المؤهلين تأهيلا عاليا
متخصصون من المستوى المتوسط
الموظفون المشاركون في إعداد المعلومات والأوراق والمحاسبة والصيانة
العاملون في قطاع الخدمات والإسكان والخدمات المجتمعية والتجارة والأنشطة ذات الصلة
العمال المهرة في الزراعة والغابات والصيد وتربية الأسماك وصيد الأسماك
العمال المهرة في المؤسسات الصناعية والحرف الفنية والبناء والنقل والاتصالات والجيولوجيا والتنقيب عن المعادن
المشغلون والأجهزة وآلات التركيبات والآلات
العمال غير المهرة

وبالتالي ، يجب أن يخضع تحديث نظام التعليم لتشكيل نوعية جديدة للنظام بأكمله. التعليم الروسيوضمان ملاءمتها لاحتياجات ومتطلبات المجتمع الحالية والمستقبلية. يجب أن يصبح توجيه نظام التعليم لتلبية الاحتياجات الحقيقية لمستهلكين محددين هو الأساس لجذب موارد مادية وتقنية ومالية إضافية.

من المؤشرات المهمة للتأثير الإيجابي للتغيرات في الإنتاج على التوظيف الزيادة في حجم إعادة تدريب العمال. خلال الحقبة السوفيتية ، حافظ جزء كبير من الشركات على نظام تدريب الموظفين الخاص بها ، والذي يتراوح من التدريب الأولي أثناء العمل للعمال المعينين حديثًا إلى تمويل تدريب العمال في المؤسسات التعليمية. مع بداية تحولات السوق ، انخفضت الأموال المخصصة لتدريب وإعادة تدريب العمال في بعض الحالات إلى الصفر تقريبًا. من خلال تنفيذ الابتكارات التكنولوجية والعثور على مكانة السوق الخاصة بها ، تواجه الشركات الحاجة إلى تحسين أو تغيير مؤهلات الموظفين ، والبحث عن متخصصين في الجانب ، وتدريب موظفين جدد. ونتيجة لذلك ، بدأت حصة الأموال المخصصة لهذه الأغراض في الزيادة.

فقط في المؤتمر الأخير "التفاعل بين أرباب العمل والجامعات الفرعية في مجال المجمع الصناعي الزراعي من أجل تنفيذ البرامج الإقليمية لمكافحة الأزمات" ، الذي عقد في موسكو ، تم التوقيع على عدة اتفاقيات للتعاون في آن واحد بين الحركة الزراعية الروسية و موسكو جامعة الدولةالتكنولوجيا والإدارة. تنص الوثائق على تحسين جودة التعليم وإعادة تدريب الطلاب والعاملين في مجمع الصناعات الزراعية ، الصناعات الغذائية, تقديم الطعاموكذلك توفير وظيفة مضمونة لهم.

تلخيصًا لما سبق ، يمكننا تحديد الإجراءات التالية التي تساهم في تطوير النشاط الابتكاري في روسيا. في رأينا من الضروري:

لتمكين الجامعات من إنشاء مؤسسات إبداعية صغيرة - وإلا فإن فعالية الابتكارات الجامعية ستظل منخفضة للغاية ؛

القضاء على نقص الموظفين المؤهلين الذين يمكنهم مرافقة المشاريع المبتكرة المعقدة ؛

إنشاء قاعدة تعليمية تتوافق مع مستوى تطور التكنولوجيا ؛

تنظيم مراكز للاستخدام الجماعي ، ومجهزة بأحدث المعدات ، حيث يمكن للعديد من المنظمات الوصول إليها.

يجب تقديم الابتكارات من قبل الشركات نفسها. يمكن تحقيق هذا الهدف من خلال تحديث المعدات أثناء إعادة هيكلة الهيكل الإداري وتحسين جودة المنتج ومراعاة متطلبات المستخدمين النهائيين. تتمثل مهمة تنظيم الاقتصاد الكلي في تحديد الأولويات لتنمية الاقتصاد بأكمله ، ودعم الابتكارات ذات الطبيعة المشتركة بين القطاعات والمساهمة في تطوير الإمكانات الإنتاجية للبلد.

3. مشاكل عاجلة لتحديث نظام التعليم العام / كاتانوفا إي. // الإيكونوميست. - 2008. - رقم 12. - ص 84-88.
4. صحيفة الأعمال الروسية. - 2009. - 24 مارس.